歷奇游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

梁孫艷

摘要：小學(xué)是我國(guó)兒童在成長(zhǎng)過程中身體發(fā)育最為迅猛的時(shí)期，這一時(shí)期的身體素質(zhì)鍛煉和身心健康發(fā)展對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)是相當(dāng)重要的。在這一階段，加強(qiáng)體育教育，對(duì)其身心健康都有著極為積極的幫助作用。另外，由于小學(xué)生年齡較低，還處在對(duì)世界的好奇階段，活潑好動(dòng)，所以在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，也要通過各種各樣的游戲來引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育。基于此從歷奇游戲入手，來將歷奇游戲與日常小學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：歷奇游戲;小學(xué)體育;教學(xué)運(yùn)用

一、歷奇游戲的含義

歷奇游戲最早是從美國(guó)流傳出來的，是一種通過活動(dòng)，或者訓(xùn)練所達(dá)成的趣味游戲的組合集成體，一般來說，其目的是為了激發(fā)青少年的體育運(yùn)動(dòng)熱情，以及通過訓(xùn)緣隋況來提升小學(xué)生的個(gè)人成就感和自豪感。這樣可以在充分提升他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高他們自身的自信心和自我處理問題的能力，通過自主獨(dú)立的活動(dòng)習(xí)慣，來培養(yǎng)學(xué)生自身的事物處理能力，并且通過積極的活動(dòng)來讓學(xué)生形成獨(dú)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

歷奇游戲更多地希望參與者可以通過游戲本身來進(jìn)行思考，并且以面對(duì)挑戰(zhàn)的方式來開發(fā)小學(xué)生的個(gè)人能力。而且一般來說，歷奇游戲很少是個(gè)人游戲，大多數(shù)時(shí)候都需要小學(xué)生之間的相互合作以及交流。那么在此基礎(chǔ)上，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生之間的溝通能力，促進(jìn)他們的交友能力，使他們能更好地進(jìn)行人際交往，并且在交往的過程中，可以充分認(rèn)識(shí)自己，加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)歸屬感和集體的責(zé)任感。并且在游戲過程中，建立良好的師生關(guān)系，并且通過活動(dòng)和游戲的方式，使師生之間的相處更加融洽、和諧，使所有在學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生都能得到有效幫助。

二、歷奇游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的意義

小學(xué)生身心健康發(fā)展已經(jīng)引起了黨和國(guó)家的高度重視，圍繞小學(xué)生身心健康制定出相應(yīng)的體育教育標(biāo)準(zhǔn)，并且對(duì)體育課程進(jìn)行了更加細(xì)致的劃分，總共大致分為了五個(gè)部分，即運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、適應(yīng)能力和身體素質(zhì)這五點(diǎn)。在這幾點(diǎn)中，適應(yīng)能力主要就是指提升學(xué)生自身面對(duì)社會(huì)和其他人群的適應(yīng)能力和交往能力。

對(duì)于目前的社會(huì)而言，由于社會(huì)情況越加復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)越加激烈，所以能否養(yǎng)成良好的人際交往能力，對(duì)于小學(xué)生而言是十分重要的。良好的社會(huì)適應(yīng)能力，是日后能否很好養(yǎng)成身心健康的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的體育課中，課程重心都被放在了運(yùn)動(dòng)的技能上，卻對(duì)學(xué)生自身的適應(yīng)能力產(chǎn)生了漠視。

游戲?qū)τ谛W(xué)生而言，相當(dāng)于一個(gè)完整世界的小型縮影，所以在進(jìn)行游戲的過程中，如何使學(xué)生掌握一定的技能和交往能力，才是較為重要的事情。在傳統(tǒng)的游戲設(shè)計(jì)中，勝負(fù)較為重要，小孩子的勝負(fù)心較強(qiáng)，有時(shí)就會(huì)傷害他們的自尊心和人際關(guān)系。所以在進(jìn)行體育教育時(shí)，教師可以更多地選用歷奇游戲這種加強(qiáng)學(xué)生交往的游戲活動(dòng)，來培養(yǎng)小學(xué)生的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

三、歷奇游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

（一）學(xué)會(huì)合作，團(tuán)隊(duì)力量大無窮

多年以來，在體育課堂上，大多數(shù)教師會(huì)更加注重學(xué)生的身體素質(zhì)，于是會(huì)要求學(xué)生做大量枯燥的體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。然而由于這種鍛煉方式較為無趣，并且耗費(fèi)體力較大，大多不能激起學(xué)生的共鳴和喜愛，就會(huì)使得課堂教育的效率有所下降，并且長(zhǎng)此以往，也會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生一種抵抗心理。

當(dāng)今社會(huì)，時(shí)時(shí)處處都充滿了競(jìng)爭(zhēng)，在瞬息萬變的發(fā)展環(huán)境中，一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)難以取勝，團(tuán)隊(duì)合作顯得尤為關(guān)鍵。于是，在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，也要以多種方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如，在玩“過電網(wǎng)”這個(gè)游戲時(shí)，將班上的學(xué)生劃分成四個(gè)小組，每個(gè)小組都接受到相同的任務(wù)，即所有同學(xué)都要順利、安全地通過一個(gè)“電網(wǎng)”?！半娋W(wǎng)”的兩端分別是離地90厘米、140厘米高的桿，兩根桿之間架上了電線，在穿越電線的過程中，只要有小組內(nèi)的同學(xué)碰到了電線，所有組員都要重新再來一次，直到所有成員順利通過為止。這個(gè)游戲成為培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的有效載體。

