如何構(gòu)建小學(xué)語文良好課堂氛圍

陳麗平 涂慧瓊

摘? 要：氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，良好的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在興趣的指引下，以積極且主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要多多關(guān)注課堂氛圍，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使得學(xué)生在良好的課堂氛圍下，積極且有效地學(xué)習(xí)語文知識(shí)?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究構(gòu)建小學(xué)語文良好課堂氛圍的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氛圍;教學(xué)策略

處在小學(xué)階段的學(xué)生，正面臨著知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生需要好好學(xué)習(xí)語文知識(shí)，以增強(qiáng)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使得自身更好地應(yīng)對(duì)課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生所處的關(guān)鍵時(shí)期，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育，重視良好的氛圍的營造，以吸引學(xué)生的注意力，指導(dǎo)學(xué)生在良好的氛圍下，積極且主動(dòng)性地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)構(gòu)建小學(xué)語文良好課堂氛圍的方法進(jìn)行研究。

一、設(shè)計(jì)游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛

小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，在課堂中引入趣味性的游戲，使得課堂氣氛能夠更為生動(dòng)、活躍，學(xué)生則能夠在這種活躍性的課堂氣氛下，積極學(xué)習(xí)語文知識(shí)，以此助力學(xué)生語文水平的發(fā)展與提升。

如，在講授《大自然的聲音》這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了名為“我說你模仿”的小游戲。在游戲中，筆者會(huì)依據(jù)大自然中所涉及的事物，向?qū)W生說出風(fēng)聲是怎樣的？溪水流動(dòng)的聲音是怎樣的？等多種多樣的問題，使得學(xué)生能夠在這些問題的指引下，進(jìn)行認(rèn)真地思考，依據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行與這些聲音相關(guān)的模仿。其中，模仿的聲音比較像的學(xué)生，筆者會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生便能夠積極參與游戲，以主動(dòng)性的態(tài)度玩這個(gè)游戲，使得課堂氣氛變得十分的活躍，學(xué)生有效學(xué)習(xí)了相關(guān)的語文知識(shí)。

總之，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教育時(shí)，有必要多多關(guān)注游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓課堂氣氛變得更為活躍，使得學(xué)生能夠在活躍性氛圍的帶動(dòng)下，積極學(xué)習(xí)語文知識(shí)，以此助力學(xué)生的發(fā)展。

二、巧妙設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣十分的重要，在興趣的指引下，學(xué)生會(huì)以積極且主動(dòng)性的態(tài)度進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行深入地研究，通過設(shè)計(jì)懸念的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在興趣的指引下，主動(dòng)性學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

如，《琥珀》是一篇科學(xué)小品文，筆者在講授這篇文章時(shí)，便會(huì)通過設(shè)計(jì)懸念的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與琥珀相關(guān)的圖片，圖片借助生動(dòng)的畫面，吸引了學(xué)生的目光，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬性谡n堂上，認(rèn)真觀看圖片上所展現(xiàn)的事物——琥珀。此時(shí)，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們知道琥珀是什么嗎？你們覺得琥珀是怎樣形成的呢？”雖然學(xué)生沒能夠有效回答筆者的問題，但是筆者的問題激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生對(duì)琥珀產(chǎn)生了興趣。此時(shí)，筆者便會(huì)逐步地向?qū)W生講解本篇文章，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀和研究。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚了，因此會(huì)以積極且主動(dòng)性的態(tài)度進(jìn)行文章的閱讀，使得筆者的教育變得分外順利。

總之，小學(xué)語文教師有必要多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多多向?qū)W生提問問題，以此設(shè)計(jì)懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠在好奇心的帶動(dòng)下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，以此助力學(xué)生的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

學(xué)生應(yīng)該具備十足的學(xué)習(xí)欲望，這樣，學(xué)習(xí)起來才能夠更具有動(dòng)力。小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要重視良好的課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生融入進(jìn)具體性的情境中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望能夠因此被有效調(diào)動(dòng)起來，以助力學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

如，《觀潮》這部分的知識(shí)，主要的教學(xué)目的，就是使得學(xué)生能夠了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。在講授這部分的知識(shí)時(shí)，筆者為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，便會(huì)在教學(xué)開始前，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與錢塘江大潮相關(guān)的視頻資源，并會(huì)將這些資源下載下來，放在課件中。課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，筆者便會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己事先搜集好的視頻資源。視頻資源形象性展現(xiàn)了錢塘江大潮發(fā)潮的景象，給了學(xué)生深刻的記憶力，能夠使得學(xué)生對(duì)錢塘江大潮產(chǎn)生興趣。這樣，學(xué)生對(duì)本篇文章的閱讀欲望便變得十分的強(qiáng)烈，筆者便會(huì)因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握這部分的知識(shí)，使得學(xué)生因此獲得了更好地發(fā)展。

綜上，小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生所處的階段，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育，把構(gòu)建良好的課堂氛圍作為重要的教育目的，以此進(jìn)行教育的不斷優(yōu)化，讓自身的教育能夠更為生動(dòng)，學(xué)生則能夠在生動(dòng)性的情境下，積極學(xué)習(xí)語文知識(shí)，以此讓學(xué)生的語文水平獲得發(fā)展，助力學(xué)生能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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