西南地區(qū)大學(xué)生資本省際差異對就業(yè)方向的影響

陸智翔　陳艷虹

[摘 要]社會資本和人力資本是影響大學(xué)生就業(yè)的兩個重要因素，而這兩個因素均受到經(jīng)濟(jì)的影響，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同的省際存在差異。文章以生源地為西南地區(qū)內(nèi)和外的大學(xué)生為分割點(diǎn)，采用統(tǒng)計(jì)描述方法，對我國西南地區(qū)七所高校畢業(yè)生進(jìn)行抽樣調(diào)查的實(shí)證研究。結(jié)果表明：①從整體情況來看，選擇留學(xué)和創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，社會資本均值高于其他發(fā)展方向，選擇公務(wù)員、留學(xué)方向的大學(xué)生，人力資本均值高于其他發(fā)展方向;②從省際差異來看，生源地為西南地區(qū)的大學(xué)生英語水平、獲獎情況、科研情況、生活費(fèi)水平低于生源地為西南以外地區(qū)的大學(xué)生，學(xué)生工作和獎學(xué)金情況則高于生源地為西南地區(qū)以外的大學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]人力資本;社會資本;大學(xué)生

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.30.178

1 問題提出

大學(xué)生畢業(yè)的選擇問題一直都受社會各界的關(guān)注，目前大部分研究主要側(cè)重大學(xué)生就業(yè)的問題，隨著大學(xué)生人數(shù)的增加、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等各方面因素，大學(xué)生畢業(yè)有了更多的選擇，如公招、考研、留學(xué)、教師及就業(yè)，而各個方向所需人力資本和社會資本的投入存在不同。

由于高等教育有歷史相對性的特點(diǎn)，教育公平性受到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的制約，即教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)密不可分，而近年來西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)保持快速發(fā)展的趨勢，這一趨勢在大學(xué)生的社會資本與人力資本狀況上有所體現(xiàn)。文章在對就業(yè)的影響因素分析基礎(chǔ)上，以西南地區(qū)內(nèi)、外為分割點(diǎn)，從人力資本和社會資本兩個角度去分析生源地為西南地區(qū)以內(nèi)、以外大學(xué)生在發(fā)展方向上存在的差異。

2 文獻(xiàn)回顧

2.1 社會資本概述

關(guān)于“社會資本”，最早于社會學(xué)領(lǐng)域提出，該觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)社會中人與人之間的互動關(guān)系，目前尚沒有一致認(rèn)同的概念界定。社會資本理論認(rèn)為資源在個人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中占據(jù)主要作用，[1]受過大學(xué)教育的人，其子女在進(jìn)入高等教育之前就能夠通過他們建立起的社會網(wǎng)絡(luò)獲得有價(jià)值的信息。[2]而對于社會資本甚至于其他所有資本，經(jīng)濟(jì)均處于基礎(chǔ)性和統(tǒng)領(lǐng)性的地位，發(fā)揮著穩(wěn)定而持久的作用。我國學(xué)者鄭潔就從經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的微觀層面上去探討大學(xué)生社會資本，她認(rèn)為中國社會文化傳統(tǒng)的特殊性決定了家庭資本是中國的社會資本核心，對于大學(xué)生來說，家庭的社會經(jīng)濟(jì)地位決定了大學(xué)畢業(yè)生所能利用的社會資本水平。[3]

2.2 人力資本概述

人力資本理論最早由舒爾茨和貝克爾提出，該理論認(rèn)為個人經(jīng)由教育所獲得到的知識、能力等可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。舒爾茨認(rèn)為人力資本指的是凝聚在勞動者身上的知識、技術(shù)、能力以及健康狀況價(jià)值的總和。近年來也有不少國內(nèi)學(xué)者開始關(guān)注大學(xué)生人力資本的投資，大部分研究從宏觀角度或經(jīng)濟(jì)學(xué)角度入手。如薛琴、胡美婷從大學(xué)生作為“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)出發(fā)，得出大學(xué)生人力資本分析模型;[4]李超構(gòu)建了大學(xué)生人力資本的內(nèi)容結(jié)構(gòu)模型。[5]除理論外，不少實(shí)證文獻(xiàn)也涉及人力資本的概念，大部分以綜合素質(zhì)、能力等來代替。

從現(xiàn)有研究上來看，有學(xué)者建構(gòu)社會資本和人力資本的理論模型，也有學(xué)者通過實(shí)證研究考察兩者的作用，其中有不少研究著眼于大學(xué)生就業(yè)，但關(guān)于社會資本與人力資本在省際差異上的不同對大學(xué)生發(fā)展影響的研究較少。

