論情境教學(xué)法在小學(xué)思品課中的應(yīng)用

陳維祥

摘要：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育，思想品德課作為一門德育性質(zhì)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中起著至關(guān)重要的影響作用，尤其是在小學(xué)教育階段。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以“灌輸式”教學(xué)為主，形式單一、內(nèi)容枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而情境教學(xué)法的有效應(yīng)用，能夠通過生動(dòng)、直觀的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)的趣味性和活躍度，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文主要從應(yīng)用原則和策略等方面，對情境教學(xué)法在小學(xué)思想品德課中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析與闡述。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)思想品德；應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0006

所謂的情境教學(xué)法，指的是教師在課堂教學(xué)中通過語言、音樂、圖片、視頻等形式，有目的性、有計(jì)劃性地將教學(xué)內(nèi)容引入到具體的場景中，實(shí)現(xiàn)情感與場景的有機(jī)結(jié)合。這樣的教學(xué)形式不僅符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，還能夠?yàn)檎n堂教學(xué)注入新的活力，營造一份輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在教學(xué)情境中充分發(fā)揮自身的教學(xué)主體性和主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。情境教學(xué)法優(yōu)勢顯著，尤其是在思想品德等理論性強(qiáng)的學(xué)科中，可以幫助教師將抽象的教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的圖片或視頻，降低教學(xué)內(nèi)容的理解難度，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)思品課中的應(yīng)用原則

1.誘發(fā)性原則?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施與推廣，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目的，教師需要在實(shí)際教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，并引導(dǎo)學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和探索，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性和主觀能動(dòng)性。因此，在小學(xué)思想品德課中應(yīng)用情境教學(xué)法的首要原則，就是要具備一定的誘發(fā)性，通過所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而有效加深學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，全面實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效開展。

2.情感性原則。思想品德課作為德育教育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科之一。因此，教師在開展思想品德教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要注重學(xué)生情感和心理的發(fā)展?；诖耍W(xué)思想品德教師在應(yīng)用情境教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要注重其情感性原則，讓學(xué)生能夠在教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)情感與場景的結(jié)合，方便學(xué)生進(jìn)行細(xì)微的觀察和深刻的理解，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.生活性原則。小學(xué)階段的學(xué)生聯(lián)想能力和理解能力較差，傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的文字語言描述不利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到有效提升。為此，小學(xué)思想品德教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，需要注重其生活性原則，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在思想品德課上時(shí)刻保持活躍的思維和積極的態(tài)度。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)思想品德課中的應(yīng)用策略

1.利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生正處于心智發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，此階段同時(shí)也是開展德育教育、為學(xué)生綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。因此，教師需要加強(qiáng)對小學(xué)階段思想品德課教學(xué)的重視，并在提升學(xué)生道德水平的同時(shí)規(guī)范學(xué)生的行為意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度?；诖?，小學(xué)思想品德教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與感悟，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

例如，在教學(xué)《平安回家》一課的時(shí)候，為了加強(qiáng)教學(xué)效果、提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，向?qū)W生播放一些真實(shí)的交通案例、兒童失蹤案例等，以場景重現(xiàn)的方式加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的安全意識(shí)和警惕性，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

2.通過角色扮演，創(chuàng)設(shè)真實(shí)性教學(xué)情境

思想品德教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、人格信念等品質(zhì)，讓學(xué)生在思想品德的教育下，掌握正確的做人原則和做事底線，從而有效促進(jìn)學(xué)生的綜合健康發(fā)展。為此，小學(xué)思想品德教師在實(shí)際教學(xué)中可通過角色扮演等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過揣摩角色內(nèi)涵加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，并充分體會(huì)到思想品德教育的魅力所在。

例如，在教學(xué)《來自社會(huì)的愛》的時(shí)候，教師可以將小品形式滲透到情境教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行分組演繹，讓學(xué)生在真實(shí)性、趣味性的教學(xué)情境中，感悟教學(xué)內(nèi)容中的大愛無私，進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，營造良好的教學(xué)氛圍

開展情境教學(xué)的主要目的，除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深學(xué)生的理解與感悟之外，還可以幫助教師構(gòu)建良好的師生關(guān)系?；诖?，小學(xué)思想品德課教師，需要了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，并以此為依據(jù)對教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行合理的調(diào)整，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性的教學(xué)情境，在無形之中加深教師與學(xué)生之間的交流與溝通，逐漸消除學(xué)生對教學(xué)的抵觸心理，拉近學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)科之間的關(guān)系，為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)思想品德課的高效開展。

總而言之，在小學(xué)思想品德課中應(yīng)用情境教學(xué)法，能夠有效提升課堂教學(xué)的趣味性和活躍度，幫助教師啟發(fā)學(xué)生的智慧和思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該積極采用情境教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，進(jìn)一步提高小學(xué)思想品德課的教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生的綜合健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省珠海市斗門區(qū)井岸鎮(zhèn)龍西小學(xué)519100）