新時代下周恩來精神對大學(xué)生思想引領(lǐng)發(fā)揮的作用

■袁 野/淮陰師范學(xué)院

一、周恩來精神意義

周恩來精神有極為豐富的內(nèi)涵，將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神文化體現(xiàn)得淋漓盡致，同時與當(dāng)代社會主義核心價值觀念吻合，展開來張，主要體現(xiàn)在以下幾個個方面:甘當(dāng)公仆的奉獻(xiàn)精神，求真務(wù)實的苦干精神，積極進(jìn)取的向上精神，刻苦好學(xué)的求學(xué)精神。周恩來精神內(nèi)具鮮明的紅色烙印，蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)華夏兒女在實現(xiàn)中國夢進(jìn)程中所表現(xiàn)出的精神風(fēng)貌和價值追求，是21世紀(jì)新時期大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的生動教材和寶貴教育資源。

二、大學(xué)生思想引領(lǐng)的必要性

（一）西方文化的滲入，使得大學(xué)生行為帶有很大的功利色彩與現(xiàn)實傾向

當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的功利思想，這是由于社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了深刻變化，另一方面，大學(xué)生具有自己的奮斗目標(biāo)，希望自己能超越他人，這是其上進(jìn)心的表現(xiàn)，不應(yīng)該過多責(zé)備。需要注意到，當(dāng)前大學(xué)生的功利思想已經(jīng)出現(xiàn)一定偏差，主要表現(xiàn)為對物質(zhì)的過分追求，同時其理想信念淡化，過分關(guān)注自己，對社會國家的思考和關(guān)注不夠。這種思想經(jīng)過發(fā)展，促使大學(xué)生變得只顧個人利益，做什么事情都以物質(zhì)收獲為評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己的精神世界不再關(guān)注，不再追求個人的社會價值。

（1）學(xué)習(xí)功利化,在對大學(xué)教育認(rèn)知、學(xué)習(xí)目的設(shè)置和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇上，大學(xué)生更傾向于以功利主義為標(biāo)準(zhǔn)，把適應(yīng)社會需求當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)動機(jī)。很多學(xué)生只重視知識的實用性,而忽視一些基礎(chǔ)知識的功用,且輕文重理的現(xiàn)象也非常嚴(yán)重。學(xué)習(xí)內(nèi)容被簡單分為“有用”和“無用”兩類。專業(yè)課“有用”，公共課“無用”，相對“有用”的各種考證，某些專業(yè)課也變成“無用”。于是大學(xué)校園里存在重視專業(yè)知識學(xué)習(xí)，輕視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)；重視專業(yè)技能培養(yǎng)，輕視思想品德培養(yǎng)；重視實踐經(jīng)驗積累，輕視課堂知識學(xué)習(xí)等現(xiàn)狀。

（2）參加社會活動的動機(jī)功利化。相當(dāng)部分大學(xué)生也把活動加分、評獎評優(yōu)或畢業(yè)求職作為參加社會實踐、志愿服務(wù)等各種社會活動的主要目的。在這種思想下，原本為加強(qiáng)學(xué)生綜合能力發(fā)展的素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制逐漸被“異化”。

（3）擇業(yè)功利化在選擇職業(yè)時,許多大學(xué)生突出職業(yè)追求,淡化事業(yè)追求,以工資的高低、工作環(huán)境好與壞論職業(yè)的優(yōu)劣,且大多傾向一些發(fā)達(dá)城市、熱門行業(yè)、高薪職業(yè),即使找不到工作也不愿到艱苦的地方去,這也是東部和西部一些落后的地方很難吸引大學(xué)生的原因。在近年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和就業(yè)壓力下，還存在著一個特殊現(xiàn)象。如果就業(yè)過程中遇到挫折，相當(dāng)部分大學(xué)生會選擇繼續(xù)深造或回家待業(yè)，而不愿委曲求全選擇普通職業(yè)。

三、缺乏合作共贏的精神。

在合作過程中,不少大學(xué)生容易出現(xiàn)一些心理不平衡，主要包括：（1）嫉妒,這類學(xué)生對超越自己的同學(xué)產(chǎn)生不服氣、不友好甚至敵對的情緒,不愿與他人合作。（2）自負(fù),這類學(xué)生往往自以為是，自命不凡，好高騖遠(yuǎn),不屑于與他人合作。（3）自卑,這類學(xué)生自信心差,不敢與他人合作。（4）任性,這類學(xué)生常常我行我素,行為偏激，固執(zhí)己見，根本不與他人合作。焦慮、猜疑、狹隘、虛假、急躁等心理問題也是大學(xué)生合作心理素質(zhì)差的表現(xiàn)。

