淺談培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的策略

張瑜

摘 要：寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)之一，也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)階段是培養(yǎng)學(xué)生們良好寫(xiě)字習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)下很多小學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣不夠規(guī)范，包括寫(xiě)字姿勢(shì)不正確、寫(xiě)字態(tài)度不端正以及寫(xiě)字速度過(guò)快導(dǎo)致筆跡潦草等問(wèn)題。這些不良的寫(xiě)字習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)小學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字習(xí)慣 小學(xué)語(yǔ)文 低年級(jí)學(xué)生

培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣不僅僅是小學(xué)語(yǔ)文教師們的教學(xué)任務(wù)，更重要的是有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。良好的寫(xiě)字習(xí)慣可以幫助小學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)美的字體，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，能夠使學(xué)生樹(shù)立自信心，并提高審美能力。通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，能夠讓學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程當(dāng)中加深對(duì)漢字的理解和認(rèn)知?？偨Y(jié)起來(lái)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣很重要，對(duì)小學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。但是良好的寫(xiě)字習(xí)慣需要正確的培養(yǎng)方式，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師采取合適的教學(xué)方法，不能夠只注重對(duì)于漢字識(shí)讀的教學(xué)而忽略學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況。小學(xué)語(yǔ)文教師們要做的就是提高學(xué)生寫(xiě)字的能力，“少成若天性，習(xí)慣如自然”，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、加強(qiáng)示范，言傳身教

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在開(kāi)始進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)時(shí)，主要是根據(jù)教材內(nèi)容以及教師的言傳身教，所以小學(xué)語(yǔ)文教師們的一言一行都會(huì)直接影響小學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要想有效培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，就需要從自身做起，起到示范作用，幫助小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

教師是學(xué)生們模仿的主要對(duì)象，尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，正處在對(duì)外部世界的初步認(rèn)識(shí)中，其行為大多也是通過(guò)模仿教師來(lái)完成的。因此，小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，首先要做到的就是以身作則、言傳身教。

本人在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，就非常重視對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我會(huì)認(rèn)真寫(xiě)板書(shū)，讓學(xué)生們跟著老師書(shū)空。我會(huì)先將基本筆畫(huà)的寫(xiě)法進(jìn)行示范，然后在學(xué)生們模仿熟練之后，進(jìn)行運(yùn)筆方法的示范，接著讓學(xué)生模仿，然后再結(jié)合筆畫(huà)的寫(xiě)法，將其融為一體。之后，我會(huì)檢查每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)字情況，糾正他們書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的錯(cuò)誤，并且對(duì)于在學(xué)習(xí)中保持良好寫(xiě)字習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，讓其他學(xué)生受到觸動(dòng)，繼而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的教學(xué)效果。

在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的言傳身教后，本班大部分學(xué)生都保持著良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)出的字也很工整，達(dá)到了有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的效果。

二、開(kāi)展比賽，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)字興趣對(duì)于培養(yǎng)其良好的寫(xiě)字習(xí)慣也有很大的幫助，但是大部分低年級(jí)小學(xué)生對(duì)于練習(xí)寫(xiě)字缺少興趣，而且因?yàn)樽陨砟挲g問(wèn)題，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中。所以小學(xué)語(yǔ)文教師需要通過(guò)不同的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的教學(xué)效果。

本人在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，就會(huì)通過(guò)開(kāi)展比賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)字興趣。開(kāi)展相關(guān)的比賽可以提高學(xué)生們的積極性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣很有幫助。因此，本人會(huì)定期開(kāi)展一些相關(guān)的寫(xiě)字比賽，并且會(huì)對(duì)優(yōu)勝者發(fā)放相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)字興趣。例如，我曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)“寫(xiě)字小明星”的比賽，比賽內(nèi)容是讓學(xué)生們書(shū)寫(xiě)我所選取的漢字，根據(jù)每個(gè)人的字體標(biāo)準(zhǔn)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)進(jìn)行評(píng)判。優(yōu)秀的學(xué)生可以獲得教師頒發(fā)的獎(jiǎng)狀。通過(guò)進(jìn)行這樣的活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)于寫(xiě)字的興趣逐漸被激發(fā)出來(lái)，在進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也在不斷規(guī)范自己的寫(xiě)字習(xí)慣。經(jīng)過(guò)幾次寫(xiě)字比賽之后，大部分學(xué)生都已經(jīng)形成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣，并且能夠在日常的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中保持下去，字體也逐漸從標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始像秀美的方向發(fā)展。這也證明了開(kāi)展相應(yīng)的寫(xiě)字比賽，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣以及培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著很大幫助。

