基于平板電腦的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)方式探討

王歡

◆摘? 要：小學(xué)階段是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的初期階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、扎實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)具有重要意義。隨著信息化教育理念的提出，在信息時(shí)代背景下，越來越多的信息化的教學(xué)資源和手段應(yīng)運(yùn)而生，我國教育領(lǐng)域也逐漸趨于教育信息化的發(fā)展趨勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)和推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師必須要充分利用各種信息設(shè)備的手段，不斷豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性和互動(dòng)性，從而讓學(xué)生在多樣化的數(shù)學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)給予平板電腦移動(dòng)設(shè)備的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)模式進(jìn)行了詳細(xì)研究和探討。

◆關(guān)鍵詞：平板電腦;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂互動(dòng);有效策略

隨著我國信息技術(shù)的日益發(fā)展，產(chǎn)生了越來越多的互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)設(shè)備，使得互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備在如今成為各行各業(yè)必不可少的工作設(shè)備和工具。信息化移動(dòng)設(shè)備的到來也為我國的教育教學(xué)帶來了極大便利，推進(jìn)了我國教育信息化的發(fā)展步伐。平板電腦是新時(shí)代眾多移動(dòng)設(shè)備中的一種，在如今已經(jīng)成為各個(gè)教育階段中教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備和工具相比，平板電腦在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠打破時(shí)間和空間的限制，在豐富課堂教學(xué)形式的同時(shí)還能夠增進(jìn)師生間、生生間的互動(dòng)和交流，能夠有效激發(fā)學(xué)生的額學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂教學(xué)積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，提高課堂教學(xué)有效性和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師有必要思考應(yīng)用平板電腦進(jìn)行課堂互動(dòng)的有效策略。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用平板電腦進(jìn)行課堂互動(dòng)的優(yōu)勢

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，缺乏一定的邏輯思維能力和認(rèn)知能力，小學(xué)生的思維特點(diǎn)主要以具象思維為主。小學(xué)生對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的探索欲望和好奇心，在規(guī)矩的課堂學(xué)習(xí)中難以保持持久的專注。結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以教學(xué)要求，在數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)中應(yīng)用平板電腦，能夠取得高效的學(xué)習(xí)效果。平板電腦無網(wǎng)線、方便攜帶的優(yōu)勢能夠方便快捷地為學(xué)生播放各種視頻、音頻、展示各種圖片，還能夠利用平板電腦下載各種教學(xué)軟件以及網(wǎng)上的課程，在滿足教師教學(xué)需求的同時(shí)還能夠最大程度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過平板電腦，能夠快速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流。

2應(yīng)用平板電腦開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的有效策略

2.1利用平板電腦創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

小學(xué)階段學(xué)生的思維方式主要以形象思維為主，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合思維能力的發(fā)展，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此教師要立足于學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的平板電腦，能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)變得簡單易行，因此，在課堂教學(xué)中，教師完全可以通過平板電腦為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流以及學(xué)生抽象思維能力的提升。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角—搭配”的學(xué)習(xí)中，教師在課堂開始時(shí)可以利用平板電腦為學(xué)生創(chuàng)設(shè)殿堂教學(xué)情境，在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生打開數(shù)學(xué)殿堂大門之后，進(jìn)入相對(duì)應(yīng)的情境中。之后教師再在平板電腦中展示我國的地圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察地圖，并提問學(xué)生：“同學(xué)們仔細(xì)觀看地圖會(huì)發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)區(qū)域的顏色是不同的，為什么呢？”這時(shí)學(xué)生進(jìn)行思考。之后教師再展示江西省和福建省的地圖，并要求學(xué)生在紅、綠、藍(lán)三種顏色中選取兩種顏色為這兩個(gè)省的地圖涂上顏色，在教師的要求下，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作。在操作完之后，教師提問學(xué)生：“同學(xué)們都選取了什么顏色，一共有幾種搭配方式呢？”在教師的提問下學(xué)生積極思考、交流并解答問題。

2.2在教學(xué)中明確平板電腦的定位，提高學(xué)生的平板電腦操作能力

平板電腦是新時(shí)代下產(chǎn)生的一種新型移動(dòng)電子設(shè)備，在如今已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)的工作中。平板電腦基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，它是一種通過觸屏操作的小型計(jì)算機(jī)，具有攜帶便捷、布置作業(yè)方便、不需要網(wǎng)線、收集學(xué)習(xí)信息資料方便等優(yōu)勢，能夠滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。平板電腦在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用是幫助學(xué)生和教師之間更加方便的傳遞知識(shí)，更加便利的解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑問，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中基于平板電腦的課堂互動(dòng)主要依賴于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教師對(duì)平板電腦在課堂應(yīng)用中的定位和態(tài)度，這直接關(guān)系到生生間以及師生間利用平板電腦互動(dòng)的效果。基于此，教師必須要要正確定位平板電腦在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用和價(jià)值，即是一種輔助教學(xué)的移動(dòng)設(shè)備。平板電腦的使用能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)形式，但是如果教師在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候利用平板電腦，不僅不能夠提高課堂互動(dòng)效果，還會(huì)在一定程度上降低教學(xué)效果。另外，小學(xué)階段學(xué)生的思維特點(diǎn)處于具象思維向抽象思維過渡的階段，為了能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化能力，為了能夠進(jìn)一步發(fā)揮平板電腦的輔助作用，教師可以在授課過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)平板電腦的操作和使用能力，從而增強(qiáng)課堂互動(dòng)的效果。

3結(jié)束語

綜上所述，課堂是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主要陣地，而課堂中教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展離不開師生間的密切互動(dòng)和交流。有效的課堂互動(dòng)不僅能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和自主性，還有利于促進(jìn)學(xué)生的自身成長以及個(gè)性化發(fā)展。在信息時(shí)代背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠增強(qiáng)課堂互動(dòng)的有效性，提高學(xué)生的課堂活動(dòng)參與度，教師必須要正確理解和定位平板電腦在課堂教學(xué)中的輔助作用，將課堂互動(dòng)方式與平板電腦進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在課堂互動(dòng)教學(xué)中充分發(fā)揮平板電腦的教學(xué)價(jià)值，基于平板電腦設(shè)計(jì)多種有效的課堂互動(dòng)方式，從而增強(qiáng)師生間、生生間的互動(dòng)效果，幫助學(xué)生突破課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)的有效性和整體的教學(xué)質(zhì)量。

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