基于輔導(dǎo)員工作視角鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識探析

■白艷麗/新疆師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院

習(xí)總書記在全國民族團結(jié)進步表彰大會上強調(diào)過：“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要各民族手挽手、肩并肩共同努力奮斗。要以鑄牢中華民族共同體意識為主線”。這一論述為高校思想政治工作和民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作指明方向，在大學(xué)生中鑄牢中華民族共同體意識具有重大的戰(zhàn)略意義，輔導(dǎo)員是從事高校思想政治工作的骨干力量，應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識中的重要作用。

一、鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的應(yīng)有之義

在中華文明五千年的歷史長河中形成了“中華民族”實體，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識是指高校通過思想政治教育使學(xué)生牢固樹立中華民族共同體意識，應(yīng)有之義主要有四個方面。一是讓大學(xué)生準確把握我國統(tǒng)一多民族國家的國情及民族關(guān)系是認識前提；二是使大學(xué)生正確認識和把握中國特色解決民族問題的道路和黨的民族政策是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的關(guān)鍵；三是使大學(xué)生牢固樹立馬克思主義“五觀”、增強“五個認同”的核心；四是使大學(xué)生根植民族團結(jié)思想、樹立“中華民族一家親”觀念是牢鑄大學(xué)生中華民族共同體意識的最終目標。

二、輔導(dǎo)員在鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識中的優(yōu)勢及制約

黨的十八大以來，我國社會主義建設(shè)獲得巨大成果，國家綜合國力增強，為鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識提供有力支撐。輔導(dǎo)員具備雙重身份優(yōu)勢、掌握豐富的教育資源和教育途徑優(yōu)勢、教育連續(xù)性強的優(yōu)勢，有利于鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識。

（一）輔導(dǎo)員在鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識中的優(yōu)勢

1、雙重身份的教育優(yōu)勢

輔導(dǎo)員工作的特殊性決定了輔導(dǎo)員具備雙重身份，要求輔導(dǎo)員同時具備專業(yè)教師的“理”和管理干部的“情”，加之輔導(dǎo)員隊伍年輕的特點使輔導(dǎo)員與學(xué)生交流互動更容易建立感情，雙重身份使輔導(dǎo)員為輔導(dǎo)員在鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識中形成其他教師不具備的優(yōu)勢。

2、教育資源和途徑廣的優(yōu)勢

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（2017年）明確規(guī)定了輔導(dǎo)員的九項職責(zé)，職責(zé)決定工作任務(wù)，輔導(dǎo)員在履行職責(zé)過程中涉及工作內(nèi)容多，與學(xué)生交流溝通具有多維場域性和實時性，意味著輔導(dǎo)員掌握更為豐富的思想政治教育資源和途徑，為輔導(dǎo)員在鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識教育提供豐富資源和途徑。

3、開展教育工作連續(xù)性強的優(yōu)勢

輔導(dǎo)員工作貫穿學(xué)生大學(xué)生活全過程，具有其他專業(yè)課教師無法比擬的連續(xù)性優(yōu)勢。使輔導(dǎo)員易于與學(xué)生建立具有相處時間最長、溝通交流最多、日常聯(lián)系最緊、相互了解最深特點的密切關(guān)系，為輔導(dǎo)員在鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識工作持續(xù)提供動力。

（二）輔導(dǎo)員鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的制約

輔導(dǎo)員鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的制約主要是思想政治教育專業(yè)化要求與部分輔導(dǎo)員素養(yǎng)不足之間的矛盾。鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，要求輔導(dǎo)員具備深厚的馬克思主義理論基礎(chǔ)，以及政治學(xué)、民族學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識，而現(xiàn)實中由于部分高校在輔導(dǎo)員選聘中存在重能力、忽略專業(yè)背景現(xiàn)象，導(dǎo)致輔導(dǎo)員專業(yè)背景呈現(xiàn)多樣化；加之輔導(dǎo)員承擔(dān)高強度的事務(wù)性工作，理論水平提升時間精力難以保證，導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員在思想理論教育專業(yè)化方面的知識儲備量遠遠不足。同時還存在輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定性要求與隊伍流動性現(xiàn)實之間的矛盾。鑄牢中華民族共同體意識教育是長期的、復(fù)雜的思想政治工作，是一項系統(tǒng)工程，要堅持久久為功、綿綿用力，不斷鞏固教育成效，穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊伍已形成成熟的工作理念、方式方法，了解受教育者思想特點，隊伍穩(wěn)定更有利于實現(xiàn)教育目標。

