陳 銀/江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院
“人無(wú)信則不立,國(guó)無(wú)信則不國(guó)”。誠(chéng)信是國(guó)家、集體、個(gè)人價(jià)值呈現(xiàn)的根本保證,更是每個(gè)人立足社會(huì)并被大眾接納認(rèn)可的無(wú)形資本。在信用經(jīng)濟(jì)時(shí)代,尤其在習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代,誠(chéng)信不僅是公民的基本道德要求,更是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分,它在促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)過(guò)程中有著不可或缺的社會(huì)價(jià)值和重要作用。在這樣的背景下,恪守誠(chéng)信被作為人才培培養(yǎng)和院校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),成為當(dāng)前院校辦學(xué)和研究的重要課題。
其實(shí),高職院校大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的認(rèn)知還是比較清晰的,認(rèn)為在個(gè)人和事業(yè)發(fā)展中誠(chéng)信的重要是不可或缺的,這一點(diǎn)應(yīng)該主流意見(jiàn),認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要的學(xué)生僅僅是微乎其微,而且也必將受到一定的失信懲罰。但是,當(dāng)前大學(xué)生自身的誠(chéng)信表現(xiàn)的確不理想,認(rèn)為總體水平一般的應(yīng)該在半數(shù)以上,個(gè)人能夠善始善終地做好誠(chéng)信的占比約為50%左右。因此,我們可以認(rèn)為,絕大多數(shù)的學(xué)生還是認(rèn)同誠(chéng)信是一個(gè)人重要的思想品質(zhì)的。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),男同學(xué)作弊的比率遠(yuǎn)高于女生,甚至接近10%,有七成的學(xué)生曾經(jīng)犯過(guò)舞弊錯(cuò)誤。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生考試成績(jī)失信,最終導(dǎo)致學(xué)術(shù)失信、成績(jī)失信。總體上而言,大學(xué)生對(duì)作弊行為有一種認(rèn)同感、寬容感。對(duì)待考試,學(xué)生們有的認(rèn)為是不可以作弊的,有的認(rèn)為是可以作弊的。評(píng)判考試作弊是否可行的核心在于科目和性質(zhì)的不同,在學(xué)生心目中作弊也需要分個(gè)三六九等,對(duì)于規(guī)模小、作用少、監(jiān)考送的學(xué)科考試如公共課、理論過(guò)關(guān)學(xué)生本大多認(rèn)為可以作弊,甚至認(rèn)為老師應(yīng)該予以理解并給予方便,而對(duì)于和自己職業(yè)緊密相關(guān)的科目像專業(yè)課、自考、技能測(cè)評(píng)等就不能作弊,凡是作弊者會(huì)被學(xué)生群體所不恥。在學(xué)生的心目中就是認(rèn)為老師應(yīng)該對(duì)那些不負(fù)責(zé)任不思進(jìn)取的學(xué)生就必須處置嚴(yán)厲,而對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦的學(xué)生可以寬松處理。
不久前,學(xué)院舉行了一次討論會(huì),在學(xué)生中針對(duì)“教授剽竊論文被開(kāi)除”這一新聞?wù)归_(kāi)“學(xué)術(shù)造假大家談”討論活動(dòng),廣泛聽(tīng)取大家的意見(jiàn)。通過(guò)交流匯報(bào),我們發(fā)現(xiàn),有7成以上的學(xué)生認(rèn)為教授學(xué)術(shù)造假應(yīng)該開(kāi)除,重處理所應(yīng)當(dāng),這樣有助于凈化學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣,引領(lǐng)教學(xué)科研正能力,也就是說(shuō)大家對(duì)學(xué)術(shù)研究持肯定態(tài)度,有很高的期望值。多數(shù)學(xué)生希望自己能夠自主創(chuàng)作學(xué)科論文,但是其中的引用和摘錄的部分可以適當(dāng)放寬。事實(shí)上,有近10%的學(xué)生是找人代寫(xiě)論文,純粹了進(jìn)行學(xué)術(shù)造假??梢院芸隙ǖ卣f(shuō),幾乎沒(méi)有學(xué)生是獨(dú)立完成論文寫(xiě)作,抄襲率總體比較高。
