團體心理輔導在高校思想政治教育中的應用與展望

靳一鳴/南陽師范學院

團體心理輔導，也可以稱之為“集體輔導”或“小組咨商”，是運用集體輔導的形式來促進個體之間進行有意義的交流、學習、互動，不僅能激發(fā)學生的興趣與熱情，對提高教育質(zhì)量也有著積極的效果。近年來，高校思想政治教育試圖通過吸取教育學、心理學等學科的教育技巧來探索教育方法的新途徑，從而促進高校思想政治工作的實效性。可見，把團體心理輔導引入高校思想政治教育工作中，讓兩種學科相互交叉、整合，提取團體心理輔導中的優(yōu)良教學方式，促進高校思想政治教育的靈活性、參與性與啟發(fā)性，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

一、團體心理輔導在高校思想政治教育的應用

(一)在高校思想政治理論課中的應用

團體心理輔導倡導以學生為本，充分尊重學生的認知規(guī)律與個性發(fā)展，通過參與式、體驗式等方式來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的潛力，積極引導學生端正價值觀念，促使學生在親歷感受、討論中建構(gòu)正確的認知體系?？梢姡梢园堰@種團體心理輔導的教學方法引入到高校大學生思想政治理論課中，讓學生們針對課堂問題，進行圓桌討論或情境表演，促使他們集思廣益、各抒己見、開拓思路，打破傳統(tǒng)課堂形式，形成良好的學習氛圍。此外，若出現(xiàn)學生們沉默不語或相持不下的情境時，老師要以“引導者”的身份要來啟發(fā)學生，幫助他們梳理思路與觀點，促使他們形成正確的思想觀念。此外，教師也可以運用視頻、圖片等形式，讓學生們情景再現(xiàn)，讓學生進行思考與反思，幫助他們不斷地修訂自己的認知，成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

(二)在高校思想政治課外活動中的應用

高校大學生的思想政治教育不僅僅是以課堂教學的形式出現(xiàn)，思想政治課外活動也承擔著對大學生的思想政治教育。在高校思想政治課外活動中，可以采用團體心理輔導中“角色扮演”的教學方式，讓大學生針對敏感問題進行角色扮演，不僅能夠使大學生釋放消極情緒，還可以讓學生們換位思考、感同身受，學會分享、理解與包容。此外，高校思想政治課外活動也可以采用團體心理輔導中“游戲體驗”的教學方式，在“瞎子走路”“大風吹”“蒙眼作畫”等團體趣味游戲中激發(fā)大學生參與活動的積極性，促使個體建立相互信任的友好關(guān)系，做到相互尊重、相互理解，在良好的氛圍中進行自我體驗與自我剖析，從而形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。

二、高校思想政治教育應用團體心理輔導的展望

(一)加強高校思政教育工作者綜合素質(zhì)的提高

高校思想政治教育是大學育人工作中的重中之重，它所取得的成就離不開每一個思政教育工作者的付出與努力。隨著高校課程改革的發(fā)展，迫切需要一批具備綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)思政教育工作者。對于這些思政工作者而言，不僅要具備本專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)，知曉大學生的心理發(fā)展特點，對課程的改革、心理學知識、管理學應用等相關(guān)學科也需有深入的探索。因此，思政教育工作者要充分利用課余時間加強自身素養(yǎng)的提高，在翻閱書籍自學的同時，也需參加專業(yè)教師指導下的學習培訓，不斷提升領(lǐng)悟心理學知識的能力，把團體心理輔導的相關(guān)理論切實融會貫通到思政教育中去，加強團體思政教育的能力。

與此同時，高校思政教育者在引入團體心理輔導的相關(guān)理論時，應注意方法上的選擇與改進。首先要站在思政教育理論高度的基礎(chǔ)之上，再去嘗試運用團體心理輔導的技巧來設(shè)計教學方案，不能本末倒置，或直接引用他人的教學設(shè)計。其次，思想政治教育工作者要在工作中不斷創(chuàng)造、推陳出新，根據(jù)不同班級、不同學生的心理特點設(shè)計出新穎的、獨特的教育方案，增強教育工作者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

