改革實(shí)踐中學(xué)教學(xué)管理培養(yǎng)創(chuàng)新能力

李小鋒

摘 要：中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為了不可或缺的重要組成部分，必須在各項(xiàng)工作的實(shí)踐上，對(duì)此做出良好的改進(jìn)，這樣才能促使工作的進(jìn)行，不斷的得到更好的成就。實(shí)踐教學(xué)管理與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，要堅(jiān)持按照科學(xué)、合理手段完成，對(duì)于方法的落實(shí)應(yīng)堅(jiān)持考慮到中學(xué)生的反饋信息，確保實(shí)踐教學(xué)管理體系不斷完善，提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效性。文章針對(duì)改革實(shí)踐教學(xué)管理、培養(yǎng)創(chuàng)新能力展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：改革;中學(xué)教學(xué)管理;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

一、實(shí)踐教學(xué)管理的問(wèn)題

（一）管理重視程度較低

首先，實(shí)踐教學(xué)管理的開(kāi)展，并沒(méi)有在方案上不斷的健全，很多管理手段的應(yīng)用，還是停留在老舊的生硬模式上，這對(duì)于師生關(guān)系的穩(wěn)定，以及人才的培養(yǎng)，都會(huì)造成很大的缺失和漏洞，并且無(wú)法在教育成績(jī)的推動(dòng)作用上更好的提升。其次，重視程度較低的情況下，實(shí)踐教學(xué)管理的進(jìn)行，并沒(méi)有在創(chuàng)新程度上良好的提升，很多工作的開(kāi)展，都會(huì)由此出現(xiàn)嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，而且內(nèi)部的混亂程度不斷增加。由此可見(jiàn)，該方面的問(wèn)題，必須在日后的教育工作中妥善解決。

（二）管理體系不健全

首先，實(shí)踐教學(xué)管理體系的設(shè)定、執(zhí)行，并沒(méi)有對(duì)本校自身的情況有效結(jié)合，完全是通過(guò)成功案例的抄襲、套用來(lái)完成的，表面上能夠按部就班的開(kāi)展，實(shí)際工作的落實(shí)，很容易出現(xiàn)較多的負(fù)面影響，而且在管理的可靠性、可行性方面，容易造成嚴(yán)重的損失現(xiàn)象。其次，管理體系不健全的問(wèn)題，是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，在日后的革新和解決過(guò)程中，應(yīng)投入一些有力的管理手段，促使實(shí)踐教學(xué)管理的進(jìn)步，能夠不斷的朝著更高的層面來(lái)完成。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意義

首先，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在于激發(fā)學(xué)生的傳統(tǒng)思維，促使他們?cè)谒伎紗?wèn)題，或者是知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠按照正確的思路來(lái)完成，對(duì)于固有的學(xué)習(xí)不足，能夠由此來(lái)獲得良好的創(chuàng)新效果。例如，中學(xué)生在知識(shí)記憶和應(yīng)用過(guò)程中，可以對(duì)生活化的內(nèi)容不斷結(jié)合，在知識(shí)的感悟上不斷的開(kāi)闊眼界，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)創(chuàng)新能力后，可以對(duì)中學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行良好的放大，這樣操作的好處在于，可以幫助中學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握層面上，進(jìn)一步減少傳統(tǒng)教育的疏漏現(xiàn)象，各方面的教育工作落實(shí)，可以由此來(lái)取得更好的成績(jī)。

三、改革實(shí)踐教學(xué)管理，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的對(duì)策

（一）提高學(xué)生科研素質(zhì)

對(duì)于今后的教育事業(yè)發(fā)展而言，改革實(shí)踐教學(xué)管理，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，將會(huì)是重要的工作對(duì)象，而且必須在具體教育工作的開(kāi)展上，不斷的對(duì)多方面內(nèi)容做出合理化的把控，這樣才能促使各項(xiàng)工作的實(shí)施，能夠按照預(yù)期設(shè)想來(lái)完成。例如，研究方法方面，中學(xué)生基本能夠掌握描述法、比較法的原理與應(yīng)用，理解對(duì)照組設(shè)置的意義、實(shí)驗(yàn)組單因子實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法、利用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行相關(guān)性分析、顯著性分析?？萍颊撐膶?xiě)作方而，中學(xué)生能掌握目的、方法、結(jié)果、結(jié)論等研究型論文摘要的通用總結(jié)模式，重點(diǎn)掌握對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果中關(guān)鍵性結(jié)果予以闡釋、說(shuō)明，嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，討論與參考文獻(xiàn)中類似實(shí)驗(yàn)趨勢(shì)一致或者相反的原因。

（二）加強(qiáng)實(shí)地調(diào)研

現(xiàn)階段很多教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展，還是停留在傳統(tǒng)的課堂教育上，并沒(méi)有對(duì)新的教育理念、教育手段良好的應(yīng)用，這種現(xiàn)象的發(fā)生，很容易導(dǎo)致創(chuàng)新能力培養(yǎng)，停留在理論的層次上，中學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新，并沒(méi)有辦法因此而獲得良好的進(jìn)步。因此，建議對(duì)實(shí)地調(diào)研良好的開(kāi)展，最大限度的減少傳統(tǒng)教育的不足。首先，實(shí)地調(diào)研之前，必須教育學(xué)生在準(zhǔn)備工作上不斷的完善，只有在準(zhǔn)備體系上不斷健全，才能為實(shí)地調(diào)研獲得更多的幫助。其次，實(shí)地調(diào)研的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)開(kāi)放性的手段做出應(yīng)用，給予中學(xué)生較多的選擇，促使他們?cè)谡{(diào)研過(guò)程中，能夠按照自己的想法來(lái)完成，這樣才能對(duì)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮、劣勢(shì)彌補(bǔ)上，不斷的獲得更好的成績(jī)。

四、實(shí)踐教學(xué)管理的發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)代化教育工作體系日趨健全，實(shí)踐教學(xué)管理改革手段不斷增加，中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)手段持續(xù)進(jìn)步，全局教育工作開(kāi)展符合預(yù)期。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)管理的發(fā)展趨勢(shì)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)管理必須加強(qiáng)學(xué)生的參與程度。被動(dòng)管理的實(shí)施，并不能得到業(yè)界的青睞和認(rèn)可，同時(shí)對(duì)于中學(xué)生管理的效果無(wú)法大幅度提升。通過(guò)學(xué)生參與后，可以對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理的內(nèi)涵有所豐富，在教學(xué)管理的綜合成績(jī)上更好改進(jìn)，有利于師生溝通的改善，對(duì)于師生距離的拉近產(chǎn)生了良好推動(dòng)效果。第二，創(chuàng)新能力培養(yǎng)，應(yīng)堅(jiān)持在環(huán)境上、項(xiàng)目上不斷的優(yōu)化，尤其是讓中學(xué)生實(shí)踐鍛煉過(guò)程中，要給予較多的選擇機(jī)會(huì)，并且減少理論創(chuàng)新的問(wèn)題，促使中學(xué)生的創(chuàng)新空間和思維，得到更多的保障。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理做出良好的改革，以及在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上投入較多的努力，很多教育任務(wù)的實(shí)踐，都可以得到理想的成績(jī)，各方面的工作開(kāi)展能夠由此來(lái)得到理想的成績(jī)。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理的進(jìn)行，按照正確的方法和手段來(lái)完成，最大限度的提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平，針對(duì)不同的影響因素合理應(yīng)對(duì)、解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明. 改革實(shí)踐教學(xué)管理培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，4（32）：185-186.