新高考背景下高中政治課堂的轉(zhuǎn)型構(gòu)建研究

王美玲

本文系哈爾濱市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《新高考背景下依托“校長發(fā)展共同體”的高中轉(zhuǎn)型與發(fā)展的行動研究》科研成果，課題編號：HKB18019

摘要：我國教育發(fā)展大局與高考制度改革有密切的聯(lián)系，對我國教育未來的發(fā)展有引領(lǐng)的作用。近年來，新高考模式的推進，對我國高考招生方案進行了改革。受新高考背景的影響，對高中政治教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，高中政治教師需要對新高考模式下的教學模式進行探究，并且找出應(yīng)對的方式，使學生的身心能夠獲得健康的發(fā)展，對學生的主體地位進行提升，對適合學生發(fā)展的教學方法進行探索，才能夠?qū)π赂呖急尘跋碌母咧姓谓虒W進行改善。

關(guān)鍵詞：新高考；高中政治課堂；轉(zhuǎn)型構(gòu)建

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0166

受到高考改革的推動作用，從科目、內(nèi)容以及形式上《高考考試招生改革方案》都做出了一定的調(diào)整。新高考背景對政治課堂教學來說既是挑戰(zhàn)又是機遇。高中教學階段最為重要的學科之一就是思想政治學科，能夠?qū)W生的思想道德、情感態(tài)度等方面加以培養(yǎng)。

一、新高考改革背景下高中政治教學改革的意義

教育的興衰關(guān)系著民族的興衰，同時與教師的發(fā)展息息相關(guān)，高考改革帶來了大范圍的影響，有深遠的意義。所以，以學生為中心是目前中學政治教師需要堅持的理念，在課堂上做好引導(dǎo)工作，對自身的教學水平以及教學質(zhì)量進行提升，使政治學科能夠獲得更好的發(fā)展和進步，使政治學科能夠充滿生命力以及活力，使學生能夠更加積極地參與到政治學習中，使學習興趣以及積極性得以提升，讓學生能夠愛上政治課，使政治教學的生命力以及魅力能夠得到全面的發(fā)揮。

高中政治學科不僅具有時代感以及時效性，而且需要學生對其積極參與、主動探索。政治學科教學在新高考改革背景下引來了全新的發(fā)展空間[1]。三門必考科目加三門選考科目，是新高考模式下所限定高中生升學考查范圍的內(nèi)容，這是一項巨大的改革，打破了傳統(tǒng)的文理分科的模式，給予了學生充足的自主選擇權(quán)，同時也降低了政治學科教師的教學壓力。高中政治課堂作為最佳教學平臺，能夠?qū)ι钋榫臣右詣?chuàng)設(shè)、對學生直面社會加以引導(dǎo)，使學生的實踐經(jīng)驗以及社會體驗得以增加，使政治學科的教學作用能夠得到充分的發(fā)揮。

2014年頒布的高考新方案使高考改革的序幕得以拉開，在科目設(shè)置、考試形式以及錄取方式等方面，新高考政策對考試的公平與公正加以重點關(guān)注。站在高中政治學科的角度來說，新高考改革不僅是一個全新的機遇同時也是一項全新的挑戰(zhàn)。對高考改革形勢下，高中政治課堂的轉(zhuǎn)型構(gòu)建進行了研究分析，提出轉(zhuǎn)型的策略，對政治課程來說有重要的意義。

二、新高考模式下高中思想政治課堂的改革策略

1.對高考改革趨勢積極探究，對政治教學理念進行轉(zhuǎn)變

《普通高中思想政治課程標準》由教育部最新頒布，對學科核心素養(yǎng)以及學業(yè)質(zhì)量要求加以設(shè)置，強調(diào)了“學生為中心”以及“教學生活化”的原則，是目前政治教學過程中需要全面落實的理念，使思想性、時代性以及整體性得以凸顯。在這樣的背景下，學校、教師需要接受高考的挑戰(zhàn)，強化力度開展教學管理以及課程開發(fā)改革，對新的教學對象以及要求要主動對其適應(yīng)。將“新課標”精神在日常教學中進行全面的落實，使教學觀念得以更新，加強對學生實踐能力、知識運用能力、分析解決問題能力等培養(yǎng)工作，將“以學生為主體”的教學理念做到切實的落實，對學生多維度思考與討論能力加以引導(dǎo)，積極進行實踐探索，使學生能夠?qū)χR的產(chǎn)生、發(fā)展過程通過切身感悟加深對知識理解，對學生的發(fā)散思維以及智力潛能加以開發(fā)培養(yǎng)[2]。

2.教師需要在課堂教學中以學生為主體

以學生為主體，要求教師對傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的教學模式加以改革。將教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，在課堂上學生獲得了更多參與的機會。例如教師對《為人民服務(wù)的政府》這一內(nèi)容加以講解的過程中，在課堂上學生可以從政府的職能、責任、權(quán)利等多方面加以提問，并主動思考。教師針對學生提出的這些問題需要與教學內(nèi)容相結(jié)合，對這些問題進行逐個解答，幫助學生答疑解惑，使學生在學習過程中能夠及時對自身的困惑加以解決，使學生的學習效率得以提升，這也是新課程改革的要求。

3.對政治課堂教學模式加以優(yōu)化，使學生的興趣和潛能得以激發(fā)

從新高考改革以及《新課標》的要求出發(fā)，政治教師需要對每一個學生抱以鮮活生命的教學高度來看待，結(jié)合學生全面發(fā)展以及終身發(fā)展的觀念，對學生的基本能力以及理想信念加以培養(yǎng)。政治學科一直無法獲得學生喜愛的原因，不僅是由于學科自身有著較大的理論邏輯難度，還會受到教師不理想的教學效果的影響。教師在組織和主導(dǎo)思想政治教學的過程中，需要對新高考改革趨勢和學科形式加以分析，對新高考改革試點省份中的優(yōu)秀教學案例加以研究，對自身粗暴灌輸式的教學模式加以改變，結(jié)合以學生為主體的思想理念，對能夠使學生能力得以提升，使學生核心素養(yǎng)得以加強的新型教學模式加以研究。最好的老師就是興趣，教師在日常教學過程中，從教學內(nèi)容、形式以及風格上做到接地氣，統(tǒng)一科學性以及藝術(shù)性，使學生能夠積極主動地參與到政治學科的學習過程中[3]。

4.師生之間建立良好的關(guān)系，對學生熱愛學習的態(tài)度加以培養(yǎng)

受新高考改革背景的影響，教師與學生之間需要建立良好的師生關(guān)系，使學生能夠更加積極主動地參與到政治課程的學習中。高考改革使教師的教學方式得到了改變，高中政治教師的基本任務(wù)就是傳授教學知識，但是更重要的是需要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習的道路上引領(lǐng)學生正確地成長。教師在與學生溝通的過程中，可以運用各種肢體語言，使教師慢慢走近學生，使師生之間的關(guān)系能夠更加融洽。

綜上所述，根據(jù)以上內(nèi)容可以得出，在新高考背景下，政治課堂教學必須對自身進行調(diào)整，才能夠使高中政治課堂教學的有效性得到全面的發(fā)揮，使學生能夠得到全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]申林全.新高考背景下高中政治教學何去何從[J].新課程（下），2017（8）.

[2]陳秀雙.新課改背景下高中政治教學何去何從[J].新課程（下），2017（1）.

[3]朱秀潔.淺談?wù)握n堂提問教學方式的策略探討[J].新課程（下），2017（4）.

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市第五十八中學校150050）