新時代背景下厚植大學(xué)生家國情懷的路徑研究

王珺

摘要：家國情懷是個人對自己國家、人民的深厚感情，也是對自己國家一種高度的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。厚植愛國主義情懷，是新時代背景下對大學(xué)生的提出的新要求，是當(dāng)代青年義不容辭的政治責(zé)任。該文分析了家國情懷的內(nèi)涵與時代價值，分析了目前高校培養(yǎng)大學(xué)生家國情懷存在的問題，并對新時代大學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)路徑進行研究。

關(guān)鍵詞：家國情懷;大學(xué)生;時代價值

一、家國情懷的內(nèi)涵

“家國情懷”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本內(nèi)涵之一，是主體對共同體的一種認(rèn)同，并促使其發(fā)展的思想和理念。其基本內(nèi)涵包括家國同構(gòu)、共同體意識和仁愛之情;它強調(diào)個人修為、重視親情、心懷天下;一方面是與行孝盡忠、愛國情結(jié)、民族精神、文化觀念、天下為公等傳統(tǒng)文化有重要聯(lián)系，另一方面也是對傳統(tǒng)文化的超越。

二、家國情懷的時代價值

中國歷史上，古代的文人志士追求的是修身、齊家、治國、平天下。而今天，我們追求國家強盛、民族復(fù)興、人民幸福的“中國夢”，是對中華傳統(tǒng)家國文化的傳承，更是升華。新時代大學(xué)生的“家國情懷”，在實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的“中國夢”的時代背景下，體現(xiàn)為愛家、愛校、愛黨、愛國，具備鮮明的時代特色。

新時代，黨和國家對高校思想政治工作尤為重視，關(guān)系著國家民族長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略部署?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”，它是高校思想政治工作的落腳點，是立德樹人的重要維度和不竭動力。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運動100周年大會上，曾說過，“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年?！彪S著我國國力的不斷增強，青年一代已經(jīng)迎來了人生發(fā)展的最佳時期，厚植大學(xué)生家國情懷，引導(dǎo)高校大學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”意義深遠(yuǎn)：

有益于大學(xué)生認(rèn)同中華文化。對中華文化的認(rèn)同是要建立在對中華文化自信的基礎(chǔ)上，是在多文化中，通過認(rèn)識、思考、批判、反思而形成的，家國情懷作為中華兒女共同的文化情懷，融入高校思想政治工作，有益于增進大學(xué)生對中華文化的認(rèn)同，在學(xué)習(xí)和而耳濡目染的氛圍中，更利于增強民族凝聚力，樹立文化自信，強化公民意識和參與意識，增強歸屬感，對大學(xué)生認(rèn)知塑形塑情意義重大，潤物無聲推進文化認(rèn)同。

促進高校實現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)。在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)總書記指出，要堅持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，要實現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)，必須要用馬克思主義中國化的最新理論成果結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化去培育大學(xué)生思想道德素質(zhì)。而家國情懷作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓、升華，理所應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容，對推動高校思政工作具有理論意義與現(xiàn)實意義。

厚值大學(xué)生家國情懷豐富了家國情懷融入高校思想政治工作理論研究內(nèi)容，有利于家國情懷理論的與時俱進，進一步完善大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育理論;厚值大學(xué)生家國情懷的現(xiàn)實意義，是有利于增進高校思想政治工作的實效性，從務(wù)實的角度增強了大學(xué)生對民族、鄉(xiāng)土的情感認(rèn)同，正向樹立了大學(xué)生的價值觀。

三、新時代大學(xué)生培養(yǎng)家國情懷存在的問題和現(xiàn)狀分析

大學(xué)生對家國情懷的認(rèn)同度低。隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人民生活的方方面面被網(wǎng)絡(luò)環(huán)境圍繞，網(wǎng)絡(luò)語言良莠不齊，假冒、劣質(zhì)新聞層出不窮，甚至還有西方外來敵對勢力惡意攻擊和低毀，導(dǎo)致我國意識形態(tài)領(lǐng)域表現(xiàn)出價值多元化的現(xiàn)狀，如享樂主義、拜金主義、功利主義等價值觀深深影響了主流價值觀，同時由于家國情懷傳播媒介宣傳不夠，大學(xué)生容易被網(wǎng)絡(luò)劣質(zhì)文化、西方文化所影響，大學(xué)生模糊的價值觀逐漸對家國情懷文化出現(xiàn)淡漠。

原生家庭教育的不良引導(dǎo)與示范。新時代大學(xué)生都是00后及獨身子女，一直在社會、家庭的呵護中長大，幾乎沒有感受過家國歷史的榮辱感，民族自豪感，只是被動地接受家國情懷教育，新時期家長往往將學(xué)習(xí)成績、升學(xué)作為評判個人是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏了個人道德教育和家國主義的教育。

