“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性研究

[摘 要]高職院校承載著服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的使命。無(wú)論在什么時(shí)候，學(xué)校培養(yǎng)的人才都是祖國(guó)的未來(lái)，都需要為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。而高職院校與地方經(jīng)濟(jì)關(guān)系緊密相連，如何將科技服務(wù)準(zhǔn)確高效地作用于地方經(jīng)濟(jì)，并且讓這種服務(wù)質(zhì)量越來(lái)越高，從而使其反作用力促使地方高職院校進(jìn)一步提升科研水平及服務(wù)質(zhì)量，并讓其服務(wù)具備可持續(xù)性發(fā)展動(dòng)能，文章就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞]高職院校;地方經(jīng)濟(jì);辦學(xué)定位

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.30.047

近年來(lái)，隨著高等教育的普及和高校的擴(kuò)招，我國(guó)高職院校在校生數(shù)量呈逐年上升趨勢(shì)。在2019年高職大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)的政策支持下，高職教育迎來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇。目前我國(guó)高職在校生人數(shù)占據(jù)了全國(guó)大學(xué)生在校生人數(shù)的“半壁江山”。2018年教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中，提及要努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時(shí)代教育治理新模式。高等職業(yè)教育的基本要求就是服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面融入各行各業(yè)并改變著這些行業(yè)的運(yùn)營(yíng)方式，高職院校除了通過(guò)培養(yǎng)合格人才為地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，還應(yīng)該深入探索怎樣讓高校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)得到持續(xù)性發(fā)展。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，新時(shí)代對(duì)高職教育提出了更高的要求。地方高職院校該如何順應(yīng)潮流，積極探索更優(yōu)質(zhì)高效地服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，滿足地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，是迫在眉睫的事情。研究高職院校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性，既體現(xiàn)了教育要符合時(shí)代發(fā)展的要求，也為高職院校能持續(xù)性服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供理論依據(jù)。

當(dāng)前，影響高職院校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性的因素有如下四方面。

1 辦學(xué)定位是關(guān)鍵

對(duì)所有的高職院校來(lái)說(shuō)，辦學(xué)定位是關(guān)鍵所在。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面融合各行各業(yè)、大數(shù)據(jù)技術(shù)催生各個(gè)行業(yè)高速發(fā)展的前提下，高職院校在定位上更要堅(jiān)定不移，堅(jiān)持立足地方， 以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展為主要方向。學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求， 不斷探索學(xué)校發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合點(diǎn)， 做到學(xué)校的發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步調(diào)一致、目標(biāo)相同。

學(xué)校辦學(xué)定位準(zhǔn)確定調(diào)，為制定各個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案提供方向。人才培養(yǎng)方案是把辦學(xué)定位具體落實(shí)到每個(gè)專(zhuān)業(yè)的細(xì)化過(guò)程。高職院校在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，更加注重人才培養(yǎng)目標(biāo)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)， 人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)更符合并促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)水平。高職院校更注重產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)模式。這是高職院校與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)相輔相成的體現(xiàn)。在未來(lái)的高職教育里程中，強(qiáng)化校院企合作，讓科研攻關(guān)、科研助力地方經(jīng)濟(jì)成為持續(xù)性態(tài)勢(shì)將是必然趨勢(shì)。

2 專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)是重點(diǎn)

高職院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面具有靈活性。一般的高職院校學(xué)生數(shù)量較少，所依托辦學(xué)的地方經(jīng)濟(jì)體量規(guī)模不大，并且企業(yè)轉(zhuǎn)型會(huì)帶動(dòng)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置變化。而高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)側(cè)重以市場(chǎng)為主導(dǎo)、以服務(wù)地方為主線， 突出實(shí)用性、社會(huì)性和時(shí)代性。因此，學(xué)校會(huì)按照一定的時(shí)間規(guī)律調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，廣泛聽(tīng)取畢業(yè)生、各行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)人士、政府部門(mén)等社會(huì)各界的意見(jiàn)， 認(rèn)真開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研和論證， 作出前瞻性預(yù)測(cè)，及時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)作出調(diào)整， 使其能在一定時(shí)限內(nèi)持續(xù)性促進(jìn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，真正發(fā)揮高職院?！胺?wù)地方經(jīng)濟(jì)”的特征。