首先是求職問(wèn)題。大學(xué)生對(duì)自己的求職和就業(yè)非常慎重,一般都持有嚴(yán)謹(jǐn)矜持的態(tài)度。但是由于就業(yè)的壓力影響,有大約三分之一的學(xué)生因?yàn)樽约浩綍r(shí)的學(xué)習(xí)和考核成績(jī)相對(duì)薄弱,依然會(huì)在制作履歷表是存在造假現(xiàn)象,其中造假者大部分都是男生。其次,就是簽約問(wèn)題。目前,由于多種原因,高職院校大學(xué)生自身的求職、就業(yè)利益往往受到傷害,發(fā)生在學(xué)生身上的違約、毀約問(wèn)題相當(dāng)普遍。大學(xué)生因自身不穩(wěn)定而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生更多依賴和奢望比較常見(jiàn),在求職和就業(yè)方面過(guò)分考慮自己的利益和感受,對(duì)企業(yè)單位和學(xué)校集體利益幾乎沒(méi)有考慮,甚至在一定程度上還會(huì)發(fā)生損害學(xué)校聲譽(yù)的事情,顯然這就是典型的道德缺失和誠(chéng)信喪失的現(xiàn)象。事實(shí)也證明,堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信的同學(xué)相對(duì)較少,半數(shù)以上的同學(xué)缺少職業(yè)誠(chéng)信度。
國(guó)家為幫助貧困大學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè),出臺(tái)了國(guó)家助學(xué)貸款,這應(yīng)該是一件民生好事。但是,為數(shù)不少的學(xué)生對(duì)助學(xué)貸款的認(rèn)知發(fā)生了偏差,認(rèn)為既然是扶貧貸款,就不應(yīng)該設(shè)置苛刻的償還條件,這樣不但使人難于接受,更加重的學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。其實(shí),國(guó)家助學(xué)貸款更多的是一種誠(chéng)信的契約,是建立在雙方互信的基礎(chǔ)上的,學(xué)生看到的只是一種資金上的資助形式,而忽視了誠(chéng)信價(jià)值的存在。盡管國(guó)家助學(xué)貸款的發(fā)放,存在著很多的資助價(jià)值,但是畢竟作為貸款需要一種契約精神存在,學(xué)生作為受益方必須按照規(guī)定及時(shí)償還。而在申請(qǐng)貸款時(shí),有近20%的同學(xué)會(huì)編織很多虛假的信息,套取國(guó)家的助學(xué)貸款。這就是一種欺騙,而不按時(shí)償還的學(xué)生大約占比為五分之一。
盡管大學(xué)生誠(chéng)信水平呈現(xiàn)滑坡現(xiàn)象,但是我們應(yīng)該看到誠(chéng)信品質(zhì)的主流方向,教育者在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信道德評(píng)價(jià)的時(shí)候,應(yīng)該一分為二地看待這個(gè)問(wèn)題。首先我們需要糾正對(duì)高職院校大學(xué)生誠(chéng)信道德的認(rèn)知偏差。這是將誠(chéng)信教育真正落到實(shí)處收到實(shí)效的重要保證。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信道德素養(yǎng)的認(rèn)知還是處在一個(gè)比較積極向上的水平上,肯定誠(chéng)信認(rèn)同誠(chéng)信踐行誠(chéng)信依然是當(dāng)代大學(xué)生的主流認(rèn)知。因此,教育者需要正確認(rèn)知大學(xué)生的道德水平,重新審視和定位大學(xué)生誠(chéng)信價(jià)值的積極作用,通過(guò)各種途徑搶占教育主陣地,用主流帶動(dòng)短板,用中間群體推定總體水平的提升,要選樹(shù)身邊的道德模范和誠(chéng)信標(biāo)兵,強(qiáng)化榜樣示范作用的發(fā)揮,進(jìn)而在全院校形成講誠(chéng)信、實(shí)踐誠(chéng)信的道德風(fēng)尚。
在加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的今天,為不斷弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育功能。高職院校對(duì)大學(xué)生實(shí)施誠(chéng)信教育顯得極為重要而且也十分必要。