淺析初中歷史課堂有效教學(xué)的策略

范琳鈺

摘要：初中歷史作為學(xué)生必修的科目之一，其課堂教學(xué)的有效性直接影響著學(xué)生能否具備良好的歷史核心素養(yǎng)，能否承擔(dān)起傳承中華文化、傳播中華文化的重任。通過對當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐分析可知，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念對于影響當(dāng)前課堂教學(xué)有效性相對較低，因此本文將結(jié)合當(dāng)前新課程教學(xué)的要求，以初中歷史的教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，針對如何開展初中歷史課堂有效教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂有效性；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0038

一、影響初中歷史有效性教學(xué)的因素

想要提高初中歷史教學(xué)的有效性，首先需要明確影響其有效性的具體因素都有哪些，具體來說可以包括以下幾個方面。

1.對歷史教學(xué)重視程度不夠。主要表現(xiàn)為一方面是由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校與教師均不重視歷史教學(xué)，甚至將歷史課壓縮或讓給別的課程；另一方面學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)不重視，多數(shù)初中學(xué)生認(rèn)為考出分?jǐn)?shù)就可以了，至于是否認(rèn)真理解和掌握歷史知識并不重視。

2.教師的教學(xué)素質(zhì)無法滿足教學(xué)的需要。表現(xiàn)為教師本身缺乏專業(yè)的歷史素養(yǎng)，對于歷史應(yīng)有的價(jià)值和意義認(rèn)識不足，因此，很難給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，這是歷史教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因之一。

3.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，無法滿足教學(xué)與學(xué)生的需要。在初中歷史教學(xué)中，多以“灌輸式”教學(xué)為主，盡管有些學(xué)生很喜歡歷史知識，但沉悶的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生索然無味。尤其是在進(jìn)行歷史教學(xué)時，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，失去了以古論今的真正意義。

二、如何提高初中歷史課堂教學(xué)有效性

1.利用歷史故事不斷提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性

在初中歷史教學(xué)中，歷史教師要以生動形象的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。因此，歷史教師利用歷史故事作為課前導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，使學(xué)生更快進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，調(diào)動學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)的熱情。所以，歷史教師要高度重視歷史故事，利用其引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在人教版《三國鼎立》的教學(xué)中，歷史教師要讓學(xué)生按照時序?qū)W習(xí)三國鼎立局面形成的歷史，認(rèn)識到三國屬于局部統(tǒng)一，鼎立局面的形成促進(jìn)了邊疆開發(fā)和民族交融，為新的統(tǒng)一做好了鋪墊。因此，歷史教師可以為學(xué)生引入《三國演義》“官渡之戰(zhàn)”的故事，啟發(fā)學(xué)生概括“官渡之戰(zhàn)”的歷史意義，使學(xué)生能夠更加深刻的認(rèn)識曹操。從而激發(fā)學(xué)生對接下來學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生能夠結(jié)合歷史材料，理解曹操以少勝多的原因，并有效的糾正歷史演義小說三國演義帶來的歷史認(rèn)知上的錯誤。

2.以教材為依托，注重教學(xué)內(nèi)容的有效擴(kuò)充，積極滲透傳統(tǒng)文化

從教學(xué)內(nèi)容來看，初中歷史并沒有設(shè)立專門的課程來解析傳統(tǒng)文化，也沒有融入傳統(tǒng)文學(xué)知識。因此，需要教師制定專門的授課體制，并在課堂上對其進(jìn)行仔細(xì)講解，最大限度拓展教材以外的內(nèi)容，這樣才能將中國傳統(tǒng)文化充分融入歷史課堂教學(xué)活動中。例如，學(xué)生在研究《本草綱目》這本書時，首先應(yīng)了解古人是如何診斷病癥以及中西醫(yī)的不同之處。其次，將中醫(yī)文學(xué)滲透至學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生要重視傳統(tǒng)文化。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化不僅是連接古代與現(xiàn)代之間的紐帶，還是回歸傳統(tǒng)文學(xué)的重要手段和關(guān)鍵舉措。最后，教師還要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文學(xué)間的融合度。之所以這樣說是因?yàn)橐晃兜膹?qiáng)調(diào)傳統(tǒng)性會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弱化歷史文化的現(xiàn)代意義。另外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與歷史教材本身就屬于同一領(lǐng)域的知識內(nèi)容，所以我國教育工作者不能將兩者單獨(dú)分開講解，反而要保證其整體性和完整性。

3.充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)價(jià)值

很多人對初中歷史課程教學(xué)還停留在一種“無聊”“上課就睡”的狀態(tài)，這就需要初中歷史教師加大對課程教學(xué)方法的改革，使得歷史課程教學(xué)變得更加生動和形象，從而贏得初中生的興趣。在枯燥無味的歷史知識講解過程中，教師可以適時地將歷史短劇或者歷史電影播放出來，這些都是對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的一種極大的刺激。比如，在講到古代史“唐代玄奘西天取經(jīng)”這段歷史知識的時候，教師可以先借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放出《西游記》“唐三藏取經(jīng)”的片段，結(jié)合影片的歷史背景向?qū)W生講解歷史知識。教師這個時候?qū)v史知識融入其中，向?qū)W生解釋影片中的“天竺”就是當(dāng)今的印度，唐三藏在歷史上是沒有三個徒弟的，三個徒弟是小說為了提升吸引力而編撰出來的。大徒弟孫悟空勇敢無畏，暗示著敢于打破封建社會枷鎖；二徒弟豬八戒單純憨厚，任何時候決都有一種積極向上的心態(tài)；三徒弟沙悟凈忠誠勤勞，任勞任怨，堅(jiān)持不懈中終于獲得了成功。正是因?yàn)樘菩视腥齻€徒弟的品質(zhì)，才能在西天取經(jīng)的道路上成功。通過這樣對學(xué)生進(jìn)行講解和引導(dǎo)，學(xué)生將在歷史故事中作出不同視角的分析，同時深化了學(xué)生對歷史知識的理解，使得歷史知識的講解變得更加具有生動性。

總之，在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，由于多方面的局限因素導(dǎo)致教師開展的教學(xué)實(shí)踐活動有效性相對較低。因此，為了提高教師的課堂教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的，初中歷史教師要重視歷史故事的重要性，提高課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性；重視傳統(tǒng)文化的滲透，強(qiáng)化學(xué)生的文化教育，迎合當(dāng)前時代發(fā)展特征，積極應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，只有這樣才能夠真正提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：新疆烏魯木齊市第九十一中學(xué)830000）