淺談音樂審美教育新內(nèi)涵及與人的和諧發(fā)展

曹泓

摘 要：無論是哪一門藝術(shù)學(xué)科，都蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)原理，都是實(shí)現(xiàn)美學(xué)教育的重要學(xué)科內(nèi)容。通過對(duì)音樂的教學(xué)進(jìn)行審美教育的實(shí)施，可以在一定程度上強(qiáng)化人的審美思維，提高審美的能力，實(shí)現(xiàn)人的和諧發(fā)展。因此本文將從音樂審美教育的新內(nèi)涵、音樂審美教育的作用以及音樂審美教育促進(jìn)人和諧發(fā)展的途徑等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行本文的分析與論述。

關(guān)鍵詞：音樂審美教育;和諧發(fā)展;舉措

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）23-0-02

音樂的審美教育是以音樂為主以審美為核心的一種教學(xué)時(shí)間的活動(dòng)。隨著人們對(duì)音樂審美教育的不斷全面認(rèn)識(shí)，也將音樂的審美教學(xué)作為了重要的教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于音樂的教學(xué)，也逐漸從傳統(tǒng)的理念有所改變，轉(zhuǎn)變成了對(duì)音樂的審美教育。

一、音樂審美教育的新內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，注重對(duì)音樂情感的教學(xué)，能夠讓大眾產(chǎn)生情感上的共鳴。在新時(shí)代的音樂教學(xué)中，在傳統(tǒng)的教育理念上增加了審美的教學(xué)，豐富了學(xué)生的藝術(shù)思維。音樂本身具有的教育功能，通過審美的教學(xué)得到了最大潛能的激發(fā)，是自己的情感得到了充分的表達(dá)，可以通過音樂審美教育在學(xué)習(xí)的過程中能夠和自身的情感有所聯(lián)系，在進(jìn)行音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中和享受音樂的同時(shí)，擁有一個(gè)健全完整的審美體系。

二、音樂審美教育的作用

（一）音樂審美教育對(duì)學(xué)生的影響

1.提高學(xué)生自身的審美水平

在實(shí)際的音樂審美教學(xué)過程中，老師要充分的運(yùn)用合理的教學(xué)方法，將美學(xué)知識(shí)和音樂知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)充滿興趣和學(xué)習(xí)的欲望，擁有對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。老師也需要對(duì)學(xué)生實(shí)際的音樂水平有所了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以運(yùn)用音樂進(jìn)行自身的情感表達(dá)，幫助學(xué)生進(jìn)行情感的表達(dá)。

2.幫助學(xué)生提升自己的綜合素質(zhì)

用過音樂審美的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們對(duì)音樂形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)框架，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長。學(xué)生們通過審美教育，進(jìn)行不同國家和不同地區(qū)的音樂欣賞，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂的表達(dá)能力和自身的情感，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。與此同時(shí)，學(xué)生通過審美教育的不斷學(xué)習(xí)和熏陶，也能夠提升自己對(duì)音樂鑒賞的能力，也能夠?qū)σ魳匪磉_(dá)的情感有更加充分的了解。

3.幫助學(xué)生進(jìn)行音樂史學(xué)的學(xué)習(xí)

對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)來說，史論部分是比較枯燥乏味的，甚至有很多學(xué)生是沒有辦法理解史論的。但是通過審美教育，會(huì)對(duì)這些史學(xué)內(nèi)容有進(jìn)一步詳盡的解析，方便學(xué)生們的理解和學(xué)習(xí)。在進(jìn)行中西方音樂史論和特征特點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們還可以通過中西音樂的演唱，提出自己對(duì)于中西方音樂的觀點(diǎn)和看法。