為了順利完成任務(wù)，小組同學(xué)湊在一起商量竅門，最佳方案就是先安排兩名身體素質(zhì)好的同學(xué)負(fù)責(zé)把另外一個(gè)平躺的同學(xué)抬過電網(wǎng)，先過去的一人要接住這名平躺的隊(duì)員。在這一過程中，第一個(gè)、最后一個(gè)通過電網(wǎng)的隊(duì)員承擔(dān)著較重的任務(wù)，更離不開其他隊(duì)員的幫助。這樣的游戲，同學(xué)們就會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)、合作、集體等詞匯產(chǎn)生全新的理解，知道要團(tuán)結(jié)一致、共同戰(zhàn)勝困難。

（二）學(xué)會(huì)溝通，大家的事情大家辦

受我國(guó)生育政策的影響，如今的小學(xué)生很少會(huì)有自己的兄弟姐妹，他們是家庭生活的核心，父母長(zhǎng)輩為他們的成長(zhǎng)傾注了大量心血，甚至?xí)o原則地滿足他們的要求。在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的孩子，不善于與人交流，自我意識(shí)較強(qiáng)，他們共同生活在集體當(dāng)中，不可避免地發(fā)生各種矛盾。而通過“排座座”這個(gè)游戲，可有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。游戲中，各個(gè)小組的隊(duì)員一起站在一塊離地20厘米高、長(zhǎng)8米、寬10厘米的木板上，老師會(huì)向?qū)W生提出各種重新排隊(duì)的要求，如，以身高排隊(duì)、以出生月份先后排隊(duì)等，但要確保所有小組成員都不落地。

在完成這一任務(wù)的過程中，孩子們會(huì)面臨兩個(gè)難題：一是要聽明白老師的排隊(duì)要求，二是要在狹小的空間中快速交換位置。要想克服這兩個(gè)困難，小組同學(xué)就要快速商量好解決問題的辦法，在交換位置的過程中不能只考慮自己不從木板上掉下來，還要盡量在保證自己“安全”的前提下為其他同學(xué)騰出地方。

在游戲過程中，孩子們會(huì)提出不同的建議，也會(huì)虛心地接受其他同學(xué)的意見，小組同學(xué)在共同努力下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，就會(huì)進(jìn)一步感受到彼此之間溝通的重要性，也能掌握溝通的方法與技巧，即態(tài)度誠(chéng)懇地聽取他人的意見，要盡量提出一些有利于團(tuán)隊(duì)的意見。

（三）相互信任，我們都是好伙伴

在殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，人與人之間爆發(fā)了嚴(yán)重的信用危機(jī)，信任是人際交往的基礎(chǔ)，也是維持和諧社會(huì)關(guān)系的前提。人無信不立，在與同學(xué)相處的過程中，只有學(xué)會(huì)信任他人，才能共同完成任務(wù)，打造和諧同學(xué)關(guān)系。玩“快樂不倒翁”這個(gè)游戲時(shí)，教師每個(gè)小組安排8個(gè)同學(xué)，同學(xué)們?cè)谝黄鹗掷謬扇?，另外安排一個(gè)同學(xué)雙手抱背、閉上雙眼站在圈中央，但兩只腳要時(shí)刻并攏在一起不得分開。聽到老師的命令后，站在圈中央的同學(xué)隨意向一個(gè)方向傾倒，但圍成圈的同學(xué)要立即對(duì)其施以保護(hù)，中間的同學(xué)如同一個(gè)不倒翁。

開展這個(gè)游戲，有助于讓信任的種子在小學(xué)生心靈深處扎根，可以想象一下，站在圈中央的孩子不顧一切地倒向一個(gè)方向，如果其他8個(gè)孩子不能及時(shí)保護(hù)他，極有可能會(huì)受傷，這個(gè)孩子把自己的安全托付給其他同伴，足以體現(xiàn)出自己對(duì)他們的信任。在這一過程中，孩子們的友情會(huì)變得更加牢固。

四、結(jié)語

如果能把歷奇游戲巧妙地穿插于小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，就會(huì)起到相當(dāng)顯著的幫助作用，它所能達(dá)到的效果是傳統(tǒng)體育鍛煉模式所不能達(dá)到的。這種集體游戲可以讓學(xué)生在獲得趣味的同時(shí)得到身體鍛煉，以及培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使得小學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，并且為學(xué)生培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)基礎(chǔ)，完成相關(guān)教育中身心健康的指標(biāo)。

總而言之，小學(xué)的體育課程對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展而言，有著較為重要的幫扶作用，在目前我國(guó)崇尚素質(zhì)教育的今天，我國(guó)的體育課也必須得到重視，在保障小學(xué)生得到良好的體育教育和鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，也要盡可能地保障他們的身心愉悅。對(duì)于教師而言，在進(jìn)行課程教授的時(shí)候，也要提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，以學(xué)生為本，來進(jìn)行教育模式的推行。在目前的課堂中，盡量采用有趣的歷奇游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)枯燥的體育鍛煉，這樣才能使體育課程能更加完善，被小學(xué)生接納和吸收。