3 研究方法

3.1 數(shù)據(jù)來源

本次研究以西南地區(qū)七所高校的應(yīng)屆畢業(yè)生為研究對象，采取網(wǎng)絡(luò)問卷與紙質(zhì)問卷相結(jié)合的調(diào)查方法。共發(fā)出問卷400份，有效問卷370份，有效回收率92.5%。

3.2 變量說明

根據(jù)已有研究認(rèn)為影響大學(xué)生未來發(fā)展方向的主要因素為家庭和自身，將自變量設(shè)置為大學(xué)生人力資本和社會資本。將大學(xué)生的社會資本衡量轉(zhuǎn)化為家庭社會經(jīng)濟(jì)地位，具體操作化為父母受教育程度及家庭總收入。人力資本方面主要參考孟大虎等人的研究，[6]將變量定義為學(xué)生工作情況、獲獎情況、科研情況、獎學(xué)金獲得情況、政治面貌、兼職經(jīng)歷、在校成績、外語水平，因考慮到大學(xué)生兼職情況與月生活費(fèi)掛鉤，可衡量大學(xué)生的就業(yè)能力，故將月生活費(fèi)納入題項(xiàng)。因變量定義為大學(xué)生發(fā)展方向，具體操作化為留學(xué)、就業(yè)、教師、考研、公務(wù)員五個方向。

4 結(jié)果分析

4.1 整體情況分析

4.1.1 社會資本

選擇留學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，社會資本（即家庭年總收入、父母最高學(xué)歷）均高于均值，在這里可以認(rèn)為，積累了一定的社會資源的家庭，給子女提供了足夠穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)支撐，支持畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)或繼續(xù)深造。選擇考公務(wù)員的畢業(yè)生，家庭年總收入高于均值，考慮到考公務(wù)員時在社會資本上無要求，但考上公務(wù)員之后就面臨著不同人之間的思維模式、眼界差異日益凸顯，而這些差異在很大程度上都與家庭經(jīng)濟(jì)地位息息相關(guān)，家庭能夠提供足夠的社會資本支撐的大學(xué)生選擇考公務(wù)員的也會更多。選擇其他、尚不清楚、就業(yè)、教師和考研的學(xué)生，家庭能夠提供的社會資本比較有限，同時這些方向所必需的社會資本相對于其他三個也更弱，如表1所示。

4.1.2 人力資本

選擇考公務(wù)員的大學(xué)生，在校成績、政治面貌、學(xué)生工作情況均大于等于平均值，可認(rèn)為由于公務(wù)員考試考題考點(diǎn)覆蓋面極廣，是對個人通過長期積累形成能力進(jìn)行的測試，能夠博覽群書、積累知識的大學(xué)生在校成績正常情況下也能夠達(dá)到較高的水平。顯然，考公務(wù)員有明確的政治素質(zhì)要求，故考公務(wù)員的大學(xué)生政治面貌顯著高于其他七個方向，同時，該群體參與學(xué)生工作的次數(shù)也顯著高于其他方向。選擇留學(xué)的大學(xué)生，獲獎情況、科研情況、兼職經(jīng)歷、在校成績、外語水平和月生活費(fèi)均高于平均值，外語水平越好也越有益于出國，如在此條件上家庭經(jīng)濟(jì)水平能夠支持，大學(xué)生選擇出國留學(xué)的概率會更高，而在校成績高體現(xiàn)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠?qū)Τ鰢a(chǎn)生正面影響，這些學(xué)生也會在大學(xué)期間積極參與科研，為出國做好準(zhǔn)備。同時，該群體的綜合素質(zhì)（如獲獎情況、兼職經(jīng)歷）也高于均值，相對于沒有出國意向的大學(xué)生，他們更傾向于在大學(xué)期間有更多的自我規(guī)劃。選擇考研和教師和其他方向的大學(xué)生，成績高于平均值，對于家境較為一般而成績較為出眾的大學(xué)生，選擇這三個方向可以減少人力資本和社會資本的影響。選擇直接就業(yè)的學(xué)生，在人力資本的衡量題項(xiàng)中均低于平均值。選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在成績上處于最低，在一定程度上印證了領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)可能更多的與情商、魄力等有關(guān)，而非在校成績，同時其背后有強(qiáng)大的社會資本做支撐，如表1所示。

