鞏固基礎(chǔ) 彰顯個性

吳家強 石曉俠

個性化作業(yè)是指依照小學(xué)生年齡發(fā)展的特點，設(shè)計符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的實踐性和趣味性相結(jié)合、實用性與創(chuàng)新性相結(jié)合、鞏固性和思考性相結(jié)合的一種作業(yè)新形式，鞏固了學(xué)生基礎(chǔ)，提高了作業(yè)效果，彰顯了學(xué)生個性。

一、 作業(yè)設(shè)計豐富化

1. 玩轉(zhuǎn)“小卡片”?！斑\算能力”是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準的十大核心概念之一，提高學(xué)生的計算能力是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

2. “聽算”我喜歡。聽算對培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性、敏捷性、靈活性和深刻性等都有十分積極的作用，在數(shù)學(xué)課可以不斷進行聽算訓(xùn)練，提高了思維的靈活性和敏捷性，為學(xué)生學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)。

3. 愛玩“對口訣”。學(xué)習乘法口訣后，我常常和學(xué)生玩“對口訣”的游戲。布置作業(yè)的時候，我不會讓孩子們抄口訣，反復(fù)做練習，而是經(jīng)常讓學(xué)生玩一玩“對口訣”，上課和老師玩，下課跟同學(xué)玩，放學(xué)后和家長玩，在不斷“對口訣”的活動中，孩子們的乘法口訣越來越熟練，學(xué)習積極性也越來越高。

4. 撲克牌游戲。玩撲克牌是大家喜歡的游戲。利用撲克牌玩 “湊十游戲”“摸二十”“加法比賽”“乘法比賽”等可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。 例如“摸二十”游戲玩法是：輪流摸牌，一直摸下去，看誰摸牌最接近20誰就贏得所有的牌。

5. 動手大比拼。低年級學(xué)生年齡小，喜歡動手，經(jīng)常布置一些動手操作的作業(yè)，自然深受學(xué)生的喜愛，這樣的作業(yè)可以提高學(xué)生動手能力，鞏固知識，培養(yǎng)興趣。

6. 測量小能手。數(shù)學(xué)不單純是算數(shù)，僅培養(yǎng)孩子的運算能力顯然是不夠的，它包含許多方面的內(nèi)容，其中測量也是很重要的內(nèi)容之一。教學(xué)中可以設(shè)計適合學(xué)生的實踐作業(yè)，讓學(xué)生親自去測量，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

7. “小小售貨員”。學(xué)習了人民幣的時候，要經(jīng)常玩一玩認錢、換錢游戲，讓孩子堅持自己拿錢去購買學(xué)習用品（在家長監(jiān)護下），也可以嘗試“超市”，當“小小售貨員”，和家長們一起玩購物游戲，學(xué)生們的經(jīng)驗增多了，學(xué)習效果自然就上來了。

二、 批改形式多元化

讓學(xué)生經(jīng)歷多種批改作業(yè)的形式，可以全方位了解學(xué)生學(xué)習情況。

1. 自我批改。在每天的“口算天天練”活動中，要求學(xué)生自我批改口算練習，組長檢查訂正，老師抽查監(jiān)督，可以培養(yǎng)孩子的檢查習慣，鍛煉孩子的思維品質(zhì)。

2. 巡回批改。在課堂練習中，教師通過巡視，順手批閱學(xué)生作業(yè)，可以全面了解孩子課堂知識掌握情況。

3. 同桌互批。同桌互相批改有利學(xué)生合作學(xué)習，提高學(xué)生自我責任感和自我評價的能力，也能從別人的錯誤中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

4. 師生共批。教學(xué)中選取部分作業(yè)在實物投影儀上展示，師生共同批改，互相啟發(fā)，鼓勵爭論，真正作業(yè)優(yōu)缺點及其改進方法。

5. 教師面批。要尊重學(xué)生的個體差異，對個別學(xué)習有困難的學(xué)生可采用面批的方式，針對錯誤，一對一的進行邊批改邊輔導(dǎo)。實踐證明，面批是提高學(xué)困生成績的很好方式。

三、 評價方式多樣化

1. “等級”與“評語”結(jié)合。“等級+評語”的作業(yè)評價模式，在重視了智力因素開發(fā)的同時也重視了非智力因素的培養(yǎng)。給學(xué)生記“√”或“×”的同時，輔以評語，不僅起到點評學(xué)生作業(yè)的作用，還能啟迪他們的思維、指點他們努力的方向等，使學(xué)生真正“活”起來。

2. “等級” 與“符號”結(jié)合。小學(xué)教師的工作量較重，不可能對每位學(xué)生的每次作業(yè)都采用“等級+評語”的批改評價方法。設(shè)計一些符號采用“等級+符號”法進行評價更加簡單有效。這些符號，應(yīng)通過講解和一段時間的試用，使學(xué)生理解符號所表達的意思，并經(jīng)師生民主討論，征得學(xué)生的認可。

3. 及時啟發(fā)誘導(dǎo)。學(xué)生在完成用多種方法解題的作業(yè)時，往往只注意分析題意的外顯成分，列出一二種解答方法就滿足了，而忽視了對這些題目的深層次的分析研究和辨析比較。我們及時啟發(fā)誘導(dǎo)他們?nèi)プ錾顚哟蔚乃伎己团袛?，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得解決問題的方法和途徑是多種多樣的。

四、 后續(xù)跟進實效化

（一） 優(yōu)秀作業(yè)展示，揚起優(yōu)生自信

1. 班級展示欄。每天的家庭作業(yè)，選取部分優(yōu)秀作業(yè)在展示欄中進行展示，以激勵學(xué)生，樹立榜樣。

2. 微信群表彰?，F(xiàn)在是信息時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?。建立家校微信群，把?yōu)秀作業(yè)拍照后在班級群內(nèi)發(fā)布，一方面是對學(xué)生的鼓勵，另一方面也促進學(xué)生尋找差距，努力趕超。

（二） 后進作業(yè)輔導(dǎo)，彌補知識缺陷

部分學(xué)生對知識掌握不牢，出錯較多。對于這些學(xué)生，有的能自覺查找原因，改正錯誤，也有的學(xué)生貪玩不去改正，所以對作業(yè)的跟進輔導(dǎo)很重要。我們的方法有：

1. 小組合作輔導(dǎo)。班內(nèi)小組均衡搭配，有學(xué)習好的，同時在組內(nèi)進行“結(jié)對幫扶”。由組內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生對組內(nèi)學(xué)習有困難的學(xué)生進行及時輔導(dǎo)，這種做法有效的彌補了這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識的漏洞，從而提高了他們的學(xué)習成績。

2. 教師個別輔導(dǎo)。學(xué)生的錯誤在所難免，我們當教師的幫助他們糾正錯誤是份內(nèi)之事。在課余時間，我可以找那些沒有掌握好的學(xué)生，進行面對面的輔導(dǎo)，及時彌補了孩子學(xué)習中的欠缺。

3. 家長及時輔導(dǎo)。學(xué)生在校時間有限，有些改錯工作不能在學(xué)校當面完成，教師可以通過微信，告訴家長有哪些題型沒有掌握，讓家長也參與到幫扶工作中來，及時進行查漏補缺。

綜上所述，進行小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)研究，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，夯實了學(xué)生的知識基礎(chǔ)，彰顯了學(xué)生個性特點，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。