高中語文教學(xué)中實(shí)施學(xué)生自主課堂教學(xué)模式的探索

王慶偉

【摘要】語文這門課程是高中階段十分重要的一門主課，不管是文科學(xué)生，還是理科學(xué)生都需要學(xué)習(xí)。老師要在高中語文教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)模式，將學(xué)生當(dāng)課堂主體，建立自主課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)，借助該教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使高中語文課堂教學(xué)有效性不斷提升。對(duì)此，本文首先介紹自主課堂教學(xué)模式，然后詳細(xì)說明高中語文教學(xué)過程中，運(yùn)用自主課堂教學(xué)模式的方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文? ?自主課堂? ?教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-119-01

語文這門課程是學(xué)生高中時(shí)期的一門必修課程，影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。以往高中語文教學(xué)中，將老師當(dāng)做課堂教學(xué)中的主體，忽視學(xué)生的地位，和培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，嚴(yán)重束縛學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率一直無法提升。實(shí)施自主課堂教學(xué)模式，能夠解決這一問題，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，所以，高中語文老師在教學(xué)中，要將實(shí)際教學(xué)和新課改內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、自主課堂教學(xué)模式介紹

自主課堂這種教學(xué)模式主要是結(jié)合新課改教學(xué)理念，進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)獲得的一種新穎教學(xué)理念。自主課堂教學(xué)模式重視教學(xué)中各個(gè)細(xì)節(jié)，且尊重學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維，營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生展示自我的平臺(tái)。實(shí)際上，自主學(xué)習(xí)是將學(xué)生被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)想要學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生自身想法進(jìn)行挑選，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行制定。和過去語文課堂進(jìn)行比較，學(xué)生更加喜歡自主學(xué)習(xí)課堂，極易于讓學(xué)生積極主動(dòng)汲取各種文化知識(shí)，挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)。

二、高中語文教學(xué)過程中，運(yùn)用自主課堂教學(xué)模式的方法

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

在每堂課上課之前，老師可以給學(xué)生布置一些導(dǎo)入問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新內(nèi)容并思考，促使學(xué)生更快的融入到課堂學(xué)習(xí)中。在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思考方式，借助各種教學(xué)工具提升學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考老師提出的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成思考良好習(xí)慣。另外，老師也要加大鼓勵(lì)學(xué)生回答問題的力度，使其積極表達(dá)自身的想法和見解，學(xué)生回答問題結(jié)束后，老師要給予一定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受自己的想法可以得到老師的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生和其他學(xué)生開展交流，讓學(xué)生在和他人交流的過程中優(yōu)化和完善自己的回答，鍛煉自身的語言組織能力、表達(dá)能力。在老師正確的引導(dǎo)下，學(xué)生可以建立與他人交流的意識(shí)。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《長恨歌》這篇詩歌時(shí)，有這樣一句話“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”，很多學(xué)生認(rèn)為這句話描寫的是景色，實(shí)際上這句話是作者在借助景色表達(dá)自身的想法。老師可以給學(xué)生提出一個(gè)問題，這兩句話表達(dá)出作者什么樣的情感。通過給學(xué)生布置問題，提升學(xué)生理解文章內(nèi)容的積極性，組織學(xué)生開展小組討論，由每個(gè)小組分別派出一名學(xué)生介紹小組最終的意見。學(xué)生在表述小組最終答案的過程中，能夠有效提升自身的口語表達(dá)能力和語言組織能力。

（二）給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自身獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

老師在運(yùn)用自主課堂教學(xué)模式時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)可以獨(dú)立學(xué)習(xí)的平臺(tái)及機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極展示自我，提升學(xué)生的語文能力。老師可以在每節(jié)課課前十分中給予學(xué)生了解這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，找到自己存在疑惑的地方，在老師講解的過程中，重點(diǎn)聽沒有理解的內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《陳情表》這篇文章時(shí)，老師可以先讓學(xué)生閱讀課文，找到閱讀中沒有讀懂的句子。很多學(xué)生十分好奇文章開頭“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”這句話的含義，讓學(xué)生通過小組討論解答自己的疑惑。老師可以在開始教學(xué)前，提問幾名學(xué)生是否還存在疑惑，著重講解學(xué)生存在疑惑的內(nèi)容。通過給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思考的意識(shí)。

（三）老師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

雖然自學(xué)教學(xué)課堂模式提倡將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但是老師作為教學(xué)中的引導(dǎo)者，也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。若是學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中遇到問題，老師要及時(shí)給予學(xué)生幫助，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方法發(fā)展。另外，老師還要定期反思自身教學(xué)模式的效果，找到自身在實(shí)施自主課堂教學(xué)模式過程中存在的問題，及時(shí)改正和優(yōu)化，充分發(fā)揮出該模式的優(yōu)勢(shì)。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《阿房宮賦》這篇文章時(shí)，首先，老師可以要求學(xué)生進(jìn)行朗讀課文，并幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的讀音。然后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生的理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生思考本文主要的寫作含義是什么，一些學(xué)生認(rèn)為主要是作者對(duì)唐朝統(tǒng)治者提出的警告，一些學(xué)生認(rèn)為本文主要表達(dá)出作者憂國憂民的情懷。最后，如果學(xué)生在翻譯文章內(nèi)容的過程中，存在錯(cuò)誤，老師可以及時(shí)糾正學(xué)生。通過這種模式調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)主動(dòng)思考的意識(shí)，有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)語

高中階段的語文學(xué)習(xí)不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更加要重視培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。實(shí)施自動(dòng)課堂教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，因此，老師要認(rèn)識(shí)到實(shí)施自動(dòng)課堂教學(xué)模式的重要意義，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理科學(xué)的問題，給予學(xué)生充足的思考機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的空間，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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