高職院校的專(zhuān)業(yè)折射出社會(huì)各方面的人才需求。每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都對(duì)應(yīng)著社會(huì)上的一個(gè)大行業(yè)。這些行業(yè)需要什么樣的人才？需要的人才能力要求是什么？每一個(gè)問(wèn)題都是在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中要實(shí)地調(diào)研、考察，從而做出科學(xué)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。只有經(jīng)過(guò)調(diào)研、分析后設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，才能真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。因此，科學(xué)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置是高職院校賴(lài)以生存的重點(diǎn)。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，有的產(chǎn)業(yè)會(huì)隨著時(shí)間流逝而消失，又有許多新興的產(chǎn)業(yè)在不斷崛起。作為最貼近社會(huì)的高職院校來(lái)說(shuō)，要有極強(qiáng)的敏銳性和自我革新意識(shí)，憑借互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的分析以及適當(dāng)?shù)恼{(diào)研分析，對(duì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整要迅速精準(zhǔn)。堅(jiān)決不做閉門(mén)造車(chē)的無(wú)用功，也不培養(yǎng)與時(shí)代格格不入的高職畢業(yè)生。要以知識(shí)分子的理性去決策，以一線工人的專(zhuān)業(yè)去設(shè)計(jì)每一個(gè)專(zhuān)業(yè)構(gòu)成，最終留下的永遠(yuǎn)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要專(zhuān)業(yè)。只有以變化的專(zhuān)業(yè)設(shè)置來(lái)適應(yīng)不斷進(jìn)步的時(shí)代，高職院校才能擔(dān)當(dāng)重任，持續(xù)性的服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。

3 配套機(jī)制是源泉

建立健全高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的配套機(jī)制是最能有效支撐持續(xù)性的核心舉措。高職院校應(yīng)該建立良好的工作機(jī)制，讓更多教師主動(dòng)跨越“教書(shū)育人”這個(gè)層面，努力為學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮作用。這就需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層面與科研管理部門(mén)扮演好“媒人”的角色，多方聯(lián)系校外企業(yè)或政府部門(mén)，搞好協(xié)作攻關(guān)，幫助教師參與地方有關(guān)部門(mén)或企業(yè)委托的橫向科研課題， 承包企業(yè)的科研項(xiàng)目等。同時(shí)，學(xué)校每年在下達(dá)科研課題研究時(shí)，側(cè)重面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)， 面向地方企業(yè)需要的應(yīng)用技術(shù)， 克服科研課題片面強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性、理論性， 輕應(yīng)用的現(xiàn)狀，讓高職院校的服務(wù)性能在科研上有用武之地。學(xué)校也要鼓勵(lì)教師對(duì)社會(huì)進(jìn)行多種科技培訓(xùn)，將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)做到分層次、分階段、重效果。

政府各級(jí)部門(mén)也應(yīng)該建立良好的激勵(lì)機(jī)制，讓高職院?？蒲心馨l(fā)揮服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的作用。就目前而言，高職院校從辦學(xué)層次上來(lái)說(shuō)屬于專(zhuān)科學(xué)歷的院校。這一身份，在一定程度上制約了高職院校學(xué)術(shù)、科研作用的發(fā)揮。眾所周知，高職院校非研究性大學(xué)，更有優(yōu)勢(shì)直接為社會(huì)服務(wù)， 能對(duì)社會(huì)的“即時(shí)需要”作出直接的有效反映。同時(shí)，這一優(yōu)勢(shì)還潛在地培養(yǎng)了一部分優(yōu)秀的科研型教師。他們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中對(duì)于學(xué)術(shù)的研究進(jìn)一步深化，并且研究出了很好的成果。但是，就目前普遍情況而言，高職院校教師在學(xué)術(shù)論文發(fā)表和科研項(xiàng)目參與上，因?yàn)椤俺錾怼眴?wèn)題而受到一定的制約。絕大部分的核心學(xué)術(shù)期刊拒收高職院校教師的學(xué)術(shù)論文。一部分科研項(xiàng)目也將高職院校教師拒之門(mén)外。這個(gè)制度在一定程度上不利于高職院校的科研隊(duì)伍發(fā)揮作用，特別是地方科研管理部門(mén)，更應(yīng)該對(duì)每年的科研課題精準(zhǔn)劃分，讓高職院校教師能更多一些主持科研課題的機(jī)會(huì)，能參與更多高新科研技術(shù)攻關(guān)。從制度上開(kāi)啟提升高職院校教師科研能力的大門(mén)，讓高職院校從科研過(guò)程中提升科研能力，在教學(xué)中再上新臺(tái)階。

建立有效的配套機(jī)制，不僅是激勵(lì)廣大教師積極主動(dòng)地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的有效舉措，還是高職院校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。高職院校的社會(huì)服務(wù)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)后，高職院校教師獲得的將是更加一流的科研能力與專(zhuān)業(yè)技能?？蒲袆?chuàng)新主導(dǎo)模式下的經(jīng)濟(jì)更具有發(fā)展的可持續(xù)性。地方高職院?？蒲辛α康奶嵘瑫?huì)為地方經(jīng)濟(jì)帶來(lái)不可低估的推動(dòng)力。讓這種推力持續(xù)放大需要政府、學(xué)院各級(jí)部分提供一個(gè)良好的發(fā)展機(jī)制與平臺(tái)。所以，一旦高職院校的科研隊(duì)伍得到重視與激勵(lì)，地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)就會(huì)逐漸發(fā)生質(zhì)變，向良性轉(zhuǎn)變。

