創(chuàng)新中職藏語文作文教學(xué)思路

旺堆

◆摘? 要：對于中職院校藏語文教學(xué)工作來講，本質(zhì)上就有著較大的難度，而作文教學(xué)環(huán)節(jié)作為語文教育過程中不可缺少的重要部分，為了能夠做好中職藏語文作文教學(xué)工作，教師就應(yīng)該緊跟時代發(fā)展步伐，積極的革新過去落后的教學(xué)模式，迎合時代發(fā)展步伐下，為提高學(xué)生作文寫作水平打下堅實的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：中職藏語文;作文教學(xué);寫作素材

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，為中職院校藏語文教育工作給予較多推動力的同時，由此也產(chǎn)生了較多的影響因素，藏語文作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，過去沒有開設(shè)較多實踐的環(huán)節(jié)，在教師傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式下，自然極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于現(xiàn)代化發(fā)展背景下，教師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)中對寫作的看法，將其看作為是學(xué)生創(chuàng)作的教學(xué)工作，充分革新過去落后教學(xué)模式的同時，凸顯出學(xué)生的核心位置，拉近與學(xué)生距離的基礎(chǔ)上，自然能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教師極高作文教學(xué)效率下，還能夠達(dá)到預(yù)期理想的教學(xué)質(zhì)量。

1使寫作成為創(chuàng)作

隨著新課程教育改革的深入發(fā)展，在中職院校實際教育過程中，更加希望學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全方面綜合化的發(fā)展，尤其是藏語文作文教育環(huán)節(jié)的進(jìn)行，希望通過有效的寫作訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高的教學(xué)目標(biāo)。在中職藏語文作文正式教育過程中，在教師完成教材講解工作以外，還需要引導(dǎo)學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習(xí)慣，在接下來的生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中，都能夠發(fā)揮出較強(qiáng)的創(chuàng)作水平。尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，學(xué)生經(jīng)常使用的朋友圈以及微博交流平臺，其中的圖片等都需要搭配好優(yōu)美的文字說明，那么對于該些文字來講，不僅有著較短的篇幅，而且還能夠圍繞圖片進(jìn)行描述，作為一種形象直觀的創(chuàng)作模式，更加受到了廣大學(xué)生的青睞。那么教師可以憑借該點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變寫作的觀念，將寫作轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作的動力。比如，教師可以針對校園內(nèi)有的樹木花草等，因為作為常見的事物，很多學(xué)生都沒有留意，那么此時教師就可以拋出“校園美“的寫作話題，要求學(xué)生深入到校園當(dāng)中，對內(nèi)部的景色進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，然后借助手機(jī)進(jìn)行拍攝，完成后再搭配上相關(guān)的描述文字，經(jīng)過學(xué)生細(xì)致的觀察，一方面能夠提高發(fā)現(xiàn)美的能力，另一方面在潛移默化當(dāng)中也能夠?qū)崿F(xiàn)寫作水平提高的效果。

2挖掘課本中的素材，提高學(xué)生寫作能力

在中職藏語文作文教學(xué)過程中，教師最根本的就是應(yīng)該圍繞教材為出發(fā)點(diǎn)，全面的分析教材當(dāng)中可以寫作的話題，引導(dǎo)學(xué)生融合仿寫或者是改寫等的形式，開展一系列寫作的同時，達(dá)到寫作水平提高的效果。在藏語文教材當(dāng)中，其中涵蓋了較多類型的畫面，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過圖片描述，然后開展針對性的寫作，促使學(xué)生寫作基本功得以掌握扎實。同時，鑒于教材內(nèi)容特殊表達(dá)形式或者是有著細(xì)膩情感描述的部分，此時教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，更好的學(xué)會多種類型的寫作技巧;像教材當(dāng)中出現(xiàn)的有著強(qiáng)烈故事性的內(nèi)容，那么教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫過程中需要注意，必須要求學(xué)生先對文章的中心思想進(jìn)行深度的挖掘，然后把握好文章的情節(jié)，之后所進(jìn)行的仿寫訓(xùn)練，一方面能夠保證學(xué)生想象力以及創(chuàng)作力得以提高的同時，另一方面也能夠促使最終作文內(nèi)容更具豐富性以及內(nèi)涵性的優(yōu)點(diǎn)。比如，像中職藏語文教材當(dāng)中，存在的一些描述人物表情的文章，鑒于作者描述主人公那種有苦不能訴說的內(nèi)心，此時學(xué)生可以以此為出發(fā)點(diǎn)，將主人公的心理情緒通過文字加以表達(dá)，實現(xiàn)學(xué)生作文水平提高的教育目標(biāo)。同時，教師也可以要求學(xué)生深入分析生活當(dāng)中的一系列場景，然后就某一景象加以寫作，學(xué)生可以充分的發(fā)揮自身的想象力，實現(xiàn)高質(zhì)量的寫作。

3豐富課外閱讀，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容

對于中職藏語文作文教學(xué)工作來講，為了能夠保證教師教學(xué)效率以及質(zhì)量共同提高，那么就需要注重學(xué)生平時素材積累的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)。但是，大多數(shù)的中職學(xué)生，因為有著較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，缺少主動閱讀的心理，那么這就要求教師接下來作文教學(xué)工作，必須引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外閱讀，促使學(xué)生在現(xiàn)實寫作時，能夠有所寫，有想法會表達(dá)。一篇優(yōu)秀的課外閱讀讀物，不單單能夠保證學(xué)生學(xué)會良好的寫作技巧，而且通過內(nèi)容中大量的修辭手法，也能夠促使學(xué)生掌握大量的寫作素材，最為關(guān)鍵的是，學(xué)生出于一種好奇情緒下，能夠深入的挖掘閱讀文章的內(nèi)容，進(jìn)而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)意識的同時，自然能夠確保寫作水平的提高。比如，像中職藏語文教材當(dāng)中關(guān)于描述時間的文章，此時在教師完成教材內(nèi)容講解以后，可以為學(xué)生設(shè)置與之相關(guān)的寫作話題，不限制學(xué)生的寫作思路，也不限制寫作文體，學(xué)生可以依靠自身的想法大膽的進(jìn)行創(chuàng)作，最后，當(dāng)學(xué)生完成寫作之后，教師可以邀請幾名學(xué)生在班級上進(jìn)行演講，其他同學(xué)予以點(diǎn)評，找出該學(xué)生寫作優(yōu)缺點(diǎn)，實現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。

4結(jié)論

簡而言之，基于現(xiàn)代化教育背景下，在中職藏語文作文教學(xué)過程中，為了能夠切實調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠全身心的投入到課堂教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建針對性的教學(xué)環(huán)境，通過互聯(lián)網(wǎng)的作用下，促使學(xué)生能夠深入與教師進(jìn)行交流，在順利的寫作當(dāng)中，實現(xiàn)學(xué)生作文水平提高的教學(xué)效果。

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