基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語聽說課堂的實踐研究

熊江明

摘要：隨著課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)更注重學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中英語課堂教學(xué)中，“聽”和“說”一直是英語學(xué)習(xí)的重點，因此在聽說課堂教學(xué)中要合理設(shè)計課堂，在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的過程中提升學(xué)生的聽說能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；核心素養(yǎng)；聽說課堂

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0081

掌握一定的聽、說、讀、寫能力是新課標(biāo)下初中英語教學(xué)的目標(biāo)。英語作為初中學(xué)科中的基礎(chǔ)必修學(xué)科，它對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮著巨大的作用。聽是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，說是語言學(xué)習(xí)的目的，是檢驗語言學(xué)習(xí)成果的一種方式，學(xué)好英語有助于促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，為更高階段的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，提高英語聽說課堂教學(xué)效率，強化學(xué)生聽說能力，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的養(yǎng)成，是當(dāng)下英語教學(xué)有意義的設(shè)計點。本文主要從聽說課堂教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，探究高效的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。

一、優(yōu)化教學(xué)模式，讓課堂活起來

對初中生來說，英語課堂不再僅僅是學(xué)習(xí)單詞、組句這樣簡單，還要考查學(xué)生對英語的理解和應(yīng)用能力，而聽說則是對學(xué)生表達(dá)應(yīng)用最有效的訓(xùn)練方式。因此，在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行聽說練習(xí)，是有效提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)模式讓學(xué)生成為課堂的主體，善于聽、敢于說，讓課堂“活”起來，調(diào)動學(xué)生興趣，提高課堂效率。

以目前的課堂教學(xué)形式來看，聽說課堂存在的主要問題是學(xué)生不敢說，學(xué)生在英語課上不愛表達(dá)的關(guān)鍵因素在于兩方面。一是課堂本身，課堂本身的無趣無法激發(fā)學(xué)生的好學(xué)心理，久而久之在這樣的環(huán)境下，學(xué)生對英語產(chǎn)生了放棄的心理。二是學(xué)生本身，英語作為母語之外的第二大語言，學(xué)生用英語表達(dá)是有一定難度的，很多學(xué)生因為表達(dá)受挫，對英語學(xué)習(xí)失去信心。因此，保證學(xué)生接受英語知識的第一步，是讓學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，以此引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如學(xué)生喜歡唱歌，可以緊抓學(xué)生的喜好，在開課前教授學(xué)生與本節(jié)課相關(guān)的英語歌曲，唱歌往往能讓人心情愉悅，而對于熱愛唱歌的學(xué)生而言，更能激發(fā)對英語課堂的興趣，提高英語學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)生在唱歌的過程中又很好的鍛煉學(xué)生的聽說能力，加深對課堂內(nèi)容的了解。

讓課堂活起來，才能夠讓參與課堂的學(xué)生感受到精彩的英語天地，感受聽說課堂的魅力，從而產(chǎn)生濃厚的課堂興趣，激發(fā)內(nèi)心對英語學(xué)習(xí)的渴望。