4.2 生源地差異比較

4.2.1 西南地區(qū)內(nèi)外大學(xué)生社會資本差異

據(jù)圖1可以看出，在社會資本（即父母最高學(xué)歷和家庭年總收入）上，西南地區(qū)以外的大學(xué)生都處于一種比較集中的狀態(tài)，群體內(nèi)差異較小。家庭收入處于中等水平，父母最高學(xué)歷大多數(shù)位于均值以下，少部分在較高級別出現(xiàn)峰值。西南地區(qū)內(nèi)的大學(xué)生總體差異較大，家庭收入在較低和中等偏上水平均有出現(xiàn)峰值，父母最高學(xué)歷波動大。

4.2.2 西南地區(qū)內(nèi)外大學(xué)生人力資本差異

如圖2所示，在9項(xiàng)個人社會資本的指標(biāo)中，生源地為西南地區(qū)以外的大學(xué)生在英語水平、獲獎情況、科研情況和月生活費(fèi)上均高于生源地西南地區(qū)內(nèi)的學(xué)生，約41 %的西南地區(qū)內(nèi)大學(xué)生都沒有獲得最低水平（英語四級）的外語水平證書，而西南地區(qū)以外的大學(xué)生沒有拿到四級英語證書的占33.3%，其余三項(xiàng)則分別高出5.29%、13.02%和9.32%。西南地區(qū)內(nèi)的學(xué)生更愿意參與學(xué)生工作，且往往擔(dān)任了更高的職位，也比西南地區(qū)外大學(xué)生累計(jì)獲得更多的獎學(xué)金。西南地區(qū)內(nèi)外大學(xué)生在政治面貌、兼職經(jīng)歷、在校成績?nèi)矫鎭砜词窍嘟?，即學(xué)校給予了相同的機(jī)會來發(fā)展黨員對象。大部分的在校大學(xué)生都有過兼職經(jīng)歷，大部分同學(xué)的專業(yè)課平均成績都在70～80分。

5 判別分析的應(yīng)用

判別分析的實(shí)質(zhì)是希望用已經(jīng)測得的變量數(shù)據(jù)，找出一種判別函數(shù)，使得這一函數(shù)具有某種最優(yōu)性質(zhì)，能把不同類別的樣本點(diǎn)盡可能地區(qū)別開來。在此次問卷調(diào)查中，按以下的形式對大學(xué)生發(fā)展方向作出初步的劃分，其中1～8 對應(yīng)著8個不同的具體方向：①考研;②公務(wù)員;③教師;④留學(xué);⑤就業(yè);⑥自主創(chuàng)業(yè);⑦尚不清楚;⑧其他。將考研及留學(xué)一同歸類為“升學(xué)”類;公務(wù)員、教師、就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)與其他一同歸類為“工作”類;尚不清楚歸類為“待業(yè)”類。使用Fisher判別（即典型判別）對樣本的社會資本和人力資本的12個指標(biāo)進(jìn)行投影來構(gòu)造判別變量的線性函數(shù)，即：

y=a1x1+a2x2+…+apxp

其中，系數(shù)ai為判別系數(shù)，表示各指標(biāo)對判別函數(shù)的影響;y是低維空間Y空間中的某個維度，這里即是代表“待業(yè)”類、“升學(xué)”類、“工作”類三個維度的判別函數(shù)，通過對原數(shù)據(jù)坐標(biāo)的變換，高維X空間中的所有觀測點(diǎn)都可以變換到低維Y空間中。

若點(diǎn)x在以a為法方向的投影為a'x，則這三類樣本觀測的投影為：

Gi：a'x1（i）…a'xni（i），i=1，2，3

ni為第i類的樣本量。三類投影的總均值向量為 a'x=1n∑i=1∑nij=1a'xj（i），其中n為總樣本量。

以下使用SPSS 23.0進(jìn)行Fisher判別分析，判別時，首先計(jì)算Fisher判別空間中各類別的中心。對于新觀測點(diǎn)X，計(jì)算其Fisher判別函數(shù)值，以及Fisher判別空間中與各類別中心的距離。然后利用距離判別法，判別其所屬類別。