高職院校需要寓教于樂(lè)地開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐教育活動(dòng),促進(jìn)大學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和健康人格形成,同時(shí)大學(xué)生需要不斷提升自身對(duì)誠(chéng)信教育認(rèn)知的水平,惟其如此才會(huì)從內(nèi)心生成積極向上的誠(chéng)信認(rèn)知,促進(jìn)實(shí)踐誠(chéng)信自覺(jué)行為的產(chǎn)生,以最終養(yǎng)成良好的誠(chéng)信品質(zhì)和健康的人格,并有效贏得社會(huì)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)可。比如,我院的的護(hù)理某某班,曾多次被評(píng)為“先進(jìn)班集體”、“先進(jìn)團(tuán)隊(duì)”,全班45名學(xué)生無(wú)一人有不誠(chéng)信行為,他們?yōu)槿簩W(xué)生樹(shù)立了榜樣,在學(xué)院重塑了當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信形象,并且他們向全校大學(xué)生發(fā)出了誠(chéng)信倡議,堅(jiān)決做到“考試不作弊,作業(yè)不抄襲、學(xué)術(shù)不造假、數(shù)據(jù)不偽造、簡(jiǎn)歷不慘水、信貸不違約、費(fèi)用不拖欠、網(wǎng)貸不參與”,獲得了校內(nèi)外一致的好評(píng)。
大學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信檔案對(duì)大學(xué)生有著一種監(jiān)督和勵(lì)志的作用,是促進(jìn)大學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立誠(chéng)信品質(zhì)的一種自律性激勵(lì)手段,高職院校管理者需要給予高度重視。院??梢愿鶕?jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃,頂層設(shè)計(jì)制定誠(chéng)信教育規(guī)劃,形成系列教育課程,制定各種規(guī)范的管理制度,對(duì)學(xué)生在校的全過(guò)程實(shí)施誠(chéng)信教育考核,對(duì)各種不健康的失信行為均要記錄在冊(cè),并根據(jù)管理制度進(jìn)行評(píng)價(jià)考核予以獎(jiǎng)懲,用這些客觀的數(shù)據(jù)和評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行激勵(lì)和懲戒。大學(xué)生誠(chéng)信檔案,需要有專門(mén)的管理機(jī)構(gòu)來(lái)組織進(jìn)行,檔案建立可以包括在校表現(xiàn)、經(jīng)濟(jì)行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、守法違紀(jì)、生活表現(xiàn)、契約行為、學(xué)術(shù)行為等多個(gè)方面,這樣從過(guò)程上為學(xué)生的畢業(yè)考核、求職就業(yè)、金融信貸等行為提供誠(chéng)信依據(jù),從制度上進(jìn)行規(guī)范約束。
誠(chéng)信建設(shè)首先需要制度建設(shè),制度建設(shè)需要從自律和他律兩個(gè)方面考慮。制度建設(shè)是一種他律機(jī)制,而自身修養(yǎng)確實(shí)是質(zhì)自律機(jī)制,而制度建設(shè)更需要整個(gè)社會(huì)的通力支持,誠(chéng)信教育的社會(huì)文化其影響作用不可低估。高職院校需要建設(shè)自己的誠(chéng)信評(píng)價(jià)考核制度,需要從管理機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等方面進(jìn)行建構(gòu),這樣才可以使全民講誠(chéng)信、尊重誠(chéng)信、敬畏誠(chéng)信成為社會(huì)人的主流思想,并最終建設(shè)全社會(huì)的誠(chéng)信文化。
總之,當(dāng)我國(guó)全面進(jìn)入習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代,面對(duì)日益提升的人民群眾的美好生活需求時(shí),高職院校作為復(fù)合型、技術(shù)型人才的培育搖籃,就應(yīng)該充分認(rèn)清形勢(shì)發(fā)展需求,與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信教育,努力提升大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)水平,培養(yǎng)符合國(guó)家發(fā)展要求的德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才,使之成為偉大“中國(guó)夢(mèng)”的逐夢(mèng)人和建設(shè)者,并最終為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奉獻(xiàn)自己的畢生力量。