高中班主任管理工作之情感教育重要性的研究

馮華森

◆摘? 要：教育事業(yè)發(fā)展的腳步在不斷的加快，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式也發(fā)生了很大的改變，尤其是班級管理，受到了國家的高度重視。現(xiàn)如今，在高中班主任管理班級的過程中，學(xué)校和教師的工作重點在于對高中生的情感教育。而身為高中班主任，應(yīng)當(dāng)靈活的掌握有關(guān)情感教育的所有內(nèi)容，通過不斷地摸索，改變自己與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生愿意與班主任進行溝通，采用多種教學(xué)手段，將班級管理的效果進行提高。

◆關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;情感教育;開展

構(gòu)成班級的主要因素有兩個，分別使教師和學(xué)生，而班主任身為整個班級的管理者，不僅要為班級的發(fā)展負(fù)責(zé)，還要在日常生活中時時為學(xué)生提供關(guān)心，因此，情感教育在班級管理中就體現(xiàn)出了它的價值和魅力，情感是一種心理上的體驗，它會影響到人的價值觀。教師在開展教育活動時實際上也是在開展情感活動，情感教育可以直接影響班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，并且它貫穿在整個教育活動中。所以，班主任在進行班級管理時一定要充分利用情感教育，進而提高班主任的教學(xué)效果。

一、在高中的班級管理中運用情感教育的重要性

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強調(diào)過情感教育的重要性。首先，情感教育可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，也可以幫助班主任與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師在教授課程和學(xué)生學(xué)習(xí)知識主要是在課堂上完成的，教師要創(chuàng)造出健康積極的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到樂趣，從而促進學(xué)生用心學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。其次，健康教育可以促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，還可以提高學(xué)生的情商。在高中時期，學(xué)生的智力的高低是非常重要的，同時，在這個時期學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致情感不穩(wěn)定，甚至依然會出現(xiàn)叛逆的行為，而加強對其的情感教育，可以將他們的情緒穩(wěn)定下來，并可以使他們學(xué)會穩(wěn)定自己的情緒，將情感教育運用到生活的各個方面，還有助于學(xué)生情商的提升。最后，情感教育可以促進素質(zhì)教育的實施，有利于發(fā)展和諧社會。情感教育本本身就是素質(zhì)教育的組成部分，主張以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生的特點實施理性化的教育，為社會培養(yǎng)出有素質(zhì)的人才。

二、情感教育如何應(yīng)用到高中教學(xué)中

（一）班主任要尊重學(xué)生的人格

尊重他人是一個人最基本只素養(yǎng)，無論對任何職業(yè)的人都應(yīng)該得到他人的尊重，只有感受到別人的尊重時，人才會變得更加自信。學(xué)生亦是如此。著名教育家艾馬遜曾經(jīng)說過：教育的秘訣在于尊重學(xué)生。尊重能夠讓人感受到溫暖，使人明白對方的善意，而身為班主任要先給予學(xué)生尊重，學(xué)生才會以同樣的方式來回饋班主任，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來回報班主任的教育工作。教師的尊重面對全班學(xué)生時一定是具有公平性的，現(xiàn)如今，有很多班主任，只給予“好學(xué)生”尊重，而對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，都是不管不問，這樣更加不利于班主任對班級進行開展。因此，班主任如果對班里的孩子進行區(qū)別對待，將會使部分學(xué)生失去對班主任的信任和尊重。所以，教師地需要對每個同學(xué)給予相同的尊重，讓每個學(xué)生都感受到被班主任尊重的感受，如此一來，學(xué)生會更加的喜歡和信任班主任，進而好好配合班主任的班級管理工作，對班主任的班級管理工作起到了有利的幫助。

（二）教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生

學(xué)生是具有獨立意識的個體，他們可以對別人基于自己的情感表現(xiàn)進行區(qū)分，并給出相應(yīng)的回應(yīng)。班主任在與學(xué)生進行溝通交流是要將自己的真情實感表露出來，并要賦予出自己真摯的情感。班主任在與學(xué)生相處的過程中，教師不應(yīng)盲目地把自己放在管理者的位置上。教師的言行對他們有很大的影響。對待學(xué)生，教師應(yīng)以寬容的態(tài)度鼓勵學(xué)生取得進步，特別是對成績差的學(xué)生。班主任應(yīng)該用真情去鼓勵他們，而不是一味地采取批評的方法，因為過度的批評可能會使學(xué)生產(chǎn)生叛逆的心理，導(dǎo)致他們會越來越遠(yuǎn)離教學(xué)的目的。為了使學(xué)生擺脫失落的陰影，教師必須充分地表達他們對學(xué)生的愛戴和愛護。在與學(xué)生接觸過程中，要逐漸減輕并解決他們的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

（三）運用正確的方法對學(xué)生進行教育

在班級的管理過程中，不可能是一帆風(fēng)順的，會有很多突發(fā)事件需要班主任處理。學(xué)生的心理還沒有發(fā)育成熟，很容易受到外界的誘惑，從而出現(xiàn)違規(guī)的行為。在處理學(xué)生的不良行為時，班主任需要講批評與情感教育結(jié)合起來，巧妙的對學(xué)生進行教育。在傳統(tǒng)的教育中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，班主任通常只會給予學(xué)生批評，并使學(xué)生保證以后絕不再犯。但事實上，班主任的做法只會使學(xué)生對自身的錯誤產(chǎn)生抗拒，還會影響班主任與學(xué)生的關(guān)系，所以，這種教育方法起到的效果是十分微弱的。作為班主任，有必要對學(xué)生采取嚴(yán)格的管理措施。然而，在批評和教育學(xué)生時，必須注意態(tài)度問題。要避免隨意辱罵、諷刺、挖苦學(xué)生。班主任應(yīng)該和學(xué)生心連心地交流，應(yīng)該有一個好的態(tài)度，我們應(yīng)該用平心靜氣的告訴學(xué)生老師批評他的原因，并指導(dǎo)他們改正錯誤。用“情”來感染學(xué)生，讓學(xué)生理解教師的良苦用心，真正意識到自己的錯誤，主動改正。當(dāng)然，在教育學(xué)生時，我們?nèi)匀徊荒芊艞墝W(xué)生進行規(guī)章制度的約束，不然只能達到一種縱容態(tài)度。我們應(yīng)該學(xué)會軟硬兼施，讓學(xué)生明白規(guī)章制度的重要性，做一個有組織的人。

三、總結(jié)

總而言之，情感教學(xué)在教學(xué)改革中占據(jù)十分重要的地位。身為高中班主任要根據(jù)班級管理的發(fā)展，牢牢把握各種方式對學(xué)生實施情感教育，時刻關(guān)注學(xué)生情感上的變化，完善自己對學(xué)生情感教育的方法，研究班級管理的具體內(nèi)容，拓寬學(xué)生參與班級管理的理性范圍，突出情感教育的好處，更好地安慰學(xué)生，用真情實感引導(dǎo)學(xué)生，從而促進高中班主任管理班級工作的順利開展。

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