素質(zhì)教育中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)芻議

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推行，我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)方式和方法發(fā)生了重大變化，尤其是中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。國(guó)家實(shí)行素質(zhì)教育，要求各中小學(xué)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法和模式教授學(xué)生各種文化知識(shí)，提升中小學(xué)生的道德素質(zhì)和綜合能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。為了在中小學(xué)更好地推行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，各中小學(xué)必須積極改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方式方法，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育? 中小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）40-0017-02

1.引言

課堂教學(xué)時(shí)我國(guó)推行素質(zhì)教育的主陣地，為了更好地培養(yǎng)出符合國(guó)家要求的人才，課堂教學(xué)需要及時(shí)轉(zhuǎn)變，推進(jìn)素質(zhì)教育。而中小學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生更好地掌握和理解科學(xué)的學(xué)習(xí)思維方法，學(xué)會(huì)自我探索和不斷創(chuàng)新，從而達(dá)到推行素質(zhì)教育的目的。

2.素質(zhì)教育中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂研究

在中小學(xué)階段推行素質(zhì)教育的核心還是以發(fā)揮學(xué)生自身潛能為主，重點(diǎn)在于提升學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)，讓其身心都得到健康發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在我國(guó)目前教育的發(fā)展階段中，推行素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的體現(xiàn)，在根據(jù)素質(zhì)教育要求進(jìn)行中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革時(shí)，大致可以從以下幾個(gè)方面入手：

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

素質(zhì)教育在教學(xué)中并不以升學(xué)為唯一目標(biāo)，改變了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，為了更好地推行素質(zhì)教育，首先要做的就是及時(shí)改變教師的思維方式，跟上社會(huì)發(fā)展節(jié)奏。轉(zhuǎn)變觀念是素質(zhì)教育改革的一個(gè)核心問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)要注意的是孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我思考，而不是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生單純的認(rèn)真聽(tīng)講。另外還需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是，開(kāi)放式的教學(xué)觀念并不是無(wú)序的、隨意的教學(xué)，而是在一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更加舒適自然，對(duì)知識(shí)可以更好地進(jìn)行理解和運(yùn)用。

傳統(tǒng)教學(xué)理念下大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師都沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中忽視了發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。大多數(shù)的中小學(xué)老師認(rèn)為教師課堂講得多學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)得多，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受各種文化知識(shí)，并不能讓學(xué)生理解貫通，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果低下。為此，在素質(zhì)教育理念下中小學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)自己的地位和身份，教師僅是課堂的引導(dǎo)者不是數(shù)學(xué)課堂的主體，教師要通過(guò)豐富多元的教學(xué)方式和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人。中小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生積極回答問(wèn)題，不要把所有的知識(shí)內(nèi)容一股腦教授給學(xué)生，要讓學(xué)生通過(guò)自己的努力和學(xué)習(xí)學(xué)到有用的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

2.2.立足生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力

中小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)課程的入門(mén)知識(shí)，學(xué)生在中小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展都是十分有益的。為此，在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采用有效的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。中小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際，教師需要借用生活實(shí)際的例子去教授學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，將抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際的問(wèn)題讓學(xué)生能夠理解透徹，進(jìn)而學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。中小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解還存在一定的障礙，抽象復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容學(xué)生不能很好地理解，學(xué)習(xí)中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)較為吃力，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。為此，中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂上充分利用生活實(shí)際例子開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從鮮明的實(shí)際例子中學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，思考能力以及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

在中小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生更清楚數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系，從而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，在我國(guó)目前的發(fā)展背景下，社會(huì)需要的人才都是多方面綜合發(fā)展的人才，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行基本的幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些基本物體，并觀察其形狀，以此鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這種方法可以極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，符合我國(guó)素質(zhì)教育的基本要求。