正確地對 67.6% 個原始已分組個案進(jìn)行了分類。

由基于大學(xué)生社會資本和人力資本共12個指標(biāo)的函數(shù)對分類預(yù)測結(jié)果的正確率可以看出，該函數(shù)可以判別出升學(xué)與工作這兩類發(fā)展方向的畢業(yè)生，判別正確率分別為70.9%與73.4%。而對于待業(yè)類的畢業(yè)生，該函數(shù)的判別正確率僅有25.0%，其中有58.3%誤判為了工作類別，16.7%誤判為了升學(xué)類別。這有可能是由于待業(yè)畢業(yè)生中有很大一部分是由于考研失利準(zhǔn)備二戰(zhàn)或雖自身擁有較好的社會資本與人力資本，但不打算畢業(yè)后直接尋求工作，可能會選擇畢業(yè)旅行或在家休整等其他特殊情況，從而導(dǎo)致函數(shù)誤判。

6 結(jié)論和建議

就整體情況來說，社會資本一般而成績較好的情況下，選擇深造的方式多為考研，家庭社會資本好且成績較好的大學(xué)生則大多會選擇出國留學(xué)。也就是說，良好的家庭背景有助于大學(xué)生生涯發(fā)展，同時也意味著不同社會階層的子女接受高等教育之后的結(jié)果不均等。人力資本是大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展選擇的重要因素，選擇公務(wù)員和留學(xué)的群體，其人力資本顯著高于其他方向，如果沒有足夠的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，也意味著在將來就業(yè)方向的選擇中難以占據(jù)制高點(diǎn)。

就地區(qū)差異來看，生源地為西南地區(qū)內(nèi)和西南地區(qū)外的大學(xué)生在社會資本上具有一定差異，這些差異的根本原因在于經(jīng)濟(jì)水平有所不同，而這種差異可以通過就業(yè)方向的不同選擇進(jìn)行平衡，如西南內(nèi)就讀大學(xué)生社會資本更高的更可能選擇自主創(chuàng)業(yè)，西南外則更可能選擇留學(xué)。人力資本體現(xiàn)在綜合素質(zhì)上存在一定差異，尤其是英語水平上，生源地為西南地區(qū)的學(xué)生高考時英語基礎(chǔ)較為薄弱，而在全球化背景下英語水平的提高顯得尤為重要，提高西南地區(qū)的英語水平勢在必行。

對于大學(xué)生來說，在進(jìn)入大學(xué)時就應(yīng)該對職業(yè)生涯發(fā)展有一個清晰的認(rèn)識，了解各種職業(yè)生涯選擇所需要的條件和參考家庭的經(jīng)濟(jì)條件，同時不斷提高自身的人力資本水平，不僅應(yīng)當(dāng)具備足夠的專業(yè)知識能力，還應(yīng)當(dāng)具備學(xué)生干部、獲獎等綜合素質(zhì)條件，提高自身的實(shí)踐水平。對于教育和經(jīng)濟(jì)情況來說，地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約教育經(jīng)濟(jì)收益，西南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)雖在穩(wěn)步上升，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展取得較好的進(jìn)展，但不同的區(qū)域之間仍然存在一定差異，而教育投資可以提高和改善人力資本積累的狀況，從而與經(jīng)濟(jì)形成雙向推動。同時，教育發(fā)展是長期、復(fù)雜的工程，需要用長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光和科學(xué)的合理規(guī)劃，不可急功近利，更不可故步自封，應(yīng)保持開放的心態(tài)在取長補(bǔ)短中不斷前進(jìn)。

然而，在該研究中未對就業(yè)的質(zhì)量進(jìn)行探討，已有研究證明如果想要獲得更高的就業(yè)質(zhì)量，大學(xué)生就必須增強(qiáng)其人力資本的深度，在接下來的研究中，可對樣本中選擇就業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行追蹤，考察其就業(yè)質(zhì)量。同時，選取了不同高校的大學(xué)生進(jìn)行對比，因?qū)W校等級存在差異，而成績需要在同一學(xué)校背景下進(jìn)行比較才有意義，這點(diǎn)在將來的研究中應(yīng)加以改進(jìn)。

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[基金項(xiàng)目]本文系2019年樂山師范學(xué)院國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃基金項(xiàng)目“川西南地區(qū)省外大學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查及未來就業(yè)趨勢分析——以樂山師范學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號：201910649052）;2019年樂山師范學(xué)院校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基金項(xiàng)目“在校大學(xué)生個人發(fā)展方向的推薦系統(tǒng)研究”（項(xiàng)目編號：2019XJ214）的研究成果。

[作者簡介]陸智翔（1998—），男，江蘇蘇州人，樂山師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科生;陳艷虹，女，福建泉州人，樂山師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)專業(yè)本科生。