初中英語教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究

徐銳

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為全球通用語言，成為文化、經(jīng)濟、科技交流的重要媒介，因此初中英語教育逐漸被人們關注和重視，而傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)跟不上時代的腳步，英語教育逐漸從應試教育變?yōu)楦`活的教育。隨著新課改的不斷推進，教育也逐漸將重心由教書轉移到育人，比起只是一味的教學生知識，尊重學生的課堂主體地位、倡導自主合作探究性學習顯得尤為重要。而本文即對初中英語教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略進行了淺析。

關鍵詞：初中英語教學；核心素養(yǎng)；策略研究

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992- 7711（2020）06-0104

隨著科技的迅速發(fā)展，國家越來越注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在黨的十八大和三中全會中都提出“立德樹人”的教育理念。而學生英語核心素養(yǎng)的形成主要還是在英語課堂上，英語核心素養(yǎng)培育的主要目的是讓學生培養(yǎng)將英語思維融入生活的能力。只有不斷的提高教育工作者對英語核心素養(yǎng)的關注與重視，才能真正提高學生的英語能力，激發(fā)學生學習英語的積極性。

一、英語核心素養(yǎng)

隨著新課改的不斷深入，教育也越來越注重學生綜合素質的培養(yǎng)，英語核心素養(yǎng)的提出也是教育發(fā)展的必然趨勢，英語核心素養(yǎng)主要是讓學生在學習英語的過程中能夠培養(yǎng)個人修養(yǎng)和家國情懷，注重學生的自主發(fā)展和實踐創(chuàng)新，激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，為日后的學習和生活打下基礎。

二、我國英語教育存在的問題

在傳統(tǒng)的英語教育中，教師更加注重學生的知識儲備，而忽略了語言學習過程中最重要的環(huán)節(jié)——“表達”，導致很多人的英語學習變成啞巴英語。在初中英語學習過程中普遍存在一個問題，便是學生對知識的理解應用不到位，其只是將英語歸結為簡單的死記硬背。但是英語是一門獨立的語言學科，并不是背幾個單詞就可以解決的。很多初中生把中考作為學習英語的目標，只是一味的背單詞，一味的刷題，忽視了教育的本質，也忽視了對學生英語素養(yǎng)的培育。

另外，現(xiàn)在大多數(shù)初中英語教學缺少課外實踐活動，不能有效調動學生學習的積極性和主動性。且目前大多數(shù)的英語教學方式較為單調，缺乏創(chuàng)新，不能真正落實全面培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育理念。

三、培養(yǎng)初中生英語核心素養(yǎng)的有效教學措施

在初中英語教材中“體驗”二字頻繁出現(xiàn)，這就在提醒教師不要只是單純的講解課文，更多的是要帶領學生自己體驗。而引導學生深入問題切身實踐是核心素養(yǎng)的重要內容。

1.創(chuàng)設生動情境，調動學生的積極性

教學不斷創(chuàng)新發(fā)展，已漸漸脫離了傳統(tǒng)模式，隨著新潮思想的涌現(xiàn)，英語教育也逐漸使課堂從“知識課堂”走向“生命課堂”，使學生在學習知識的過程中培養(yǎng)能力。而創(chuàng)設場景也是初中英語教育創(chuàng)新教學的有效方式。情境教學主要是讓教師擺脫傳統(tǒng)的教學模式，置身于情境之中更加便于學生對知識的理解與掌握。例如，在學習“Past and present”時，教師可以用英語先展開課堂對話，可以為學生創(chuàng)設一個環(huán)境：“If you have a time capsule，you can go back to the past or to the future， what will you do？”此外，在學習的過程中，教師應滲透素質教育，引導學生明白時間的寶貴，以及珍惜當下的重要性。

2.注重朗讀，實現(xiàn)英語教學的全面發(fā)展

在英語學習中，最普遍的一個問題便是學生不敢展現(xiàn)自己，怕說錯。因此，要想真正提高學生的綜合能力就要讓他們敢說、愛說。教師可以讓學生進行角色扮演，角色扮演可以讓學生以互動的形式進行朗讀訓練。大多數(shù)學生為了使對話更生動，還會代入感情去朗讀，這不僅可以使語篇更加立體生動，也會讓朗讀變得更有活力。

在朗讀教學過程中，教師可以讓學生進行詩歌朗誦。詩歌朗誦不僅可以提高學生口語表達，也能幫助學生了解文化。教師可以在詩歌朗誦的過程中，讓學生接觸不同國家的文化，開展英語學習，或者也可以朗誦愛國詩歌，培養(yǎng)學生的家國情懷，滲透中國傳統(tǒng)文化。在朗讀教學中盡可能多地增加詩歌朗讀這一環(huán)節(jié)，這樣不僅能夠促進學生的情感體驗，有助于學生正確地朗讀，還能激起學生的學習興趣，實現(xiàn)真正的立體教學。

3.注重讀寫結合

在初中英語教學中將讀寫結合是為了讓學生的自主學習變得更有意義。當學生面對每個文章都達到了熟能成誦的程度，那么就會在無形中學習到獨特的英語技巧，并有自己獨特的感受。在這個過程中需要教師的悉心指導，幫助他們分析文章內容，幫助學生學習作者觀察事物的角度以及作者表達感受的方式。大量的閱讀不僅會開拓學生的視野，也會讓學生在閱讀中學會遣詞造句，為學生的寫作夯實基礎。例如，在學習“Wild animals”時，教師可以讓學生回家閱讀有關野生動物的新聞或者故事，然后寫出自己的感受。在這過程中，教師應讓學生在學習英語知識的同時也要明白保護野生動物的重要性和必要性。

總之，在高等教育國際化的背景下，人才培養(yǎng)是教育的本質。而初中英語的教育方式是引導英語教育逐漸向多元化和豐富化發(fā)展的重要途徑，在培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的過程中，教師應注重學生英語實踐能力的培養(yǎng)，強化學生的自主學習能力。

參考文獻：

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[3]康逢文.初中英語教學策略[J].甘肅教育，2019（15）：74.

（作者單位：江蘇省泗洪育才實驗學校223900）