2.3優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

為了更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)教學(xué)課程，要從學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，在教學(xué)時(shí)不必一味按照教材進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)實(shí)際情況和重難點(diǎn)分布進(jìn)行針對(duì)教學(xué)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加教學(xué)啟迪而不是一味地進(jìn)行知識(shí)傳授，這種靈活的處理方式可以讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)之中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，中小學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)前我國(guó)推行素質(zhì)教育，明確要求要在減負(fù)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此中小學(xué)教師在具體開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，通過(guò)豐富有趣的教學(xué)方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。首先，在素質(zhì)教育理念下中小學(xué)教師需要擺脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性。以前中小學(xué)教師都是以板書(shū)的形式將數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)效果逐漸下降。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，將互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，不僅可以優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生的視野。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大部分的學(xué)生對(duì)于中小學(xué)階段的應(yīng)用題掌握得并不是太好，學(xué)生學(xué)起來(lái)較為吃力。為此，中小學(xué)教師可以將應(yīng)用題結(jié)合生活實(shí)際并且借用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)將相關(guān)問(wèn)題展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)的形式學(xué)習(xí)應(yīng)用題的解決方法，以便今后遇到相應(yīng)的問(wèn)題能夠快速解決。其次，中小學(xué)生具有濃厚的好奇心，遇到問(wèn)題總會(huì)問(wèn)為什么。素質(zhì)教育理念就是要教師在具體教學(xué)活動(dòng)中多問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，可以用拋磚引玉的方法開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。比如教師在講授學(xué)生新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)可以設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生積極思考或者小組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)課堂討論和學(xué)習(xí)來(lái)研究分析相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，問(wèn)題分析能力，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高課堂教學(xué)的有效性。再者，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入情景教學(xué)。中小學(xué)生普遍反應(yīng)讀不懂相關(guān)問(wèn)題，不理解相關(guān)問(wèn)題的深意，進(jìn)而導(dǎo)致不能理解相關(guān)問(wèn)題。為此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中要積極創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在構(gòu)織的情景中學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)解答應(yīng)用題的時(shí)候教師可以結(jié)合實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨在構(gòu)織的情景中，進(jìn)而理解問(wèn)題的深意，學(xué)會(huì)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題。教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，良好的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，為此教師需要優(yōu)化教學(xué)方法，提高中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在傳統(tǒng)的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)老師都是一味的根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行枯燥單一的板書(shū)講解，并沒(méi)有過(guò)多地重視學(xué)生是否對(duì)此有興趣，這種教學(xué)方法不符合我國(guó)素質(zhì)教育的要求。教師為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可以適當(dāng)?shù)挠脝?wèn)題引入，通過(guò)趣味的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行相似三角形這方面內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以提問(wèn)我們?cè)鯓釉谄降厣蠝y(cè)量旗桿的高度？如何在不通過(guò)河的情況下測(cè)量出河的寬度？這一系列問(wèn)題會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲，從而讓學(xué)生自己主動(dòng)去思考，將被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確的一點(diǎn)是數(shù)學(xué)也不是一成不變的。教師要充分幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，注重教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)游戲，愛(ài)玩是學(xué)生的天性，教師如果充分的利用這一點(diǎn)，則可以幫助學(xué)生更好地融入課堂當(dāng)中，達(dá)到興趣教學(xué)的目的。

2.4增加與學(xué)生的溝通交流，做好課后反思

為了更好地達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)效果，師生之間的交流是必不可少的，而且如果教師使用精煉得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的思維。增加師生之間的交流可以幫助學(xué)生在新舊知識(shí)的銜接時(shí)過(guò)渡得更自然。因此教師在教學(xué)時(shí)一定注重用詞的規(guī)范，給學(xué)生充分自我思考的時(shí)間，同時(shí)也不要限制學(xué)生的發(fā)言，要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，這樣產(chǎn)生思維上的碰撞，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

除此之外，教師還要定期的進(jìn)行總結(jié)反思。只有不斷地分析自己的教學(xué)內(nèi)容，不斷找出自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和值得繼續(xù)推行的方法，才可以更好地提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是一個(gè)需要不斷反思的過(guò)程，教師在課后反思中可以更好地理清自己存在的問(wèn)題，自己精華之處，以及教學(xué)的心得體會(huì)。在日積月累進(jìn)行課后反思的過(guò)程中，可以更好地幫助教師改革教學(xué)方法，幫助教師更好地進(jìn)行師生交流。堅(jiān)持做好課后反思對(duì)教師的進(jìn)步是十分有幫助的，同時(shí)這也更有利于素質(zhì)教育的推行開(kāi)展。只有教師在不斷的反思中提高了自己的教學(xué)質(zhì)量，才能優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，進(jìn)而更好的更高質(zhì)量的進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

3.結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)作為中小學(xué)階段的重要課程，其教學(xué)質(zhì)量的高低影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，關(guān)乎著學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)情況。素質(zhì)教育背景下，教育部門(mén)對(duì)中小學(xué)教育提出了更高的要求。為此，中小學(xué)校必須自查自糾，找出自身在具體教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，根據(jù)存在的問(wèn)題找出解決的方法和措施，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。素質(zhì)教育要求中小學(xué)在減負(fù)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，中小學(xué)校就必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然中小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要在課堂上立足生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，提高學(xué)生研究問(wèn)題能力、分析問(wèn)題的能力以及解決問(wèn)題的能力。此外，中小學(xué)教師還需要優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

李果林（1974-），男，漢族，甘肅西和人，中專學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。