將流行音樂引入中學(xué)音樂課的教學(xué)策略

劉文棟

【摘?要】在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中引入流行音樂，可以豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，增加音樂課的趣味性。但實(shí)際選擇流行音樂時，需要綜合考慮后選擇合適的流行音樂，切實(shí)發(fā)揮流行音樂的作用。本文分析了中學(xué)音樂課堂上流行音樂的影響，探討了中學(xué)音樂課堂上如何發(fā)揮流行音樂的作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂;流行音樂;教學(xué)策略

隨著人們生活水平的提升，流行音樂已成為一種大眾主流文化。在人們的生活中，流行音樂發(fā)揮著重要作用，在中學(xué)音樂教材中也出現(xiàn)了流行音樂的身影。音樂教師要合理利用這些元素，增加音樂課的趣味性。中學(xué)音樂課發(fā)揮流行音樂的作用，落實(shí)了新課程改革的要求。

一、中學(xué)音樂課堂上流行音樂的影響

流行音樂對中學(xué)音樂課的影響可以分成兩方面，即積極影響與消極影響，兩者都直接影響到音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）積極影響

流行音樂可以豐富中學(xué)生的課余生活。中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，面臨著各項(xiàng)考試，而流行音樂恰好可以緩解學(xué)生的緊張情緒，排除負(fù)面情緒，因而受到廣大中學(xué)生的喜愛，成為學(xué)生生活的組成部分之一。中學(xué)生處于青春期，有著濃重的表現(xiàn)欲望，而流行音樂恰好滿足這一點(diǎn)，使學(xué)生盡情抒發(fā)與感受情感，使學(xué)生成為音樂的參與者，享受成功的樂趣，最終提高學(xué)生的生活品味。

（二）消極影響

當(dāng)前社會正處于轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，各種利益盤根錯節(jié)，商業(yè)利益不斷增加。流行音樂本身充斥著商業(yè)利益，也是商業(yè)行為的產(chǎn)物。這就造成淡化音樂的藝術(shù)性、媚俗、低俗等問題充斥其中，高質(zhì)量音樂逐漸減少，并直接影響到學(xué)生審美觀與道德觀，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。部分流行音樂中充斥著濃濃的商業(yè)味道，難免喪失了文化底蘊(yùn)與審美價值。在當(dāng)今多元化的社會氛圍下，流行音樂中難免出現(xiàn)不良因素，如露骨、膩味的情感表達(dá)、脫離生活的虛擬情感等，都會影響到中學(xué)生的人格形成與發(fā)展。

二、將流行音樂引入中學(xué)音樂課的教學(xué)策略

（一）選擇合適作品，巧妙結(jié)合音樂教材

目前，流行音樂的發(fā)展還不夠成熟，歌曲的內(nèi)容好壞不一，甚至有些流行音樂為了追求和凸顯商業(yè)價值，過度彰顯“娛樂至上”的浮夸觀念。因此，教師在選擇流行音樂開展教學(xué)活動時，要結(jié)合中學(xué)生性格特點(diǎn)和未來發(fā)展需求，對音樂內(nèi)容進(jìn)行合理甄選，引入一些內(nèi)容積極、思想性高的流行樂曲，同時對一些具有時代感、教育意義和勵志型的優(yōu)秀作品進(jìn)行挖掘，如《倔強(qiáng)》《鏗鏘玫瑰》《海闊天空》等。這些作品不僅內(nèi)容積極向上，引入教學(xué)中還能增加趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，陶冶音樂情操，讓學(xué)生豐富情感、感悟生活、領(lǐng)悟人生，學(xué)習(xí)并樹立正確人生觀、世界觀和價值觀。

在引入流行音樂的同時，教師可以將流行音樂和古典音樂、民族音樂等聯(lián)系在一起，對學(xué)生開展對比式教學(xué)，讓學(xué)生在對比中體悟不同音樂類型的不同和關(guān)聯(lián)。例如，在教唱《不想長大》《女人花》《山歌好比春江水》《千里之外》等歌曲時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇性地去學(xué)習(xí)和欣賞，從而幫助學(xué)生有目的地提高自身音樂鑒賞能力。同時，要摒棄那些內(nèi)容消極、思想頹廢的音樂，使學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中學(xué)會如何正確鑒別音樂的低俗與高雅，進(jìn)而全面提升自身音樂學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

（二）重視學(xué)生引導(dǎo)，正確看待流行音樂

流行音樂能流行起來，必然有其可取之處，這就需要學(xué)生在對待流行音樂時能保持理智的態(tài)度，能正確識別其中有益成分。同時，流行音樂中也包含一定的藝術(shù)價值，否則不可能被大眾接受和認(rèn)可，也不可能獲得廣大學(xué)生的喜愛。

