職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)策略研究

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到社會各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ?、工作和學(xué)習(xí)的方方面面。在現(xiàn)階段無論任何職業(yè)都需要借助于計(jì)算機(jī)來處理相關(guān)的工作。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代的速度飛快，這對職業(yè)院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，要時(shí)刻掌握計(jì)算領(lǐng)域的更新和變化才能跟得上時(shí)代的發(fā)展。該文闡述了職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，進(jìn)而深入研究產(chǎn)生這些問題的具體原因，并根據(jù)存在的問題和原因給出應(yīng)對職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)的改革方案和具體措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用;課程;策略

作者簡介：王子軒（1993-）回族，河南省電子科技學(xué)校助理講師，河南鄭州人，研究方向計(jì)算機(jī)教學(xué)。

在職業(yè)院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門基礎(chǔ)性的公共基礎(chǔ)課程，這門課程的設(shè)置是為了給學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生能夠全面了解這個(gè)專業(yè)，由此可以看得出計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中的重要性。通過對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們首先需要了解這門課程的基礎(chǔ)知識和概念，進(jìn)而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本的操作技能。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為職業(yè)院校的教學(xué)培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，應(yīng)加快對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，從而有助于職業(yè)院校培養(yǎng)出更多專業(yè)的、優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才。

1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

在職業(yè)院校中對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的教育要求是既要掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課又要具備信息處理的能力。也就是說計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生除了對基礎(chǔ)知識的掌握還應(yīng)具備較高的職業(yè)技能，這對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才需要確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核是合理、科學(xué)的。在應(yīng)試教育的長期束縛下，當(dāng)前的教育方式存在諸多的問題制約著我國教育的發(fā)展，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在著以下幾個(gè)方面的問題。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課形式較單一。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是我國職業(yè)院校中較為熱門的專業(yè)之一，但是由于在我國大部分的職業(yè)院校中，存在著對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重視程度不夠的問題。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的授課教師大部分都采用著傳統(tǒng)填鴨式的授課方式，授課老師按照課本上的知識點(diǎn)和理論點(diǎn)進(jìn)行授課，無論學(xué)生是否能夠充分地理解、消化和吸收，下次開始新的內(nèi)容。還有少數(shù)部分的教師對計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行授課時(shí)更像是應(yīng)付任務(wù)，課程講完后讓學(xué)生們做簡單的練習(xí)就下課了。學(xué)生們每天面對的全都是枯燥乏味的理論知識，由于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力沒能夠得到充分的重視，造成學(xué)生熟練地掌握了理論知識卻不清楚怎樣應(yīng)用。時(shí)間久了將會嚴(yán)重影響學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)熱情，從而不利于學(xué)生的今后發(fā)展。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的方法較落后。在我國大部分的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，老師們的教學(xué)方法相對落后依然采取通過板書進(jìn)行教學(xué)。隨著我國教育體制的不斷深化改革，傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需求了，需要對教學(xué)方法進(jìn)行改革從而提高我國的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程本身屬于較為枯燥乏味的專業(yè)課程，如果還按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么將會嚴(yán)重地影響學(xué)生對于學(xué)習(xí)這一門的熱情和興趣，從而不利于職業(yè)院校培養(yǎng)出高素質(zhì)、專業(yè)型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

考核方式不能真正反映出學(xué)生對知識的掌握情況。由于我國唯一的考核方式是應(yīng)試教育，是我國職業(yè)院?？己藢W(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度的方法。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，通常是以試卷的考試成績作為評價(jià)的依據(jù)做為學(xué)生對知識的最終考核。教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是為了學(xué)生最終的考試成績。這種對學(xué)生進(jìn)行考試的方式不僅死板而且無法真正反映出學(xué)生對知識的掌握程度，它更多的是考核學(xué)生的對基礎(chǔ)知識記憶能力，卻不能真正有效地反映出學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力，導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生知道學(xué)的是什么，卻不知道如何運(yùn)用自己所學(xué)的知識。通過教育改革的不斷深化，目前我國職業(yè)院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)普遍采用的是理論考試與實(shí)際操作相結(jié)合的方式。從這樣情況來看這樣的考核方式還算是合理的，至少?zèng)]有完全忽視學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的具體措施

