淺談高中英語核心素養(yǎng)中培養(yǎng)語言能力的途徑

方芳

摘要：英語課程是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所必然要學(xué)習(xí)的科目之一，尤其是在高中階段的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)任務(wù)量增加、難度增大，這也在無形中為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增加了困難。且在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出了在高中英語教學(xué)過程中，不單單要通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識，更要針對英語學(xué)科的基礎(chǔ)及特點開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，教師對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)是其開展的基礎(chǔ)內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)階段通過多樣化的教學(xué)手段，開展語言能力的培養(yǎng)活動。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)科素養(yǎng)；語言能力

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0040

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程中，教師所運用的教學(xué)方式過于單一，無法培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。而新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的頒布與實施，為高中英語教學(xué)體制改革提出了理論依據(jù)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)基于核心素養(yǎng)的理念，重點培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，擺脫以往單一的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)營造出相應(yīng)的教學(xué)情景，幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)模式的束縛開展課堂創(chuàng)新活動。而英語學(xué)科素養(yǎng)主要包括對學(xué)生基礎(chǔ)知識技能、情感態(tài)度、價值取向等多方面內(nèi)容，其中最基礎(chǔ)的便是英語知識的運用能力也就是語言能力。高中英語教師需要立足于英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力。

一、高中英語核心素養(yǎng)與英語語言能力

高中英語語言能力的培養(yǎng)作為英語核心素養(yǎng)中的核心環(huán)節(jié)，它不僅僅是傳統(tǒng)意義上的語言聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，更是針對學(xué)生英語語言知識的理解以及運用上的一種形式突破，是現(xiàn)代教育的一種基礎(chǔ)概念。從實際的分析來看，高中英語語言能力具體可以分為以下幾個方面。首先是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)有大致的了解。英語作為一種世界性的通用語言，它在人們生產(chǎn)生活中所起到的作用是非常關(guān)鍵的。學(xué)習(xí)英語課程，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，可以了解到諸多英語語言國家的歷史文化，并培養(yǎng)自身的英語文學(xué)素養(yǎng)以及英語學(xué)習(xí)興趣。其次便是英語各個基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握程度，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握基礎(chǔ)的詞匯以及多種英語語法的理解和應(yīng)用。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中可以接觸到大量的英語文學(xué)素材，并通過自己實際的訓(xùn)練，提高英語口語表達能力以及書面文字的應(yīng)用能力。最后則是將英語教學(xué)運用到實際過程中，英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為學(xué)生日后的理論學(xué)習(xí)以及思想意識提升打下基礎(chǔ)，還可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維。

二、高中英語核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生語言能力的途徑

1.營造良好的外部氛圍，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)相關(guān)的資料調(diào)查顯示，在英語學(xué)習(xí)過程中，外部的課堂教學(xué)氛圍對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有至關(guān)重要的作用，學(xué)生處于民主、活潑、開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的記憶能力、反應(yīng)能力、理解能力都有顯著的提升。良好的外部環(huán)境能夠讓學(xué)生的思維變得更加活躍，通過舉一反三、觸類旁通的點撥，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象。在高中英語核心素養(yǎng)理念下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，首先要做的便是在課堂上營造相應(yīng)的民主、活潑、開放的教學(xué)氛圍，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在民主的教學(xué)氛圍下，更能凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中。通過活潑的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)主題，降低英語學(xué)習(xí)難度。

2.創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生深入其中

在高中英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，需要注重為學(xué)生創(chuàng)建出形象逼真且極具趣味性的教學(xué)情境，圍繞學(xué)生的語言能力展開培養(yǎng)。例如，相應(yīng)的故事類教學(xué)情景，教師可以運用英語小故事或是有故事性的語言，為學(xué)生勾勒出相應(yīng)的故事背景、人物外部情景等內(nèi)容。教師需要在情景中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，把自己幻想成故事中的某一個角色，并在相應(yīng)的語境下讓學(xué)生開口進行表達。例如，教師在講解“amazing people”的意思時，可以結(jié)合教材中的圖片，展現(xiàn)出諸多歷史人物，例如孫中山、甘地、曼德拉等人物。這些人物都具備著不同的歷史使命，他們的思想主張、政治理念都不盡相同，但都對世界的進一步發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。教師在教學(xué)過程中可以提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)資料，為學(xué)生講解這些歷史名人的小故事，讓學(xué)生在相關(guān)人物的歷史背景中，更好地感受到人物的性格特點。除此之外，教師教學(xué)情景的設(shè)定還可以生活化、游戲化，通過情景的營造，給予學(xué)生一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生展開想象，發(fā)散思維。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)，營造魅力課堂

高中階段的學(xué)生已經(jīng)初步形成了自己的三觀理念，并具有一定的批判能力與創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中更加應(yīng)該注重英語教學(xué)的魅力，通過對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計來豐富學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生更好地積累和理解相關(guān)的英語內(nèi)容。例如，教師在講解關(guān)于狀語從句的語法內(nèi)容時，教師除了講解語法外，還可以讓學(xué)生以小組為單位，用if來進行造句，教師可以先給出開頭句，然后讓小組中的任意一位成員來完成后面的造句，并在限定的時間內(nèi)進行評比，看哪個小組造出的句子更加新穎、更加具有趣味性。通過該種教學(xué)方式，小組內(nèi)的每一個成員都能夠進行相互的交流和分享，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地掌握知識重點和難點。

三、結(jié)語

高中階段作為英語語言能力培養(yǎng)的重要時期，高中英語教師應(yīng)該本著以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)原則，深入了解新課程標(biāo)準(zhǔn)中的英語核心素養(yǎng)理念，并在其引導(dǎo)下采用多樣化的教學(xué)方式，對學(xué)生的語言能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)所帶來的快樂與英語學(xué)習(xí)的意義。

參考文獻：

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[3]馬思遠.高中英語核心素養(yǎng)中培養(yǎng)語言能力途徑微探[J].中學(xué)課程資源，2017（9）：18-19.

（作者單位：安徽省郎溪中學(xué)242100）