高職院校圖書館閱讀學(xué)分制實(shí)施的方法與路徑

■楊 妮/天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的分析

高職院校學(xué)生閱讀量的基本情況可以直接反映出學(xué)生對(duì)圖書館資源的使用率。但是，目前很多圖書館的相關(guān)文獻(xiàn)顯示，高職院校圖書館學(xué)生的閱讀量逐年下降，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀方式等發(fā)生了很大的變化。

（一）閱讀興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展，很多高校圖書館紙質(zhì)圖書的借閱量下降，學(xué)生對(duì)閱讀的便捷性和閱讀內(nèi)容的廣泛性需求不斷提高，紙質(zhì)圖書在一定程度上無法滿足學(xué)生的需求，很多電子資源受到學(xué)生的歡迎。同時(shí)，一些網(wǎng)絡(luò)資源如網(wǎng)課、視頻、圖片、文章、新聞等逐漸受到學(xué)生的歡迎。

（二）閱讀方式

信息資源的快速發(fā)展，使得我們獲取資源的方法和途徑快速、便捷。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，逐漸成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)可以瀏覽圖篇、觀看視頻、閱讀新聞、報(bào)紙、雜志等學(xué)生所需資源，閱讀的內(nèi)容豐富，對(duì)學(xué)生的吸引力較強(qiáng)，而且最主要的優(yōu)點(diǎn)是這種閱讀方式不受時(shí)間和地點(diǎn)的影響，可以達(dá)到隨時(shí)閱讀，所以被很多學(xué)生接受。

（三）閱讀時(shí)間

大學(xué)生所擁有的可支配時(shí)間較多，上網(wǎng)已經(jīng)成為很多學(xué)生打發(fā)時(shí)間的最好方式。學(xué)生通過手機(jī)可以隨時(shí)閱讀，將各種短暫的時(shí)間充分利用起來，通過互聯(lián)網(wǎng)的快速與便捷，在閱讀的時(shí)間量上比傳統(tǒng)閱讀的時(shí)間較長(zhǎng)。

（四）閱讀質(zhì)量

由于網(wǎng)絡(luò)閱讀的形式多樣、內(nèi)容廣泛，使得很多學(xué)生所關(guān)注的事物繁縟龐雜。各種豐富的網(wǎng)絡(luò)信息不定時(shí)的吸引學(xué)生的注意力，很多學(xué)生都成為了現(xiàn)在所流行的“標(biāo)題黨”，對(duì)一些內(nèi)容較長(zhǎng)，所需深度思考的文章沒有達(dá)到所需的閱讀效果。淺閱讀的現(xiàn)象越來越明顯。使得學(xué)生的閱讀能力、思考能力、鑒賞能力、寫作能力的逐漸弱化。

二、實(shí)施“閱讀學(xué)分制”的理論依據(jù)

（一）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

用人單位對(duì)人才的需求不僅僅是技能的要求，勞動(dòng)者綜合的培養(yǎng)在這之中占有重要的比重。對(duì)于學(xué)生來說，從進(jìn)入高職院校后，綜合素質(zhì)培養(yǎng)尤其重要。閱讀往往決定一個(gè)人的文化修養(yǎng)、知識(shí)廣度和思想境界。讀書在一定程度上可以完善人格、提高自身素質(zhì)。高校圖書館有豐富的文獻(xiàn)資源，有助于學(xué)生日常資料的查閱，還能幫助學(xué)生擴(kuò)充課外知識(shí)，能為學(xué)生營造安靜的學(xué)習(xí)氛圍，廣泛的閱讀提高各方面的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（二）有利于提高學(xué)生深度思考能力

我們已經(jīng)進(jìn)入到海量信息社會(huì)，我們每天被無數(shù)的消息、新聞包裹著。手機(jī)里的微信、微博、層出不窮的各類微課不斷提醒我們，世界每一分鐘的變化。大學(xué)生是很多新鮮事物的嘗試和追求者，這種碎片化信息的閱讀影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索、思考和使用的能力，對(duì)知識(shí)的積累沒有連續(xù)性，部分學(xué)生都是機(jī)械式的傳遞信息，對(duì)信息的記憶、思考、判斷能力日益退化，這樣直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度思考能力。閱讀學(xué)分制的實(shí)施，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益圖書，讓學(xué)生重新回歸深度閱讀，提高閱讀思考能力。