因此，在對學(xué)生開展音樂教學(xué)時，可以根據(jù)流行趨勢選擇一些比較優(yōu)秀的、受歡迎的流行音樂供學(xué)生欣賞、參考和學(xué)習(xí)。例如，中國風(fēng)的流行音樂中就滲透著我國很多古典樂曲的知識，長時間傾聽此類音樂有助于學(xué)生陶冶情操、促進(jìn)身心全面發(fā)展。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引入一些流行音樂，幫助學(xué)生正確認(rèn)識流行音樂的價值，以正確、理智的態(tài)度對待流行音樂。為了提高和激發(fā)中學(xué)生對民族音樂的熱愛和學(xué)習(xí)興趣，教師在實(shí)際教學(xué)活動中需要根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生加入一些更富有變化和創(chuàng)意的設(shè)計環(huán)節(jié)。例如，在講解古箏協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，教師可以借助多媒體，以視頻的方式，幫助學(xué)生了解這一古今著名愛情故事，使學(xué)生通過視頻，對這首曲子的創(chuàng)作背景、蘊(yùn)含情感、傳遞信息等內(nèi)容有詳細(xì)了解和掌握。

（三）調(diào)整教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力

隨著時代的發(fā)展，音樂的流行趨勢和發(fā)展方向也在不斷發(fā)生改變，而借助改革將流行音樂納入中學(xué)音樂教學(xué)范疇中，不僅是對當(dāng)前大眾喜好和流行趨勢的學(xué)習(xí)，也是對教學(xué)理念和教學(xué)方法的一種改革和創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)中加入流行因素，在一定程度上可以提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動力和積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識。學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生需求搭建一些舞臺劇、舉辦一些音樂演出等，鼓勵學(xué)生成立樂隊、樂團(tuán)，或者請外界流行音樂社團(tuán)到校演出，舉辦各種形式的音樂表演、比賽等，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好、濃重的音樂氛圍，使學(xué)生在聽到一首樂曲時能自發(fā)地思考和分辨其是否屬于流行樂曲，并將其發(fā)展成學(xué)生的一種本能，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂起到一定的促進(jìn)作用。而通過對流行音樂的學(xué)習(xí)和分辨，學(xué)生在對待音樂時會更加客觀、認(rèn)真，這對學(xué)生人生觀和價值觀發(fā)展可以起到一定的促進(jìn)作用。

例如，教師可以《我們同屬一個世界》這部外國作品為導(dǎo)入，教唱《讓世界充滿愛》這首歌曲，通過了解背景和對比外國流行音樂的方式，使學(xué)生融入情感學(xué)會演唱歌曲。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用談?wù)摲?，讓學(xué)生討論流行音樂中“的”“地”的唱法，并通過練習(xí)法讓學(xué)生掌握音樂中的弱起節(jié)奏，通過多媒體展示歌曲情感和演唱的方法，從而讓學(xué)生深入了解經(jīng)典流行音樂，達(dá)到課堂效果，加深學(xué)生對流行音樂的了解。教師可以用圖譜體現(xiàn)歌曲情感;用音程訓(xùn)練方式強(qiáng)化音準(zhǔn);用對比發(fā)現(xiàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)奏，并用念、奏等方法解決節(jié)奏難點(diǎn);用律動感受力度……教師可以通過一系列實(shí)實(shí)在在的演唱要求，讓學(xué)生真正做到以情打動自己、以情感動別人。

（四）豐富評價內(nèi)容，提高評價的有效性

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，考核方式多樣化、靈活性，有助于培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。音樂本身就是一門建立在情感基礎(chǔ)上的藝術(shù)，而音樂教學(xué)可以樹立鮮明的藝術(shù)形象，誘發(fā)學(xué)生的情趣，實(shí)現(xiàn)情感層面的共鳴。如何對音樂評價內(nèi)容進(jìn)行改革，滿足素質(zhì)教育的音樂評價要求，已成為當(dāng)前具有研究價值的課題。

音樂教師在課堂教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能公平公正地評價學(xué)生的音樂水平，排除人為因素及隨意性。素質(zhì)教育要求尊重學(xué)生主體性，考慮學(xué)生個體差異。因此，教師在中學(xué)音樂評價時要綜合考慮學(xué)生音樂天賦、音樂能力差異、項(xiàng)目強(qiáng)弱。有的學(xué)生唱歌出彩，有的學(xué)生擅長音樂演奏等，這就要求教師不能片面化地評價，而是要綜合考慮學(xué)生情況，制訂綜合性的評價體系與評價內(nèi)容，準(zhǔn)確、合理地評價每一位學(xué)生。經(jīng)過大量教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在中學(xué)音樂課程評價考核時應(yīng)該納入學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂內(nèi)學(xué)習(xí)情況、音樂知識運(yùn)用程度等內(nèi)容。音樂學(xué)習(xí)態(tài)度直接決定學(xué)習(xí)效果，決定學(xué)生能否積極、愉快地參與音樂活動，關(guān)系到學(xué)生能否團(tuán)結(jié)合作等;課堂內(nèi)學(xué)習(xí)情況評定內(nèi)容較多，主要包括音樂欣賞、樂器演奏、歌曲演唱等;音樂知識運(yùn)用的評定則要考慮學(xué)生在其他學(xué)科及日常生活中綜合運(yùn)用音樂知識等情況。

三、結(jié)語

總之，在中學(xué)階段，流行音樂有著極高的使用價值，但如果中學(xué)生過度追求流行音樂，則會對日常學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。這就需要中學(xué)音樂教師將流行音樂與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，全面落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)，大幅度提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。希望通過本文論述，為類似研究提供借鑒。

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