（二）音樂審美教育對(duì)社會(huì)的影響

音樂審美的教育不僅僅對(duì)于學(xué)生而言，也對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著積極的影響。在當(dāng)今社會(huì)，快節(jié)奏的發(fā)展也讓當(dāng)代人的精神壓力逐漸變大，也需要用一定的方式進(jìn)行壓力的釋放。而音樂審美教育對(duì)于人的全面發(fā)展也有著重要的作用，可以有效地?cái)U(kuò)大人們自身的想象空間，讓人們?cè)谏钪蝎@得靈感，幫助人們有一個(gè)長遠(yuǎn)的發(fā)展。除此之外，在實(shí)際的生活當(dāng)中，音樂對(duì)于人們首先是娛樂的作用，音樂的審美教育卻有助于提高人們的生活質(zhì)量。人們具備了一定的審美能力，才能夠更好地對(duì)音樂進(jìn)行創(chuàng)作;懂得欣賞音樂，才能了解大眾的喜好，從而創(chuàng)作出既符合大眾審美又具備高質(zhì)量的音樂。在音樂教學(xué)的方面，還有著音樂治愈學(xué)的說法，由于音樂中包含著人們的情感，會(huì)根據(jù)自身的情感選擇音樂，產(chǎn)生一定的情感共鳴，用音樂進(jìn)行心理健康的治愈，保持自身健康的心理。與此同時(shí)音樂還可以幫助人們對(duì)一個(gè)地區(qū)有所了解，幫助人們理解各地的風(fēng)土人情，開拓人們的視野。

（三）音樂審美教育對(duì)人的和諧發(fā)展的作用

1.構(gòu)建審美心理提升感性思維

在音樂教育領(lǐng)域?qū)嵤徝澜逃瑢?duì)個(gè)體形成良好的審美心理具有重要意義[1]。在進(jìn)行音樂鑒賞的時(shí)候，通過對(duì)音樂的旋律和節(jié)奏進(jìn)行鑒賞可以提高人的思維能力和聯(lián)想想象能力，還能在一定程度上進(jìn)行智力的開發(fā)。通過大量的音樂鑒賞，還可以掌握音樂的創(chuàng)作風(fēng)格，對(duì)音樂有更加深層次的理解。與此同時(shí)，進(jìn)行音樂鑒賞的過程就像是進(jìn)行個(gè)體情感抒發(fā)和表達(dá)的過程，提高人的情感升華。不僅如此還能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生們的內(nèi)心世界，擁有相對(duì)比較飽滿的音樂情感的表達(dá)。

2.激發(fā)創(chuàng)作塑造人格

對(duì)音樂審美進(jìn)行充分的發(fā)揮，可以訓(xùn)練個(gè)體的視聽思維能力，促進(jìn)人體的智力開發(fā)。對(duì)于音樂制作人來說，進(jìn)行藝術(shù)的欣賞和審美的教學(xué)，也可以幫助他們進(jìn)行思想的創(chuàng)新，從不同的角度進(jìn)行音樂的創(chuàng)作，還可以幫助他們突破固有的風(fēng)格，進(jìn)行全新的嘗試，從而拓展和創(chuàng)新自己的創(chuàng)作。與此同時(shí)，通過音樂的審美教學(xué)，還可以加深對(duì)音樂作品背后存在的文化和內(nèi)容有整體的了解，在一定程度上對(duì)人有一個(gè)正確的積極的引導(dǎo)，形成健康的心理品格。

三、音樂審美教育促進(jìn)人和諧發(fā)展的途徑

（一）以音樂審美為核心

對(duì)于審美而言，它的目標(biāo)是對(duì)教育者進(jìn)行感性能力、鑒賞能力、想象力以及鑒賞能力等方面的培養(yǎng)。通過進(jìn)行沒的學(xué)習(xí)，可以讓人主動(dòng)且全身心地投入到審美體驗(yàn)的規(guī)程中，在潛移默化的過程中提升自身對(duì)美的感受力鑒賞力以及創(chuàng)造力等等。因此，對(duì)于音樂的審美教學(xué)來說，需要以審美為核心，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，將美的知識(shí)和音樂知識(shí)技能相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)自身的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。

不僅如此，對(duì)于學(xué)校老師而言，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生樹立正確的音樂審美意識(shí)，全面的提高學(xué)生的審美能力。也需要從人的發(fā)展角度出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方法的優(yōu)化，為學(xué)生提供良好的音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，保證學(xué)生在音樂審美領(lǐng)域有良好的發(fā)展，提高學(xué)生的音樂整體水平。