家國情懷在高校課程設(shè)置中缺乏系統(tǒng)性與實踐性。大學(xué)生思想政治教育的主營地是高校，是大學(xué)生家國情懷培育的重要場所，但部分高校長期以來強調(diào)就業(yè)率、升學(xué)率及各種考證通過率，對傳統(tǒng)文化教育未引起足夠的重視，很多高校將家國情懷納入思政課的教育范疇，很少高校設(shè)置了家國情懷課程，即便是有，大部分都是選修課，沒有形成系統(tǒng)完善的教學(xué)體系，未能與社會變遷和時代發(fā)展同步，在高校思政課和馬克思主義理論課教學(xué)中，缺少人文互動的實踐性。

四、新時代背景下厚植大學(xué)生家國情懷的路徑研究

厚植大學(xué)生家國情懷并非是一個單一、簡單的過程，它需要國家、社會、學(xué)校、家庭各方面形成教育合力，充分發(fā)揮主課堂、校園文化、高校教師、實踐活動等育人因素的作用。

完善高校家國情懷教學(xué)體系。要想將“立德樹人”的根本任務(wù)落到實處，高校必須將培養(yǎng)家國情懷融進教材，才能更好的融進課堂。高校首先應(yīng)把家國情懷教育納入教學(xué)體系，革新教育方法，完善家國情懷教學(xué)體系，努力構(gòu)建起全人員、全過程、全方位的育人體系。要優(yōu)化家國情懷課程設(shè)置，增加家國情懷在各科尤其是在思想政治理論課的比重，不斷挖掘家國情懷的優(yōu)秀教育內(nèi)容，將其融入思想政治理論課的教材體系之中，并積極開發(fā)家國情懷的必修課與選修課，為大學(xué)生家國情懷培育提供強有力的理論基礎(chǔ)。

發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。高校的育人工作不再是思政教師或者輔導(dǎo)員的責(zé)任，教師教書育人責(zé)無旁貸，專業(yè)知識固然重要，但育人的責(zé)任更加突出，高校必須樹立全員育人理念，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。教師結(jié)合專業(yè)滲透“中國夢”的內(nèi)涵，傳遞家國情懷，會讓學(xué)生更加感同身受，并在日后的工作中發(fā)自內(nèi)心地愛國愛家愛崗，這種細(xì)微的影響力甚至超過思政課的理論教學(xué)，“三全育人”推動課程改革，促進專業(yè)教育和思想政治教育相結(jié)合。

完善網(wǎng)絡(luò)育人載體。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。”要想在意識形態(tài)教育中不被現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展所邊緣化，就要積極完善高校思想政治工作的現(xiàn)代育人載體。

目前高校的00后是“互聯(lián)網(wǎng)+時代的原住民，要充分挖掘和利用新媒體平臺，完善學(xué)校官網(wǎng)、公眾號、微博、微信、QQ、抖音等等，研究發(fā)展新媒體新技術(shù)領(lǐng)域的育人模式，構(gòu)建家國情環(huán)育人網(wǎng)絡(luò)平臺，極營造向上、向善、向美的社會氛圍，弘楊社會正氣，厚值家國情懷。

家校聯(lián)合，積極推進家國情懷的培養(yǎng)。家庭文化直接影響著大學(xué)生的三觀的形成，良好的家風(fēng)家貌無疑能更好的引領(lǐng)學(xué)生思想形態(tài)，這是學(xué)校、社會都無法替代的部分。以家庭為單位以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為依托，營造良好的文化氛圍，能夠更好的引導(dǎo)大學(xué)生樹立家國觀，培育社會擔(dān)當(dāng)和公民責(zé)任，愛一個溫馨、有愛的小家也是愛大家大國的基礎(chǔ)。

高校要充分調(diào)動校團委、宣傳部、學(xué)生處等相關(guān)部門老師的主動性與積極性，為家國情懷培育提供更多的人力、則力及技術(shù)支持，充分利用學(xué)校的環(huán)境資源，加強校園的物質(zhì)文化建設(shè)，在潛移默化中傳播家國情懷，可以將“家國”元素融入到學(xué)校的圖書館、教室、走廊、墻面、道路、宣傳欄等設(shè)施中去，營造良好的宣傳氛圍，助力大學(xué)生家國情懷培育，提升家國情懷培育的水平與質(zhì)量。

參考文獻

[1]韓丹丹.新時代大學(xué)生家國情懷培育的現(xiàn)實路徑探析[J]西部素質(zhì)教育，2019（09）：34-36.

[2]曹清.培育大學(xué)生家國情懷的意義與路徑探究[J].思想政治工作研究，2018（2）：56-57.

[3]張凱，趙玉梅等.理工科院校學(xué)生家國情懷培養(yǎng)路徑研究[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（4）： 37-39.

[4]楊朝明.修齊治平，千年的家國情懷[J].新湘評論，2017.1.16

[5]張倩.“家國情懷”的邏輯基礎(chǔ)與價值內(nèi)涵[J].人文雜志，2017， （16）