（三）有利于提高學(xué)生的關(guān)注力

碎片化閱讀的時(shí)間零碎而且信息繁雜多樣，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候容易受到各種信息的干擾，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)跳躍式閱讀，這樣會(huì)導(dǎo)致注意力在短時(shí)間內(nèi)快速轉(zhuǎn)換，不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間深入的思考或者研究某個(gè)主題。長(zhǎng)期進(jìn)行鎖片化的閱讀，容易養(yǎng)成碎片化閱讀的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生注意力下降，造成學(xué)生無法長(zhǎng)時(shí)間深入研究或者思考。而高職學(xué)校的教學(xué)課程都是體系化的、由淺入深的、專業(yè)性的，這些課程需要學(xué)生們長(zhǎng)期、深入的學(xué)習(xí)才能夠掌握，碎片化閱讀養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣是與之背道而馳的，直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。閱讀學(xué)分制實(shí)施可以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)都會(huì)有持續(xù)性的增長(zhǎng)，其最終也會(huì)提高學(xué)生的專注力。

三、高職院校圖書館閱讀學(xué)分制實(shí)施的方法與路徑

（一）對(duì)高職院校學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行調(diào)研

圖書館可以通過問卷調(diào)研或者走訪師生的方式，了解學(xué)生的閱讀興趣愛好、閱讀方式、閱讀能力等基本信息。然后通過調(diào)查分析或者研究，分析出本校學(xué)生的閱讀的薄弱環(huán)節(jié)，選取適合大學(xué)生閱讀的書籍進(jìn)行推薦。推薦書籍要考慮到學(xué)生的年級(jí)、專業(yè)，推薦書籍最好大眾性，可以多向?qū)W生推薦一些經(jīng)典的國內(nèi)外名著及大眾化的科普書籍，還可以根據(jù)各種專業(yè)的特點(diǎn)，請(qǐng)各院校系專業(yè)教師提供相關(guān)專業(yè)書單。各學(xué)院還可以根據(jù)自身情況將推薦圖書分為必讀部分和選讀部分，這樣可以更好的發(fā)揮“閱讀學(xué)分制”的目的。

（二）制定有效的激勵(lì)機(jī)制

高職院校圖書館的大部讀者都是年輕人，對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，因此圖書館采用閱讀學(xué)分制，可以通過一些有效的激勵(lì)機(jī)制提高學(xué)生的閱讀興趣。如，很多圖書館都在舉辦“讀書之星”或者是“閱讀達(dá)人”的活動(dòng)，引導(dǎo)讀者走進(jìn)圖書館，這樣他們不僅僅在閱讀中獲得知識(shí)和信息，還可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。這樣也可以鼓勵(lì)高校學(xué)生多參加圖書館組織的各種閱讀活動(dòng)，形成一種閱讀的良性循環(huán)。

（三）制定合理的“閱讀學(xué)分制”管理制度

“閱讀學(xué)分制”的推行離不開學(xué)校的“強(qiáng)制力”，但是“閱讀學(xué)分制”最終的目的是希望培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，高職院?？梢酝ㄟ^一系列措施使學(xué)生養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣，即使被動(dòng)閱讀變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。這就需要高職院校根據(jù)學(xué)校情況制定合理的管理制度。如，高職院校大三學(xué)生處于畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)?？梢愿鶕?jù)具體情況對(duì)學(xué)生降低要求。根據(jù)文獻(xiàn)顯示，很多圖書館每年都會(huì)定期舉辦閱讀推廣活動(dòng)，如讀書之星評(píng)比，好書分享等，這些活動(dòng)可以設(shè)立相應(yīng)的管理制度，學(xué)生可以通過參加閱讀推廣活動(dòng)積分，積分可以根據(jù)一定的比例兌換成閱讀學(xué)分，這樣可以促進(jìn)讀者積極參加圖書館舉辦的各種活動(dòng)，讓更多的學(xué)生走進(jìn)圖書館，接受圖書館文化的熏陶。

四、結(jié)語

不斷探索，并且完善“閱讀學(xué)分制”，可以為高職院校人才培養(yǎng)帶來新的發(fā)展模式，可以促進(jìn)高職院校學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，尊重學(xué)生的發(fā)展需求，重視學(xué)生的差異變化，才能更好的推動(dòng)和完善“閱讀學(xué)分制”，“閱讀學(xué)分制”的建立對(duì)整個(gè)教育界的發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。