4 良性循環(huán)促發(fā)展

一旦高職院校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的作用得到重視，具備了政府及學(xué)院各級(jí)制度的支撐，同時(shí)學(xué)院辦學(xué)定位的基本方針也明確指明了科研服務(wù)的必要性，在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的組成配套上提供了科研服務(wù)可行性，可見(jiàn)，這所學(xué)校基本就進(jìn)入了良性循環(huán)。從宏觀政策到微觀專(zhuān)業(yè)細(xì)化，環(huán)環(huán)相扣，這是促進(jìn)高職院校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)源源不斷的動(dòng)力。在不斷地循環(huán)運(yùn)作中，不但高職院校的服務(wù)能力越來(lái)越強(qiáng)，地方經(jīng)濟(jì)也會(huì)發(fā)展越來(lái)越向好。隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)提升、轉(zhuǎn)型就會(huì)更多。這種影響反過(guò)來(lái)作用于地方高職院校，使高職院校在辦學(xué)定位、專(zhuān)業(yè)設(shè)置上不斷轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提升其服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的能力。

高職院校在進(jìn)行科研攻關(guān)時(shí)，還需要考慮更多特殊時(shí)期特殊事件的影響。假如發(fā)生特大公共衛(wèi)生事件、不可控自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)等，當(dāng)很多無(wú)法預(yù)料的事件發(fā)生之后，科研要怎么為地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)保駕護(hù)航？有沒(méi)有第二方案、第三方案可以推行？科研隊(duì)伍，要怎么最大限度地保存實(shí)力，待到合適的時(shí)機(jī)再發(fā)揮應(yīng)有的作用？雖然高職院校是高校中文憑最低的，但卻最接近地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、最能感受到地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)脈動(dòng)的科研隊(duì)伍。雖然，無(wú)法抵抗自然災(zāi)害，也無(wú)法迅速制衡公共衛(wèi)生事件帶來(lái)的一系列問(wèn)題，但是可以未雨綢繆，提前做出一系列防御措施。當(dāng)意外來(lái)臨，能夠有條不紊地開(kāi)啟第二、第三預(yù)案，將意外帶來(lái)的破壞降低等級(jí)。國(guó)家以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，高職院校以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)為基本要求。那么高職院校的科研力量就要時(shí)刻準(zhǔn)備著到祖國(guó)最需要的地方去發(fā)光發(fā)熱，為建設(shè)祖國(guó)盡綿薄之力。

5 結(jié)論

綜上所述，就當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入各行各業(yè)的大趨勢(shì)，各種反饋、數(shù)據(jù)分析都能快速到位。高職院校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展分析也就有了更快更精準(zhǔn)的依據(jù)。作為高職院校的教師，自身科研能力的提升應(yīng)當(dāng)是每位教師的責(zé)任。每一位教師的專(zhuān)業(yè)方向不同，會(huì)使得科研方向呈現(xiàn)多方位的態(tài)勢(shì)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)帶來(lái)更多的科研攻關(guān)難題。身處一線的高職院校教師們就要不斷錘煉自身科研能力，隨時(shí)把握機(jī)會(huì)，以能參與科研課題為榮，將自己置身于服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的洪流中。一旦服務(wù)模式進(jìn)入了良性循環(huán)，這些數(shù)據(jù)就會(huì)及時(shí)體現(xiàn)出來(lái)：科研成果越來(lái)越多;科技含金量越來(lái)越高;科研獲獎(jiǎng)數(shù)量、社會(huì)影響越來(lái)越大;對(duì)地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)方式、服務(wù)數(shù)量越來(lái)越多。

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[基金項(xiàng)目]全國(guó)職業(yè)教育科研規(guī)劃課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究”（項(xiàng)目編號(hào)： 2019QZJ286）的研究成果;雅安市科學(xué)技術(shù)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)局重點(diǎn)課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下雅安農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展多樣性研究”（項(xiàng)目編號(hào)： 2017yyjskf13）的研究成果;雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下電子商務(wù)教育服務(wù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”（項(xiàng)目編號(hào)： yzytd201804）的研究成果。

[作者簡(jiǎn)介]高永平（1975—），女，漢族，四川雅安人，雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，軟件工程領(lǐng)域工程碩士，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)副教授。