三、發(fā)揮輔導(dǎo)員在鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的作用的現(xiàn)實路徑

（一）鑄牢輔導(dǎo)員自身中華民族共同體意識

打鐵必須自身硬，輔導(dǎo)員是大學(xué)生中華民族共同體意識教育的引領(lǐng)者和示范者，輔導(dǎo)員關(guān)于中華民族共同體的認知、態(tài)度、價值觀等內(nèi)在的、深層次的意識對學(xué)生的影響最為深遠和廣泛。輔導(dǎo)員自身中華民族共同體意識的牢固與否決定著開展大學(xué)生中華民族共同體意識教育的實效性。這就要求輔導(dǎo)員要自覺提升理論素養(yǎng)，有牢固的中華民族共同體意識。學(xué)校應(yīng)通過專題輔導(dǎo)報告、交流討論發(fā)言、撰寫學(xué)習(xí)心得等方式促進輔導(dǎo)員鑄牢中華民族共同體意識。組織安排輔導(dǎo)員參加相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)，同時要組織輔導(dǎo)員走出校門開展實踐調(diào)研活動，體現(xiàn)出教育共同體引導(dǎo)者的使命感和責(zé)任感。

（二）豐富輔導(dǎo)員培育大學(xué)生中華民族共同體意識途徑

充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，許多高校輔導(dǎo)員兼任思想政治課教師、心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師、學(xué)生黨支部書記、團委書記等職務(wù)，承擔(dān)如黨課、團課等相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用課堂教學(xué)，一方面?zhèn)魇谥R，一方面引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立中華民族共同體意識。要將中華民族共同體意識教育融入學(xué)生日常管理工作，積極搭建各民族學(xué)生交往交流交融的平臺，組織各族學(xué)生開展民族團結(jié)聯(lián)誼融情活動，增進團結(jié)。注重挖掘民族團結(jié)模范典型事例，使其充分發(fā)揮榜樣示范作用。充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，運用先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中受到熏陶，讓大學(xué)生中華民族共同體意識教育更具有時代感。

（三）建立輔導(dǎo)員實施中華民族共同體意識教育機制

一要在輔導(dǎo)員“入口關(guān)”強化政治考察。輔導(dǎo)員擔(dān)負的育人重任決定思想政治素養(yǎng)是輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的核心，在選拔中應(yīng)明確政治標準，增加具備思想政治教育相關(guān)專業(yè)背景的聘任條件，確保被錄用的輔導(dǎo)員政治上可靠。二要完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制。不斷完善輔導(dǎo)員三級培訓(xùn)體系，增強理論積淀，提升教育能力，提升工作實效性。三要建立協(xié)作機制。大學(xué)生中華民族共同體意識教育是比較復(fù)雜的系統(tǒng)工作。涉及面廣，涉及學(xué)校的各單位、部門，要在思想認識上統(tǒng)一，共同規(guī)劃，協(xié)同推進。

（四）建設(shè)校園文化助力于輔導(dǎo)員開展大學(xué)生中華民族共同體意識教育

思想政治教育環(huán)境是思想政治教育活動的重要外部影響因素，濃厚的中華民族共同體校園環(huán)境氛圍能夠?qū)W(xué)生思想和觀念產(chǎn)生潛移默化的影響，并外化為學(xué)生的言行舉止。校園環(huán)境氛圍也是極為重要的。一是營造校園環(huán)境氛圍，在校園建設(shè)、環(huán)境布置、校園宣傳層面積極構(gòu)建大學(xué)生對中華民族共同體歷史和文化的心理認同，引導(dǎo)學(xué)生樹立“中華兒女”的角色定位。二是舉辦特色校園文化活動，彰顯民族團結(jié)，構(gòu)建各民族共有精神家園。通過活動讓學(xué)生深刻理解中華民族形成的歷史進程、中華兒女維護國家統(tǒng)一、追求民族復(fù)興的艱辛歷程。深化大學(xué)生對中華文化民族團結(jié)的把握和認同促進中華各民族文化融合發(fā)展和文化大繁榮。