二、改變教學(xué)策略，讓學(xué)生說出來

以學(xué)生為中心，是現(xiàn)代教育的教學(xué)理念。受應(yīng)試教育思想的禁錮，教師對英語課堂的把控過于嚴(yán)肅，使學(xué)生依然身處被動學(xué)習(xí)的教學(xué)狀態(tài)。改變教學(xué)策略，進(jìn)化教學(xué)思想，合理劃分課堂時間，讓學(xué)生充分把握有限的聽說課堂時間聽起來說出來，從而提升英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生發(fā)展的要求。改變教學(xué)策略，讓學(xué)生具備英語素養(yǎng)是推動學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一?？偨Y(jié)現(xiàn)下的英語課堂，主要從兩方面進(jìn)行教學(xué)改變。一是教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這是給學(xué)生創(chuàng)建敢于說出來的第一步，有效的、合適的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將會減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、視屏導(dǎo)入、笑話導(dǎo)入等，如何選擇導(dǎo)入方式，需要教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及當(dāng)下課堂內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。二是教學(xué)互動環(huán)節(jié)，有趣的教學(xué)互動不僅能提高教學(xué)效率，推動教學(xué)進(jìn)程，還能夠激發(fā)學(xué)生的英語聽說信心。因此，教師應(yīng)該把握好教學(xué)互動環(huán)節(jié)，合理的設(shè)計互動內(nèi)容，讓學(xué)生在敢于說出來的同時提高英語能力。例如，在“Why do not talk to your parents？”中，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以笑話導(dǎo)入入手：“Why do not talk to my parents？”筆者大叫著說，然后很羞愧的回答：“Because I dont want to clean my room.”以幽默調(diào)動學(xué)生對人際關(guān)系的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中的互動環(huán)節(jié)，教師可以小組互動的形式，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行以“Why do not talk to my parents？”為主題的內(nèi)容討論，或者以情境模仿的形式進(jìn)行情境對話，其主要的目的在于調(diào)動學(xué)生的聽說興趣，提高學(xué)生說英語的積極性，從而加強學(xué)生英語知識掌握，熟練英語知識點的應(yīng)用。

時代在進(jìn)步，教學(xué)思想也應(yīng)同步前行，教師的教學(xué)思想決定著學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，因此改變英語聽說教學(xué)策略之前，教師應(yīng)提升自己素質(zhì)。

三、訓(xùn)練聽說能力，讓素養(yǎng)提起來

語言學(xué)習(xí)的技巧是不斷訓(xùn)練、不斷在應(yīng)用實踐中提高熟練度、標(biāo)準(zhǔn)度。英語學(xué)習(xí)對于初中學(xué)生而言本身就是具有難度的，且英語不在日常用語的社會生活中，又給英語聽說學(xué)習(xí)加大了難度。因此，提高學(xué)生英語聽說能力，在傳授學(xué)生英語知識之外，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，只有不斷地學(xué)習(xí)和鞏固，才能讓學(xué)生的英語徹底提起來。

創(chuàng)造聽說訓(xùn)練的機會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練之前，應(yīng)重視學(xué)生的心理壓力。很多學(xué)生因為心理問題從而羞于開口，怕自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，會受到其他同學(xué)的嘲笑，還有部分學(xué)生，可能自己的語言表達(dá)能力較強，但是因為心理素質(zhì)較低，看到別人沒有參與，自己便也不參與。改變這一現(xiàn)狀的主要途徑是提高學(xué)生的表達(dá)信心，教師在進(jìn)行語言表達(dá)之前應(yīng)對全體學(xué)生進(jìn)行鼓勵和支持，在表達(dá)之后應(yīng)給予積極的表揚、認(rèn)可和鼓勵，只有這樣學(xué)生才能建立更多的英語表達(dá)信心，從而主動參與語言表達(dá)活動中。其次，教師應(yīng)積極利用聽說課堂中的聽說機會，引導(dǎo)學(xué)生更多、更大范圍的參與表達(dá)中。

語言學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，不斷地鍛煉才能夠提高學(xué)生的聽說能力，最終促進(jìn)學(xué)生掌握英語知識和專業(yè)能力。

總之，在新課程理念主抓學(xué)科核心素養(yǎng)的前提下，如何提高英語教學(xué)效率、提升學(xué)生英語素養(yǎng)需要教師深入分析英語結(jié)構(gòu)特點和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，不斷地擴展教學(xué)探究范圍，優(yōu)化教學(xué)策略，探究有效且高效的教學(xué)手段，推動學(xué)生英語素養(yǎng)的養(yǎng)成，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周智忠.核心素養(yǎng)背景下初中英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀的研究及建議[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考），2020（3）：45-50.

（作者單位：浙江省麗水市蓮都區(qū)天寧中學(xué)323000）