四、高校思想政治教育中融入周恩來精神的意義

（一）使社會主義核心價值觀牢牢樹立在大學(xué)生心中

精神文明是我國發(fā)展過程中的一個重點，這關(guān)系到社會思想價值的大方向，關(guān)系到文化實力，因此對于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也會產(chǎn)生深刻影響。大學(xué)生是我國社會主義建設(shè)的接班人和實施者，其個人思想精神水平將直接影響到我國整體建設(shè)發(fā)展水平。甚至可以說，大學(xué)生是我國發(fā)展的希望，也是決定我國發(fā)展水平的前途的關(guān)鍵?；诖耍龑?dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。在這個過程中，要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握社會主義核心價值觀，并將其內(nèi)化為自己的思想和信念，尤其是要培養(yǎng)發(fā)展大學(xué)生的愛國主義熱情，提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平，提高其文化修養(yǎng)和思想境界。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識

當(dāng)代大學(xué)生大都是獨生子女，成長環(huán)境較為優(yōu)渥，受到家庭、成長環(huán)境、社會因素等方面的影響，大學(xué)生中普遍存在一定的責(zé)任意識缺失的現(xiàn)象。部分大學(xué)生的自控力較低，容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)，部分學(xué)生上大學(xué)以后放松自己，學(xué)業(yè)成績大幅下降。為了改變這種情況，就需要將周恩來思想引入到大學(xué)階段的思想政治教育中來，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識社會人生，尤其是要引導(dǎo)大學(xué)生對周恩來一生的事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使大學(xué)生認(rèn)識到周恩來個人崇高的思想精神追求，強(qiáng)烈的家國情懷，以及周總理無私奉獻(xiàn)、夙夜在公的偉大精神，進(jìn)而對大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的感化作用，激發(fā)大學(xué)生形成良好精神信念追求。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的民族精神

民族精神是一個國家和民族賴以生存發(fā)展的思想基礎(chǔ)和精神支柱，沒有民族精神支持的國家和民族難以實現(xiàn)長久持續(xù)的發(fā)展。大學(xué)生是我國未來發(fā)展的主體，他們的思想狀態(tài)和精神水平對于國家的整體發(fā)展至關(guān)重要?；诖?，在高校思想道德建設(shè)過程中引入周恩來精神，能夠幫助大學(xué)生深刻學(xué)習(xí)感悟周恩來身上體現(xiàn)的民族精神及其外在表現(xiàn)，幫助大學(xué)生對國家、社會、民族等形成正確認(rèn)識，幫助大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中自覺加強(qiáng)思想道德建設(shè)，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)，提高個人思想道德修養(yǎng)，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家做好思想準(zhǔn)備。同時，民族精神的建設(shè)還可以強(qiáng)化大學(xué)生的自信心與自豪感，為建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國奉獻(xiàn)自己的力量。

五、如何用恩來精神對青年進(jìn)行思想教育引領(lǐng)

（一）創(chuàng)新傳授方式，充分發(fā)揮第二課堂作用

為了充分發(fā)揮周恩來精神對大學(xué)生的引導(dǎo)作用，要在思想政治教育過程中自覺主動進(jìn)行融合，并結(jié)合實際對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，幫助大學(xué)生加深對周恩來思想的認(rèn)識，提高大學(xué)生自身的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生個人思想精神的健康發(fā)展。在具體教育實踐過程中，除了在常規(guī)的教學(xué)課堂上融入對應(yīng)周恩來精神，還需要在第二課堂進(jìn)行滲透。這里所說的第二課堂，主要是各種社會實踐、社團(tuán)工作、青年志愿者服務(wù)、文藝活動等。