（二）進(jìn)行良好的音樂課堂情境創(chuàng)建

在音樂教育領(lǐng)域，良好的課堂情境，在很大程度上決定著學(xué)生個(gè)體的審美意識(shí)以及能力建設(shè)[2]。首先老師們可以通過大屏幕進(jìn)行音樂的播放，讓學(xué)生沉浸在音樂中進(jìn)行音樂相關(guān)知識(shí)的鑒賞和分析，加強(qiáng)老師的好學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，老師還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的模式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的音樂作品，進(jìn)行小組的討論和探究，通過學(xué)生們之間的思維的碰撞，全面的提升學(xué)生們的音樂鑒賞的能力。

（三）轉(zhuǎn)變老師的音樂教學(xué)觀念

在新時(shí)期的音樂教學(xué)中，老師們也學(xué)要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行一些改變，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為音樂審美教學(xué)的方向。通過音樂的教學(xué)，可以激發(fā)人的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，可以在對(duì)音樂鑒賞的同時(shí)，擁有自身創(chuàng)新創(chuàng)作的能力。而老師們的教學(xué)觀念和方法，也在一定程度上直接影響著學(xué)生進(jìn)行音樂的創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng)以及審美教育價(jià)值觀的體現(xiàn)。在進(jìn)行創(chuàng)新音樂的教學(xué)中，老師們還要充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在進(jìn)行音樂創(chuàng)作中的主觀能動(dòng)性和積極性，在創(chuàng)新的審美教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。與此同時(shí)，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，也要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行相關(guān)音樂制作的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中感受到音樂的沒和音樂自身的魅力，從而提高學(xué)生音樂的技巧水平，發(fā)展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的能力。

（四）對(duì)音樂教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

音樂審美的根本方式是聽覺的感受與心靈的體驗(yàn)，而不是視覺形象的捕捉與思想觀念的把握[3]。因此對(duì)于學(xué)生的教學(xué)，老師們需要運(yùn)用較為形象的教學(xué)手段，將音樂作品的創(chuàng)作意圖、手法、主題、旋律、曲式等相關(guān)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)書，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容對(duì)音樂進(jìn)行感悟，引發(fā)學(xué)生的音樂想象，從而擴(kuò)展學(xué)生的音樂思維。這樣才能讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行音樂的熏陶，培養(yǎng)內(nèi)心豐富的音樂情感，提高自身的整體水平。

（五）規(guī)范化的評(píng)價(jià)體系

對(duì)于老師們而言，想要充分的發(fā)揮審美教育在學(xué)生個(gè)體重的發(fā)展，還需要對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和完善。與此同時(shí)，老師們還需要進(jìn)行審美教育評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的考核，并根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行日后教學(xué)的整改，幫助每位學(xué)生擁有創(chuàng)新性的音樂思維。

四、結(jié)束語

通過對(duì)音樂的審美教學(xué)，我們充分的了解到了音樂審美教學(xué)的內(nèi)涵，以及音樂審結(jié)教學(xué)帶來的意義和影響，從而可以進(jìn)行更加深刻的音樂審美教學(xué)。通過審美教學(xué)提高了學(xué)生音樂的創(chuàng)新能力和鑒賞能力，但不同的學(xué)生擁有不同的思維和能力，還需要根據(jù)自身的實(shí)際需要進(jìn)行相關(guān)音樂審美的學(xué)習(xí)。老師們?cè)谶M(jìn)行音樂的教學(xué)中，也需要注重對(duì)音樂鑒賞以及相關(guān)知識(shí)和美學(xué)的融合，完善各方面的建設(shè)，促進(jìn)音樂的審美教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪蓮.論音樂審美教育對(duì)人的和諧發(fā)展的重要作用研究[J].音樂時(shí)空，2019（03）：83-84.

[2]劉麗.音樂審美教育的價(jià)值體現(xiàn)[J].戲劇之家，2019（31）：146+148.

[3]鄭曉燕.淺談審美教育在音樂教學(xué)中的作用[J].中華少年，2019（11）：277.