試論生活融于高中政治高效課堂中的應(yīng)用

洪靈波

摘要：高中政治課是高中學(xué)生接受思想教育的重要途徑，在教學(xué)中引進一些生活實例，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。高中政治教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建，既可提升教學(xué)效率，又可切實影響學(xué)生，為其成長助力。因此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)注重生活在政治課堂的融入，借助生活化知識加深學(xué)生對相關(guān)政治理論的理解，幫助學(xué)生構(gòu)建理論和實踐的有機聯(lián)系，使其學(xué)會學(xué)以致用，從而構(gòu)建高效政治課堂，有效提高其學(xué)習(xí)能力。基于此，本文將簡單談?wù)勆钊谌敫咧姓胃咝дn堂的應(yīng)用策略，以期能夠為相關(guān)教育者提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活；高效課堂

中圖分類號：G633.2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0039

陶行知先生曾對舊教育有“死讀書，死教書，教死書”的精彩點評。這一點評在如今看來都頗有意味，在應(yīng)試教育體制下，教師“照本宣科”，采用“填鴨式”的教學(xué)方法，強制灌輸知識給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背教材中的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離了現(xiàn)實生活，最終造成的后果就是學(xué)生在考場有一掃千軍之威，但在實際生活中所有的才能都無可施展。對此現(xiàn)象，陶行知先生提出了著名的生活教育理論，即要求教育要從課堂和書本中走出來，要多去關(guān)注現(xiàn)實生活，以生活活化教材，煥發(fā)課堂活力，進而促進學(xué)生發(fā)展。因此，在高中政治教學(xué)中，教師不僅要教授相關(guān)的政治理論知識，且還要將學(xué)生實際生活和教學(xué)有效結(jié)合起來，以現(xiàn)實魅力吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而構(gòu)建高效政治課堂，提高政治教學(xué)效率。

一、生活融入高中政治課堂的意義

1.充分體現(xiàn)學(xué)科特點，展示政治課堂魅力

高中階段的政治課程，主要起著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀和人生觀，形成高尚思想境界的作用，其內(nèi)羅列了多個偉人和發(fā)生在其身上的有趣故事，因而應(yīng)當(dāng)是極為有趣的。但在學(xué)生眼中，政治課程和現(xiàn)實生活脫節(jié)嚴(yán)重，極為枯燥和乏味，在教學(xué)中甚至還出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了政治教學(xué)效率。但若將生活融入政治課堂中，結(jié)合學(xué)生生活實例進行教學(xué)，以學(xué)生所熟悉的生活事件全新詮釋政治理論，不僅能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極主動參與聽講和思考，且還可加強學(xué)生理解和掌握，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活和反思生活的良好習(xí)慣。同時，對于教師而言，生活化政治教學(xué)可加強師生互動與交流，讓教師更為深入的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有針對性地改進教學(xué)計劃，更為全面的體現(xiàn)政治學(xué)科特點，展示其獨有的魅力，促使學(xué)生健康成長。

2.增強學(xué)生實踐能力

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師多以講授法為主，側(cè)重于對政治理論的講解，教學(xué)過程既抽象枯燥又乏味無趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高。同時因?qū)W生處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對相關(guān)知識的掌握并不深入，因而只能通過死記硬背的方式去掌握，這樣不僅費時且還會影響學(xué)生實踐應(yīng)用能力的發(fā)展。但在政治教學(xué)中，教師若能將生活元素融入其中，以具體、生動的生活實例闡釋抽象理論，讓學(xué)生以理解的方式去記憶，并學(xué)會以自己的語言精確描述和表達理論含義，則將會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強其實踐應(yīng)用能力。

二、生活融于高中政治高效課堂中的應(yīng)用

1.生活融入課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，對教學(xué)質(zhì)量有決定性作用。在實際教學(xué)前，教師需認(rèn)真研讀教材，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上合理規(guī)劃教學(xué)過程，制定嚴(yán)密且切實可行的教學(xué)策略，以此為課程實施做好充分準(zhǔn)備，是以課前準(zhǔn)備。生活化教學(xué)想要獲得良好的教學(xué)效果，則需貫徹落實到教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，尤其是課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。因此，生活融于高中政治高效課堂中的應(yīng)用之一，就是將其融入課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，在教學(xué)計劃和教學(xué)策略的制定中，設(shè)計生活和教學(xué)內(nèi)容的契合點，使教學(xué)成為生活和知識的橋梁，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.生活融入課堂導(dǎo)入

在高中政治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而以生活實例進行導(dǎo)入，不僅可激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，且還可拉近學(xué)生和政治課堂的距離，起到拋磚引玉的重要作用。比如，在學(xué)習(xí)必修一《經(jīng)濟生活》第一單元第一課“神奇的貨幣”時，教師可聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)問題情境，“現(xiàn)在如果你要去買本書，你會怎樣付款？前10年你會怎樣付款？如果在古代，你又會如何得到這本書？”啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生可能會答現(xiàn)在用支付寶、微信、現(xiàn)金等，前十年用現(xiàn)金，在古代或許要通過交換實現(xiàn)。通過這幾種不同的購買方式，勾起學(xué)生的求知欲，繼而引出商品的概念，順利過渡到教學(xué)實施環(huán)節(jié)。

3.生活融入教學(xué)實施

傳統(tǒng)高中政治課堂中，教師占據(jù)著主體地位，過于注重理論知識的講解，忽略了從學(xué)生學(xué)習(xí)實際入手，探索契合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，由此導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，教學(xué)效率低下。但新課改背景下，教師將生活融入教學(xué)實施中，開展生活化教學(xué)，可突出體現(xiàn)學(xué)生主體地位，吸引學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，從而構(gòu)建高效政治課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展。比如，在實際教學(xué)中，教師在講解“價值觀”相關(guān)知識時，通常會列舉一些偉大的名人事跡，但因這些偉人和學(xué)生的生活差距過大，難以切實引起其共鳴，從而難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。對此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真整理和學(xué)生生活相關(guān)的正面人物事例，以此展開價值觀教育，才能更為有效的啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而使其建立正確價值觀和是非觀。

總而言之，將生活融入高中政治課堂中，構(gòu)建高效政治課堂，既是提高政治教學(xué)效率的有效舉措，也是符合目前人才培養(yǎng)需求的重要策略。因此，作為一名高中政治教師，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，從課前準(zhǔn)備、課堂導(dǎo)入、教學(xué)實施等多個教學(xué)環(huán)節(jié)中融入生活，貫徹落實生活化教學(xué)理念，以此提高政治教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]姚洪彪.生活融于高中政治高效課堂中的應(yīng)用探析[J].亞太教育，2016（11）：134.

[2]吳冬長.生活融于高中政治高效課堂中的探析[J].學(xué)園，2017（33）.

（作者單位：安徽省壽縣第二中學(xué)232200）