第二課堂也是大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵組成部分，具有以下特點：一是學(xué)生是主體。第二課堂不同于日常教學(xué)，老師不再占據(jù)主導(dǎo)地位，而是由學(xué)生發(fā)揮其個人意志進(jìn)行相應(yīng)活動。在實踐環(huán)節(jié)，雖然老師依然可以對其進(jìn)行指導(dǎo)，但是學(xué)生具有較大的自主性和思想性，能根據(jù)自身實際和興趣愛好進(jìn)行相應(yīng)活動?；诖?，第二課堂往往很容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情，而且有助于在實踐過程中強(qiáng)化學(xué)生的自主思考能力、學(xué)習(xí)能力；另一方面，第二課堂形式多樣，內(nèi)容豐富，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。二是課堂內(nèi)容具有良好靈活性。第二課堂不同于常規(guī)教學(xué)課堂，無論是其形式還是內(nèi)容都更加豐富，因此學(xué)生的選擇余地也更大。比如學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行獨立活動，也可以與其他學(xué)生一起進(jìn)行集體活動；不僅如此，第二課堂的各種活動往往不受專業(yè)、年級限制，具有良好適應(yīng)性和靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自身實際情況進(jìn)行選擇。三是具有良好培養(yǎng)效果。傳統(tǒng)課堂教學(xué)相對比較單一，而且內(nèi)容也比較固定，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往難以實現(xiàn)突破。在第二課堂，學(xué)生則可以根據(jù)自身實際進(jìn)行拓展，因此有助于提高學(xué)生的綜合能力，尤其是能夠強(qiáng)化學(xué)生個人思想道德方面的發(fā)展以及創(chuàng)造力的發(fā)展。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來精神，踐行社會主義核心價值觀

習(xí)近平總書記指出，青年的思想道德價值取向?qū)⒅苯記Q定整個社會的思想道德價值取向，因此，必須做好青年的思想道德教育和引導(dǎo)。基于此，高校在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的過程中，要結(jié)合大學(xué)生思想實際和教學(xué)需要，引導(dǎo)大學(xué)生對周恩來精神進(jìn)行積極學(xué)習(xí)和感悟。尤其是要引導(dǎo)青年大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握周恩來個人經(jīng)歷，認(rèn)識到青年周恩來為了救亡圖存，在艱苦的社會環(huán)境中如何不懼艱險，苦苦奮斗，并終于找到了一條解救中華民族的道路。通過引導(dǎo)學(xué)生對周恩來個人經(jīng)歷以及思想精神的認(rèn)識，能夠幫助大學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對革命先烈的認(rèn)知，并幫助大學(xué)生受到其精神的感化，促使大學(xué)生形成健康積極的人生觀和價值觀，促進(jìn)大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)發(fā)展中自覺強(qiáng)化個人道德修養(yǎng)，不斷提高自身的思想境界，幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展過程中實現(xiàn)個人思想精神的全方面發(fā)展，為后續(xù)就業(yè)和工作奠定良好的精神基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來精神，并與調(diào)研實踐團(tuán)活動有機(jī)結(jié)合

在培育大學(xué)生的思想精神價值觀念的過程中，要積極引入周恩來精神，另一方面，還需要結(jié)合實際創(chuàng)新教學(xué)方法，其中很關(guān)鍵的一點就是要與具體的調(diào)研實踐團(tuán)體活動進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中強(qiáng)化對周恩來精神的認(rèn)識和感悟，提高個人道德修養(yǎng)水平。具體來講，可以組織大學(xué)生在暑期參加相關(guān)的社團(tuán)活動或者實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中進(jìn)一步鍛煉發(fā)展個人能力，提高大學(xué)生的社會交往能力和思想道德水平。這個過程能夠通過具體的實踐活動幫助大學(xué)生進(jìn)一步提高對周恩來精神的認(rèn)識，也能夠幫助大學(xué)生進(jìn)一步提高個人的思想道德修養(yǎng)水平。

（四）引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)的過程中，還需要在校園內(nèi)營造良好的文化環(huán)境和氛圍，尤其是要借助周恩來精神來強(qiáng)化大學(xué)生對主流思想的認(rèn)同，幫助大學(xué)生實現(xiàn)個人思想精神的發(fā)展和完善。校園文化的建設(shè)不僅僅關(guān)系到校園文化氛圍及其教學(xué)效果，也關(guān)系到學(xué)生個人思想道德的發(fā)展，這個過程中，尤其是需要引入周恩來精神，在校園的教學(xué)、管理、科研等環(huán)節(jié)強(qiáng)化文化建設(shè)，進(jìn)而在校園范圍內(nèi)形成良好的文化教育氛圍，為增加大學(xué)生的思想道德建設(shè)效果打下基礎(chǔ)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

在建設(shè)發(fā)展大學(xué)生思想道德的過程中，要結(jié)合實際科學(xué)引入周恩來精神，這是幫助大學(xué)生培育發(fā)展其個人精神道德的一個有效載體。在實踐過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握周恩來精神的思想內(nèi)涵和外延，要引導(dǎo)學(xué)生將其與自身實踐生活進(jìn)行結(jié)合，在日常學(xué)習(xí)、社會實踐、第二課堂等環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深對周恩來思想的認(rèn)識和感悟，提高大學(xué)生的整體思想道德修養(yǎng)水平。