三、開(kāi)展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣

僅僅通過(guò)教師的言傳身教以及開(kāi)展相應(yīng)的比賽還是不夠的，小學(xué)語(yǔ)文教師想要更有效地培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行監(jiān)督以及互幫互助，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。這樣能夠更容易讓小學(xué)生們接受，也能夠以此來(lái)有效培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

本人在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，也利用過(guò)小組合作的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們良好的寫(xiě)字習(xí)慣，并且獲得了不錯(cuò)的效果。首先，我按照學(xué)生們的座位情況劃分四人小組，在日常的學(xué)習(xí)中可以讓他們相互幫助以及監(jiān)督。其次，我會(huì)不定時(shí)地進(jìn)行學(xué)生寫(xiě)字情況的檢查，對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)以及加分，每學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的小組劃分，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的幫助和監(jiān)督，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及合作能力。甚至在開(kāi)展上述寫(xiě)字比賽時(shí)，我也會(huì)劃分出個(gè)人賽以及小組賽，通過(guò)加分的方式來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

而且，開(kāi)展小組合作式教學(xué)不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生們?cè)谄渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)中也能夠做到相互幫助，從更多的角度思考和理解問(wèn)題，有助于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的小組合作式教學(xué)，學(xué)生們的寫(xiě)字習(xí)慣逐漸規(guī)范，養(yǎng)成了提筆就是練字，一筆一畫(huà)寫(xiě)字的好習(xí)慣，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也逐漸濃郁。小組合作的教學(xué)模式收到了理想的效果。

四、加強(qiáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)字的自信心

在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，之所以培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣非常困難，就是因?yàn)楹芏嗟男W(xué)生對(duì)于寫(xiě)字沒(méi)有自信心，總認(rèn)為自己寫(xiě)的字很難看，容易遭受別人的嘲笑，所以對(duì)于寫(xiě)字產(chǎn)生了一定的抵觸。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，就應(yīng)該幫助小學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)字的信心，以此來(lái)讓學(xué)生們喜歡寫(xiě)字，為培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

鼓勵(lì)式教學(xué)法的主要目的是樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)字信心，通過(guò)認(rèn)同和鼓勵(lì)讓學(xué)生們對(duì)于寫(xiě)字產(chǎn)生興趣，并且開(kāi)始產(chǎn)生自信。久而久之，就會(huì)達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的教學(xué)目的。

本人在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就會(huì)通過(guò)鼓勵(lì)式的教學(xué)方法來(lái)樹(shù)立學(xué)生們的寫(xiě)字信心，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的目的。例如，班上一個(gè)學(xué)生寫(xiě)字總是不好看，對(duì)于寫(xiě)字產(chǎn)生了一定的抵觸，也不愿意再進(jìn)行練習(xí)。針對(duì)這個(gè)情況，我找到這個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)他說(shuō)，你一定可以寫(xiě)好字，只是你沒(méi)有盡力而已。如果你可以連續(xù)一個(gè)月天天都練兩篇字帖的話，你一定可以寫(xiě)出最好看的字。在我的鼓勵(lì)下，這個(gè)學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真進(jìn)行字帖的練習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的練習(xí)之后，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的字有了很大進(jìn)步，這樣的表現(xiàn)連他自己都沒(méi)有想到。為了更好地讓他樹(shù)立寫(xiě)字的自信心，我還將他的字當(dāng)作模范展示在班級(jí)的后墻上。通過(guò)這樣的方式，這個(gè)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字產(chǎn)生了極大的興趣，并且在日常學(xué)習(xí)和生活中也開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練。這一事例說(shuō)明，鼓勵(lì)式教學(xué)法對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣起到了非常大的作用，能夠推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

總而言之，寫(xiě)字是一個(gè)人素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是一個(gè)人受教育程度的體現(xiàn)。培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，也是小學(xué)語(yǔ)文教師的責(zé)任，并且對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著很大的幫助，需要小學(xué)語(yǔ)文教師重視起來(lái)，并在教學(xué)中采取有效手段，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉艷新《小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣》，《才智》2016年第11期。

[2] 張寶琴《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣和能力的培養(yǎng)》，《教書(shū)育人》2013年第10期。