精彩作業(yè) 個性飛揚
——淺談小學(xué)英語課堂作業(yè)的設(shè)計

康 慧

（江蘇省如東縣袁莊鎮(zhèn)先民小學(xué)，江蘇南通 226405）

引 言

課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的精華，既能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，又能提升學(xué)生各方面的能力[1]。在課堂作業(yè)設(shè)計中，教師要根據(jù)教學(xué)重點設(shè)計鞏固性作業(yè)、能力作業(yè)、思維作業(yè)、合作性作業(yè)和情趣作業(yè)，努力做到鞏固課堂所學(xué)、培養(yǎng)綜合能力、開發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要。

一、基礎(chǔ)型作業(yè)，明確知識目標(biāo)

每節(jié)課的教學(xué)都有知識目標(biāo)，在完成知識目標(biāo)教學(xué)后，教師要趁熱打鐵布置關(guān)于基礎(chǔ)知識的作業(yè)，為學(xué)生呈現(xiàn)課堂知識點，將教學(xué)目標(biāo)一目了然地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生獨立完成作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)一般包括課堂應(yīng)掌握的單詞、短語、句式、語法等，能夠為學(xué)生羅列知識清單，突出基礎(chǔ)知識。

例如，譯林版小學(xué)英語四年級上冊Unit 3How many?的Story time 的學(xué)習(xí)任務(wù)是掌握數(shù)字thirteen 到nineteen 和句式How many do you have...? I have...What do you have? 完成教學(xué)后，教師布置作業(yè)：第一，掌握數(shù)字單詞的拼寫，讓學(xué)生按照順序?qū)懗鰋ne 到nineteen 這19 個數(shù)字；第二，掌握詞性，學(xué)會對單詞進行分類，選出不同類的單詞；第三，運用數(shù)字翻譯短語，如18 只貓eighteen cats、13 本書thirteen books；第四，學(xué)會交際，鞏固情境交際用語，進行問答練習(xí)；第五，掌握句式，連詞成句。作業(yè)能夠?qū)⒅匾R點按照一定的邏輯關(guān)系清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明白自己應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，從而鞏固所學(xué)知識。

二、能力型作業(yè)，培養(yǎng)運用能力

英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、看、讀、寫的能力，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。因此，教師設(shè)計的作業(yè)要能考查學(xué)生的各方面能力，從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。能力作業(yè)設(shè)計要重視梯度，按照梯度逐漸提高難度，按照層次幫助學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成能力。

例如，譯林版小學(xué)英語五年級下冊 Unit 5Helping our parents的語法教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)在進行時。在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進行時的概念，利用例句為學(xué)生講解句式。接下來，教師應(yīng)設(shè)計課堂作業(yè)，側(cè)重對學(xué)生能力的考查。如改錯題：①I am write a letter.②She am cooking. ③Da Ming and Lingling are danceing. ④My father is take pictures.⑤What is the teachers doing? 這一作業(yè)的目的在于把各種時態(tài)融合在一起，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞掌握時態(tài)，明確用法。組詞成句題：①her， is， friend， to， talking， she ②to，is， music， listening， Xiaofang ③not， My， sisters， watching， are，TV.④What， doing， now， is， Tom， ? 組詞成句題能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力、思考能力和寫作能力，看似簡單，實則不易，需要學(xué)生熟練掌握語法知識，具備一定的辨別能力。

三、思維型作業(yè)，開發(fā)學(xué)生智力

思維是智力的一部分，思維訓(xùn)練是開發(fā)智力的一種途徑，在課堂作業(yè)設(shè)計中，教師要有意識地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維、逆向思維、邏輯思維、語言思維等。語言是思維的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了英語，才能夠形成英語思維。因此，在課堂作業(yè)設(shè)計中，教師要把英語和思維結(jié)合在一起。

例如，譯林版小學(xué)英語六年級上冊Unit 8Chinese New Year單元的語法內(nèi)容是學(xué)習(xí)be going to do，表示打算、計劃（將要）做某事，表示將來。在教學(xué)過程中，教師運用一定的情境或語言環(huán)境向?qū)W生清楚地解釋其用法，明確了各種句式，如肯定句、否定句、一般疑問句及回答、特殊問句的構(gòu)成，并布置課堂作業(yè)讓學(xué)生進行鞏固訓(xùn)練。接下來，師生互動，繪制一般將來時be going to 用法的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖把語法要點清楚地呈現(xiàn)出來，并加深了學(xué)生的印象，如表1所示。

表1

四、合作型作業(yè)，發(fā)揮團隊優(yōu)勢

英語學(xué)習(xí)的最終目的是運用英語交流，在課堂英語作業(yè)設(shè)計中，教師要設(shè)計合作型作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮集體的智慧。

例如，在譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit 2A new student的復(fù)習(xí)課上，師生互動復(fù)習(xí)本單元的基礎(chǔ)知識，總結(jié)概括知識點。教師為學(xué)生布置課堂作業(yè)，先讓學(xué)生獨立完成，然后進行合作交流、探究，共同解答疑惑。第一，判斷畫線字母發(fā)音是否相同，相同的打鉤，不同的打叉。①nice， dance；②ice，cream。這一作業(yè)緊扣Sound time，讓學(xué)生復(fù)習(xí)字母c 的發(fā)音。第二，英漢互譯。① 在第一層：___________；②three music rooms：___________；③帶我們參觀：___________；④have a look：___________。第三，用所給單詞的正確形式填空。①The teacher’s off ice is on the___________ （one） f loor. ②There ___________ （be） three cups of tea.這一題型主要考查學(xué)生知識的運用能力。第四，改錯題。①This is Mike basketball. ②Are there some computer rooms?這一題型主要鍛煉學(xué)生的辨別能力。

五、情趣型作業(yè)，保持英語興趣

情趣是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要因素之一。在課堂作業(yè)設(shè)計中，教師要努力做到將作業(yè)和情趣相結(jié)合，通過完成情趣型作業(yè)來保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。情趣作業(yè)包含操作性作業(yè)，能夠為學(xué)生提供機會和平臺；創(chuàng)造性作業(yè)，能夠讓學(xué)生展示個性，滿足學(xué)生的個性需要。

例如，譯林版小學(xué)英語三年級上冊 Unit 6Colours的Story time 中的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)是能聽懂、會讀、會說以下八個顏色的單詞：black， blue， brown， green， orange， red， white，yellow。在教學(xué)這些單詞后，教師可以為學(xué)生設(shè)計情趣作業(yè)：給布娃娃的服裝著色，首先，按照“布娃娃”身體部位或者服裝上的色彩提示進行著色，如黑色的長發(fā)、紅色的裙子、藍(lán)色的鞋子、橙色的書包等，讓學(xué)生記住單詞的漢語和英語意思；然后，讓學(xué)生按照自己的喜好給布娃娃的服裝上色，并在相應(yīng)的位置標(biāo)注顏色的名稱。該作業(yè)為學(xué)生提供了一定的空間，讓學(xué)生自主進行顏色設(shè)計，彰顯個性。

結(jié) 語

總之，小學(xué)英語教師在設(shè)計課堂作業(yè)時，要綜合考慮基礎(chǔ)知識鞏固、能力鍛煉、思維訓(xùn)練、合作探究、情趣體驗等幾個維度，讓學(xué)生積極參與作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生獲得成功的體驗，并讓其及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而不斷完善自我?？此坪唵蔚恼n堂作業(yè)隱含著教師的智慧，能夠讓課堂充滿精彩，使學(xué)生個性飛揚，讓所有學(xué)生都能收獲快樂和成就感。