小學(xué)班主任管理工作創(chuàng)新之我見

張明

摘 要：小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，小學(xué)班主任工作尤為重要。小學(xué)班主任要重視班級(jí)的管理工作，要有足夠的耐心和良好的溝通能力，這樣才可以拉近和學(xué)生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，推動(dòng)管理工作的順利開展，為小學(xué)生往后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;創(chuàng)新策略

學(xué)校是由每一個(gè)小小的班級(jí)構(gòu)成的，而怎么管理好班級(jí)，是學(xué)校管理工作非常重要的組成部分。班主任作為班級(jí)的組建者、引導(dǎo)者、管理者，其行為舉止，都對(duì)小學(xué)生有著非常深刻的影響。由于小學(xué)生的年紀(jì)小，又比較頑皮好動(dòng)，班級(jí)里事無大小，如學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)，班級(jí)衛(wèi)生等，都需要班主任來安排和解決，這使得班級(jí)管理存在一定的難度。因此，班主任不僅要有豐富的學(xué)科知識(shí)，更要具備與之匹配的班級(jí)管理能力。加強(qiáng)小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐，是當(dāng)前教育工作中非常重要的內(nèi)容。

一、小學(xué)班主任要有正確的工作態(tài)度和教學(xué)方法

班主任不管工作任務(wù)多繁重，都要有積極地工作態(tài)度，因?yàn)閷W(xué)生都是以班主任為學(xué)習(xí)對(duì)象，不只是學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)，也同樣以教師為榜樣，來學(xué)習(xí)怎樣做人。班主任的行為、舉止和工作態(tài)度都在學(xué)生學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，并深刻影響著學(xué)生。所以班主任以積極熱情地工作態(tài)度傳授學(xué)生知識(shí)，再有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生樂觀認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

小學(xué)生犯錯(cuò)誤總是難免的。班主任此處理方式不當(dāng)，往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在學(xué)生心目中一直都是處于敬畏的態(tài)度，學(xué)生處于這樣的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)中難免會(huì)很緊張，學(xué)習(xí)效果也不夠理想。因此，教師應(yīng)當(dāng)擺脫這種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生管理和教育方法應(yīng)加以創(chuàng)新，拉近與學(xué)生的距離，構(gòu)建起和諧、友好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生細(xì)心呵護(hù)、鼓勵(lì)并且加以指導(dǎo)才能改正學(xué)生處事態(tài)度和做事方法。

二、小學(xué)班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生管理隊(duì)伍

班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到班干部的重要性，在日常的班級(jí)管理活動(dòng)中，注意挖掘得力的學(xué)生，作為自己的助手，更好輔助自己展開教學(xué)管理工作。在日常管理中，應(yīng)注意選擇學(xué)生，針對(duì)一些有著管理能力的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，更好地訓(xùn)練他們成為各個(gè)教師的“小幫手”。班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到班干部不僅僅是服務(wù)于班主任，更應(yīng)該服務(wù)于班級(jí)里面的每一個(gè)學(xué)生。為了更好選擇班干部，也應(yīng)讓學(xué)生自己也參與進(jìn)來，尊重學(xué)生的知情權(quán)和參與權(quán)。班主任應(yīng)保證競(jìng)選時(shí)具備一定的公平性和民主性，讓學(xué)生們都可以行使自己的權(quán)利，選擇出自己心目中的班干部，這對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的順利開展，有著一定的積極作用。作為班主任，應(yīng)注意定期檢查班干部的工作，管理班干部的活動(dòng)。班主任應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，針對(duì)班級(jí)里面的各種活動(dòng)，給予學(xué)生一定的自主權(quán)。班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生們有著無窮的創(chuàng)造力，他們的創(chuàng)造力在一點(diǎn)一滴的生活中能不斷地被激發(fā)出來，班主任應(yīng)多給予學(xué)生一定展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，更好地讓學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)。

三、小學(xué)班主任應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常溝通

家長(zhǎng)需要了解孩子在校期間的表現(xiàn)情況，班主任也需要了解學(xué)生在家中的狀況，因此，班主任和家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行溝通，需要班主任進(jìn)行家訪，到學(xué)生家里深入探究家長(zhǎng)如何教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)教育行為措施提出意見和指導(dǎo)，這也有利于班主任班級(jí)管理工作更好的開展。對(duì)于獨(dú)生子女的家庭，過分溺愛學(xué)生，家務(wù)都不舍得分配學(xué)生做，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生生活中缺乏自理能力，無視家務(wù)勞動(dòng)，班級(jí)組織勞動(dòng)會(huì)產(chǎn)生抵觸，學(xué)生動(dòng)手勞動(dòng)能力下降，所以班主任和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，制止家長(zhǎng)溺愛學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)知家長(zhǎng)環(huán)境教育，熟知知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的重要性，并了解家庭教育和班級(jí)教育相結(jié)合，互相協(xié)調(diào)配合共同教育學(xué)生健康成長(zhǎng)。

另一種家庭環(huán)境就是家長(zhǎng)對(duì)教育學(xué)生的任務(wù)全權(quán)的交給班主任，自己對(duì)學(xué)生教育不管不顧，家長(zhǎng)有的忙于工作上班，也有家長(zhǎng)只顧自己享樂把學(xué)生丟在家里，讓學(xué)生自己寫作業(yè)或者看電視，學(xué)生做作業(yè)遇到的問題不給予相應(yīng)指導(dǎo)，家長(zhǎng)疏于對(duì)學(xué)生的教育和關(guān)愛，對(duì)學(xué)生的身心健康教育有一定影響。班主任通過走訪了解，可以和家長(zhǎng)進(jìn)行全面溝通并且提出建議，讓家長(zhǎng)多騰出時(shí)間陪學(xué)生一起學(xué)習(xí)，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生在生活方面的知識(shí)。班主任根據(jù)以上兩種家庭教育情況對(duì)班級(jí)管理學(xué)生制度做適當(dāng)調(diào)整，如定期班級(jí)大掃除，組織分配學(xué)生任務(wù)，像掃地、拖地，擦窗戶、擦桌椅等任務(wù)，并且班主任一邊指導(dǎo)一邊與學(xué)生動(dòng)手勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力和責(zé)任感，了解到集體榮譽(yù)和團(tuán)隊(duì)精神的重要性，也進(jìn)一步增進(jìn)了師生友誼。

總而言之，班主任作為班級(jí)的建設(shè)者和管理者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)者、組織者，在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候要遵循以人為本的教育理念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，將素質(zhì)教育理念融入到日常的班級(jí)管理工作中，促進(jìn)學(xué)生的良好成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慶芹，周成. 淺談班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新及實(shí)踐[J]. 中國(guó)校外教育，2019（29）：36-37.