探索構建團員模范作用發(fā)揮機制

高東升

摘要： 共青團員是青年群體中的血液，也是青年群體健康發(fā)展的動力源泉。尤其是大學生團員群體，他們不僅青春洋溢，富有活力，更是整個團員隊伍中文化素質(zhì)良好、政治立場鮮明的先行者。如何讓大學生團員發(fā)揮模范作用是大學思政教育的關鍵，更對我國思政教育建設具有重大意義。本文聚焦大學生團員這一群體，探索大學生團員模范作用發(fā)揮機制的構建。

關鍵詞：大學生團員;模范作用;發(fā)揮機制

一、構建團員模范作用發(fā)揮機制的重大意義

習近平總書記于2018年5月在北京大學師生座談會上的講話上說：“當代青年是同新時代共同前進的一代。青年是國家的希望、民族的未來。我衷心希望每一個青年都成為社會主義建設者和接班人，不辱時代使命，不負人民期望。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實?！?/p>

共青團是黨的堅實的后備力量，共青團的工作的重要性自然不言而喻。而大學作為高等學府，是意識形態(tài)工作的前沿陣地，因此大學生團員是這個重要教育空間中的接受者、踐行者。但我國目前的教育以及組織建設中的政治社會化功能較為弱化，發(fā)揮好大學生團員模范作用明顯在當前高校團組織工作中推進較為緩慢。從社會結(jié)構和功能的角度來看，造成此種現(xiàn)狀的一大重要原因就是沒有構建好團員模范作用發(fā)揮機制。因此，本文剩余部分將從動力機制、平衡機制、引導機制這三個方面探索如何構建科學的、系統(tǒng)的、完備的大學生團員模范作用發(fā)揮機制。

大學生團員模范作用發(fā)揮機制構建

從社會結(jié)構與功能的角度出發(fā)，動力機制、平衡機制和引導機制，一方面囊括了事物發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，運用得當能夠極大促進事物的發(fā)展;另一方面各自界限清晰，具有不同的社會功能，相互補充，這就為從整體上為構建團員模范作用發(fā)揮機制提供了可實踐性。

構建團員模范作用發(fā)揮機制中的動力機制。在大學生團員的模范作用發(fā)揮機制的特定語境中，動力機制是指大學生團員這一群體作為推動社會發(fā)展的重要力量，在一種聯(lián)系的狀態(tài)下憑借特定的方式發(fā)揮出這一力量因素的作用。從這個視角去考察人類社會整體可以得出，人是社會發(fā)展依賴的動力機制的供能和維持運轉(zhuǎn)的因素所在。更進一步說，作為推動發(fā)展的主體——人是在某種“中介”的刺激下為事物發(fā)展不斷供給。這種“中介”就是我們通常所說的“需要”。換句話說，團員模范作用的發(fā)揮機制也離不開團員們的“需要”。從這一角度說，動力機制在本質(zhì)上意味著一種利益驅(qū)動機制或是通過滿足需要來促進生產(chǎn)實踐的機制。根據(jù)上述原理，建立動力機制并對動力機制進行合理運用，應用多元化激勵方式，關注大學生團員的真實需要，合理分配獎酬資源，以此實現(xiàn)激勵效率和激勵效果的最大化。

構建團員模范作用發(fā)揮機制中的平衡機制。在大學生團員的模范作用的發(fā)揮機制的特定語境中，平衡機制就是指調(diào)控團員模范作用發(fā)揮機制這個系統(tǒng)構成要素間的狀態(tài)來達到實現(xiàn)系統(tǒng)平穩(wěn)發(fā)展的目的，從而使得社會穩(wěn)定進步的這種力量發(fā)揮作用的機理。具體也就是說在人類社會的發(fā)展過程中，總是無法避免因差異存在而帶來的失調(diào)、失衡以及失控的現(xiàn)象，此時就需要社會中存在的平衡機制“拔刀相助”，通過這種機制自身的強迫性力量使得社會發(fā)展恢復到相對穩(wěn)定、平衡的發(fā)展軌跡。當前大學生團員中存在許多失衡、失調(diào)的問題，例如當代高校大學生團員的政治意識不足、民主意識薄弱、帶頭模范作用弱化，在這種形勢下，我們就需要平衡機制來讓這些失衡、失調(diào)問題回到相對平穩(wěn)、健康的發(fā)展軌道。為此，要解決大學生團員模范作用發(fā)揮過程中的各種失衡問題，需要通過一定的特定形式的強制手段在平衡機制的機理下來實現(xiàn)。例如對表現(xiàn)不好的大學生團員提出合理批評以及懲罰措施;強化團籍管理、團支部的工作記錄、定期開展團日活動，根據(jù)不同高校的具體情況進行合理規(guī)范。

構建團員模范作用發(fā)揮機制中的引導機制。?在大學生團員的模范作用的發(fā)揮機制的特定語境中，引導機制就是指在團員模范作用發(fā)展的實踐的基礎上，大學生團員所形成的對團員模范作用發(fā)揮機制這一系統(tǒng)的認識、指導、規(guī)范的精神層面上的機制作用。引導機制的主要構成元素是發(fā)展價值、發(fā)展觀念和發(fā)展理論，通過這三大元素來發(fā)揮發(fā)揮其內(nèi)在機理，發(fā)展價值直接影響團員模范作用發(fā)揮機制的方向，發(fā)展理論指導團員模范作用發(fā)揮機制的方式，而發(fā)展觀念則通過計劃、政策來影響團員模范作用發(fā)揮機制。當前構建團員模范作用發(fā)揮機制的重中之重就是明確其發(fā)展價值、發(fā)展理念與發(fā)展觀念。在確立好引導機制同時，還需要引入對實現(xiàn)發(fā)展價值、發(fā)展理念與發(fā)展觀念的具體實踐的“評價”上，即不能忽視人才評價。人才評價對于引導大學生團員成長具有鮮明的導向性，而當前的團員模范作用發(fā)揮機制中人才評價機制日益僵化，十分不利于團員發(fā)揮模范作用。因此要創(chuàng)新人才評價機制，突出道德品格，改善人才評價方式，促進人才評價的科學化，這樣才有助于發(fā)揮大學生團員模范作用。

總體來說，構建大學團員模范作用發(fā)揮機制需要科學的引導機制、充滿活力的動力機制以及合理的平衡機制。因此要不斷優(yōu)化三種機制的具體內(nèi)容，強化社會功能效應，如此才能構建出系統(tǒng)科學的團員模范作用發(fā)揮機制。

青年時期，可以稱得上整個生命中最明亮的時段。尤其身為青年一代中的大學生團員，我們更需要去思考自己的個人理想，思考如何將自己的個人理想與中華民族偉大復興相結(jié)合。這不只是青年個體，也是整個青年一代所面臨的人生課題、時代課題。

大學生是寶貴的人才資源，是民族的希望和國家的未來。大學生不應僅是知識的傳播者，更應成為道德的踐行者。新時代中，青年們背負著中華民族偉大復興的歷史使命，是實現(xiàn)偉大中國夢的中堅力量。本文希望通過探索當前團員模范作用的發(fā)揮機制，使其所帶來的整體效益最大化。

參考文獻

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[1]習近平.習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話[J].中國大學生就業(yè)（綜合版），2018（06）：4-7.