采取多元化的授課形式從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于傳統(tǒng)的受課形式較為單一，授課教師大部分都采用傳統(tǒng)填鴨式的授課方式，這樣不利于學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的提高，因此，應(yīng)采用多元化的授課形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。可以由授課教師以成功案例的授課形式讓學(xué)生更加容易接受和理解計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，同時(shí)還能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)這門課程的興趣。俗話說得好“興趣是最好的教師”，正因?yàn)槿绱?，教學(xué)改革的另一個(gè)分成重要的舉措就是提高學(xué)生們對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的興趣。只有學(xué)生們對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程產(chǎn)生了興趣之后，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。有了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的興趣會更好，如此，便形成了一個(gè)良性的循環(huán)機(jī)制。這樣，就達(dá)到了教學(xué)改革的目的了。像計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程這樣的公共基礎(chǔ)課程，它的任務(wù)不在于讓學(xué)生們掌握這門課程的多少知識，而是要培養(yǎng)學(xué)生們對計(jì)算機(jī)應(yīng)用的興趣。

加強(qiáng)使用科學(xué)的教學(xué)方法。對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行徹底有效的改革，就必須徹底拋棄原有傳統(tǒng)教學(xué)方法中的所有弊端進(jìn)行改革，使用科學(xué)的教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手操作的能力。授課教師不能總是針對基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行教學(xué)，要需要融入更多能夠使學(xué)生們親自動(dòng)手操作的實(shí)踐課程和時(shí)間。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生，多媒體教學(xué)技術(shù)為我國教育改革的重要舉措，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的一個(gè)重要應(yīng)用的創(chuàng)新。通過利用多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生們展示更多、更全面的知識，同時(shí)還可以拓寬學(xué)生的眼界和知識面。在現(xiàn)階段，越來越多的學(xué)校都在使用多媒體教學(xué)方式，通過多媒體教學(xué)的方法不僅能夠使學(xué)生們更加直觀的接受知識信息，同時(shí)還能夠有效結(jié)合老師所講的知識能夠易于學(xué)生理解和吸收并對這些知識進(jìn)行簡單進(jìn)行應(yīng)用。

構(gòu)建完善的考核體系。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的考核評價(jià)體系中應(yīng)構(gòu)建完善的考核體系，以學(xué)生為主體地位，通過階段性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行考核為。可以根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的不同課程而制定不同的考核評價(jià)，對于不同的考核評價(jià)中，通過加強(qiáng)過程考核的所占的比例。例臺，可以通過學(xué)生的考勤、課中回答問題及課后的練習(xí)及操作而制定過程考核評價(jià)體系，通過這種方式，有助于提高學(xué)生課堂上注意力的集中從而能夠認(rèn)真地獲取計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的知識。

制定計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)考核評價(jià)體系需要在教學(xué)方式上和教學(xué)考核中制定相對完善的體系，這需要職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)能夠充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要性，進(jìn)而制定完善的考核評價(jià)體系，有利于檢驗(yàn)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的掌握程度，同時(shí)還能夠真實(shí)、有效地反映出學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)踐操作能力。構(gòu)建完善的考核評價(jià)體系不僅有利于提高職業(yè)院校對于專業(yè)人才的培養(yǎng)，同時(shí)還有利于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。

由于我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著諸多的問題而制約著我國教育的發(fā)展，對于職業(yè)院校中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程亦是如此。因此，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革勢在必行，同時(shí)也是社會在發(fā)展的過程中對職業(yè)院校提出的新的要求和任務(wù)。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，我們應(yīng)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行全面的改革，才能使計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生能夠在競爭激烈的就業(yè)市場中占據(jù)強(qiáng)烈的優(yōu)勢和地位。

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