趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

李慧霞

◆摘? 要：一直以來，美術(shù)教育在整個教育體系中的地位都不高，社會各界深受應(yīng)試程教育制度體系的變革，社會各界的意識開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。在目前我國小學(xué)美術(shù)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然占據(jù)著重要的地位。為了更好地對小學(xué)美術(shù)教學(xué)進行分析，本文對趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用策略進行分析。

◆關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);新型教學(xué)模式;小學(xué)美術(shù)教學(xué)

為了更好地進行小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)當培養(yǎng)小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)模式，就是為了提升學(xué)生對于美術(shù)方面的興趣，從而從根源上提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入趣味性教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中提升審美能力，是現(xiàn)如今我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系中的重要內(nèi)容。

一、目前我國小學(xué)美術(shù)教育中趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用情況

（一）教師的應(yīng)用意識不高

目前我國小學(xué)美術(shù)教育中，教師們的教學(xué)方式大多是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)內(nèi)容上，沒有實現(xiàn)現(xiàn)代豐富的科學(xué)信息技術(shù)手段的應(yīng)用，局限于課本內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提升沒有太大的作用。學(xué)生們在這個過程中往往只會感覺到美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏趣味，在一定程度上約束了學(xué)生的天性的發(fā)揮，并限制了學(xué)生的思維能力。久而久之，學(xué)生們不但難以通過課堂學(xué)習(xí)吸收到有用的知識，還會喪失對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這對于小學(xué)美術(shù)教育工作的開展是相當不利的，對于學(xué)生整體審美能力的提升和思維方式的發(fā)散也不能起到重要的作用。在小學(xué)美術(shù)教育中，老師們對趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用意識不強，導(dǎo)致了小學(xué)生在這個階段的年齡特點難以得到充分的體現(xiàn)，在一定程度上限制了小學(xué)美術(shù)教育工作的有效開展。

（二）趣味性教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新手段

趣味性教學(xué)模式在多數(shù)教師的理解當中仍然是做游戲活躍課堂氣氛，沒有對趣味教學(xué)的真正作用和含義做到充分的了解。小學(xué)美術(shù)教育中，美術(shù)教師的課前準備不夠豐富，并沒有認真地對課堂中的趣味活動做準備，導(dǎo)致在教學(xué)工作中開展的趣味性活動千篇一律，缺乏創(chuàng)新意識，對小學(xué)美術(shù)教育工作的開展產(chǎn)生了一定的阻礙。學(xué)生將注意力集中到美術(shù)學(xué)習(xí)中，不僅喪失了課堂活動的真正意義，也使教學(xué)工作的質(zhì)量難以得到有效地提升。傳統(tǒng)的趣味性教學(xué)模式，雖然可以在一開始提高學(xué)生的積極性，但是時間長了以后，學(xué)生會逐漸失去對這種教學(xué)模式的興趣，回歸到傳統(tǒng)教學(xué)模式的無聊當中。因此，趣味性教學(xué)模式應(yīng)用中缺乏創(chuàng)新手段，是目前小學(xué)美術(shù)教育工作中急需解決的一項任務(wù)。

（三）過度重視教育結(jié)果而忽略過程

小學(xué)美術(shù)教師在教育中出現(xiàn)過于追求教學(xué)結(jié)果的現(xiàn)象，但是針對小學(xué)生正處于心智和身體還尚不成熟的年齡階段，這一目標的完成著實存在一定的難度。在小學(xué)美術(shù)教育過程中過于重視結(jié)果就可能會導(dǎo)致相反的結(jié)果。實際上，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當在教學(xué)工作中，對教學(xué)的過程進行分析，如何將趣味性活動融入到學(xué)生的教學(xué)工作中，讓學(xué)生們自行去探索美術(shù)蘊含的深刻奧秘，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力。

二、趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）要建設(shè)良好的心態(tài)

在小學(xué)美術(shù)教育過程中，應(yīng)當充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以人的特征為基本條件來開展美術(shù)教學(xué)工作，實現(xiàn)趣味性教學(xué)在學(xué)生的獨特性格中的具體應(yīng)用。為了在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，對小學(xué)生進行更好的教學(xué)，防止在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生緊張和抵觸的情緒，深刻地影響到美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，這就要求教師本身建設(shè)好教學(xué)心態(tài)，營造平和的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生慢慢地對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。打個比方，可以在進行《剪紙故事》的講解中，給學(xué)生灌輸我國剪紙藝術(shù)的主要形式等內(nèi)容，即使學(xué)生對此不是很感興趣，也要幫助學(xué)生了解這部分內(nèi)容，在后續(xù)講解時給學(xué)生展示優(yōu)秀的剪紙圖片和真正的剪紙作品，幫助學(xué)生提高對本課程的興趣，從而提升美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性。

（二）營造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中還應(yīng)當營造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生置身于良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生們的心態(tài)產(chǎn)生良好的轉(zhuǎn)變，樹立起相對更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就需要首先給小學(xué)生建設(shè)一個健康的心理環(huán)境，不給學(xué)生施加太大的壓力，并且經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生提升自身的自信力，促進小學(xué)美術(shù)教育趣味性教學(xué)工作的順利開展。為了幫助學(xué)生們充分發(fā)揮自身的長處和優(yōu)勢，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，可以要求學(xué)生輪流對板報進行設(shè)計和制作，定期進行一些特定主題的板報內(nèi)容宣傳，讓學(xué)生在這個過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和藝術(shù)想法，感受到自己布置環(huán)境的獨特樂趣，從而間接地提高學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）充分利用信息技術(shù)

在小學(xué)美術(shù)教育過程中，還應(yīng)當充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的豐富資源，提升趣味性教學(xué)模式在教學(xué)過程中的應(yīng)用水平。舉個例子，在進行《瓶花與水果》的課程教學(xué)時，教師可以提前從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中收集瓶花和水果的相關(guān)圖片，在教學(xué)課堂中給學(xué)生進行展示，讓學(xué)生從各個角度認識到水果和瓶花的形狀和色彩，從而對瓶花和水果的藝術(shù)表現(xiàn)手法進行更加快速的理解，使小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)變得充滿活力和趣味性，吸引學(xué)生的注意力。

三、結(jié)語

總而言之，趣味性教學(xué)模式在目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用程度還沒有達到可觀的水平，在未來的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當對趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用展開深入的研究，對我國美術(shù)教育的順利發(fā)展做出一定的貢獻。

參考文獻

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