此外，各大高校應邀請一些專家學者對高校思政教育工作者進行專業(yè)化培訓，不斷更新他們的知識儲備，開闊教師們的眼界，打開其固化的思維模式，向高校思政教育工作者指出明確的努力方向。同時，各個高校之間也可以組織一些活動，讓廣大的思政教育工作者們進行互動交流、相互學習，尤其需要優(yōu)秀的思政教育工作者們向大家介紹經(jīng)驗，在學習與溝通交流中，不斷地積累經(jīng)驗，變革自己的教學方法，從而進一步提升高校思政教育工作的質(zhì)量。

(二)建立一套運用團體心理輔導開展思想政治教育工作的系統(tǒng)化實施方案

從專業(yè)角度出發(fā)，高校思政教育的理論是比較完善的，但從與團體心理輔導等相關(guān)學科的結(jié)合程度上來看，仍缺乏一套系統(tǒng)的、規(guī)范的教育實施方案。這套實施方案的制定，不僅需要包含團體心理輔導理論依據(jù)、主要內(nèi)容、性質(zhì)等，還需對高校思想政治教育的理論、內(nèi)容、特點、教學方式與方法等關(guān)鍵點有詳細的論述；其次，這套方案中應闡述團體心理輔導與高校思政教育結(jié)合的關(guān)鍵點，以及如何把團體心理輔導恰到好處地引入到高校思政教育工作中，即團體心理輔導中哪些方法或技巧適用于高校思政教育，哪些方法、技巧不適用，從而提醒思政教育工作者正確地把握其中的教學方法與技巧。同時，由于大學生的心理發(fā)展不穩(wěn)定，處于一個由感性認知過渡到理性認知的特殊階段，所以這套實施方案要充分考慮大學生的心理發(fā)展特點，尊重他們的人格，了解他們的心理需求，以此建立的實施方案才能更具科學性與有效性。

建立的實施方案中應含納科學有效的督導體系，使思政教育工作者的教學設(shè)計或?qū)嵤┓桨附?jīng)過嚴格的把關(guān)，確保教育工作者在營造良好氛圍的環(huán)境下，對大學生的教育深入淺出、科學有效；另一方面有利于督促思政教育者不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)。此外，實施方案中還需建立一套系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架、切實可行的評估機制等，有助于提高高校思政教育工作的成效與總體水平。

(三)秉持尊重學生，以學生為主體的人文關(guān)懷

近年來，“課程改革”成為時代的熱點話題，有關(guān)研究與探索受到了廣泛的關(guān)注，其中強調(diào)的“以學生為主體，以教師為主導”的人本思想，引起了強烈的反響，標志著我國的課程改革達到了質(zhì)的提高。同時，在團體心理輔導中，人文關(guān)懷始終貫穿于輔導的整個過程，倡導“以人為中心”的輔導理念，充分肯定學生的尊嚴和價值，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重學生的表達與意見，關(guān)注學生的身心健康發(fā)展。高校思想政治教育在汲取團體心理輔導的優(yōu)秀理念，順應“課程改革”大趨勢的發(fā)展下，必然會轉(zhuǎn)變教育思維，改變傳統(tǒng)的教育方式，秉持尊重學生、理解學生、關(guān)愛學生的教育理念，積極倡導學生的主體地位，由“教學生”變?yōu)椤皩W生學”，由“說教教育”變?yōu)椤皽贤ń涣鳌保浞煮w現(xiàn)學生在教學過程中的價值意義。

高校思想政治教育是育人工作的重中之重，是幫助學生樹立正確價值觀、人生觀、世界觀的關(guān)鍵期，運用“學生為主體”的教育理念來關(guān)注學生的成長發(fā)展，促使學生暢所欲言、大膽表達，在充分了解學生的所需所想基礎(chǔ)上，進行教育疏導、心靈溝通，助學生糾正思想上的偏差，形成健全的、完善的人格。