利用校園課程資源網(wǎng)進行高職音樂欣賞主題教學(xué)設(shè)計

羅瓊

摘 要：高職院校音樂欣賞課程教學(xué)方法的討論是當(dāng)前學(xué)術(shù)界的熱點，將信息技術(shù)與音樂欣賞課程進行融合將是未來重要的發(fā)展方向。本文對當(dāng)前高職音樂教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合工作經(jīng)驗提出了利用校園課程資源網(wǎng)進行高職音樂欣賞主題教學(xué)設(shè)計的方法，為我國音樂素質(zhì)教育的推廣提供參考。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;信息技術(shù);教育資源;團隊合作

中圖分類號：G42文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）23-00-02

21世紀科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，對人們的生活方式、工作方式產(chǎn)生了翻天覆地的變化。與此同時，科學(xué)技術(shù)也使教育方式更加多元化。音樂教育是素質(zhì)教育、人文情感教育的主陣地，通過開展音樂教育可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也是實現(xiàn)審美教育的主要途徑。其中，音樂欣賞課程是音樂教育的主要形式之一，其目的是提高個體道德音樂欣賞水平，提高整個社會的音樂欣賞水準(zhǔn)。但是，當(dāng)前高職教育中音樂欣賞課程教學(xué)的開展情況并不理想，這主要是由于高職教育主要強度學(xué)生技能的培訓(xùn)，而且我國教育體制歷來重視應(yīng)試，輕素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生對音樂審美的感知不太敏感，而且普遍缺乏興趣，這都對高職音樂欣賞課的開展帶來阻礙。本文將結(jié)合筆者工作經(jīng)驗，討論如何將信息技術(shù)應(yīng)用到高職音樂欣賞課之中，并總結(jié)歸納出適合信息技術(shù)和高職音樂欣賞課整合的教學(xué)思路與策略。[1]

一、高職音樂欣賞課堂上信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

音樂欣賞課在高職教育中通常以選修課的形式呈現(xiàn)，是為對音樂感興趣的學(xué)生提供的一個音樂鑒賞平臺。如何更好地開展高職音樂欣賞課是當(dāng)前的重要話題，其中一個廣受關(guān)注的方向就是融入信息技術(shù)。本節(jié)將對音樂欣賞課中信息技術(shù)的應(yīng)用情況進行分析。

（一）學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識薄弱

目前高職學(xué)生的音樂基礎(chǔ)普遍不太扎實，其背后的根本原因是整個社會對音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的認同感較低，這是社會、家庭以及學(xué)校多方因素影響的結(jié)果。在傳統(tǒng)觀念中，職業(yè)教育是面向直接就業(yè)的，因此相關(guān)人才的評價都是圍繞實操能力的，因此導(dǎo)致高職教育體系下重技術(shù)、輕德智體美的現(xiàn)狀。據(jù)筆者了解，不少高職院校甚至不會開設(shè)音樂欣賞課。從家庭方面來源，一些家庭只關(guān)心學(xué)生在學(xué)校是否掌握了一技之長，很少會考慮學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生信息技術(shù)掌握情況

當(dāng)前的高職學(xué)生都出生在信息技術(shù)剛開始爆炸的年代，因此毫無例外的都掌握基礎(chǔ)的計算機操作能力，可以通過OFFICE軟件進行辦公。但是了解音樂制作、音視頻制作的同學(xué)所占比例很低。這就說明從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生普遍接受了信息技術(shù)教育，但是很少接觸音樂與信息技術(shù)結(jié)合的相關(guān)教育。

（三）高職院校音樂教學(xué)資源情況

總體來說，大部分高職院?，F(xiàn)有的音樂欣賞教學(xué)設(shè)備比較撿漏，往往集中在一個多媒體教室，配備一套電腦、音箱與投影。在軟件方面，教師的教育觀念往往比較落后，專業(yè)素養(yǎng)與信息技術(shù)應(yīng)用水平往往無法兼顧。學(xué)生對音樂欣賞課堂興趣不足的主要原因之一就是上課形式單一，容易流于俗套;另一個主要原因就是音樂欣賞教育資源比較擴發(fā)，教學(xué)內(nèi)容很難滿足學(xué)生興趣，大多數(shù)基于專門的教材開展教學(xué)，欣賞內(nèi)容的時效性無法保障。[2]

（四）音樂欣賞課程信息技術(shù)應(yīng)用情況

當(dāng)前高職院校開展音樂欣賞課程時信息技術(shù)應(yīng)用程度很低，主要是通過制作統(tǒng)一PPT的形式，配合文字說明開展教學(xué)，雖然會插入音樂、動畫等多媒體形式，但是教學(xué)形式還是十分單一，缺少必要的小組討論、專題教學(xué)等，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動的音樂知識學(xué)習(xí)環(huán)境中，無法取得良好的教學(xué)效果。

二、基于校園課程資源網(wǎng)的主題教學(xué)設(shè)計

音樂素質(zhì)教育是一種重要的教育話題，如今高職院校音樂欣賞課教學(xué)效率低下的重要原因就是教學(xué)資源的匱乏與教學(xué)形式的單一。本節(jié)筆者將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，討論如何把信息技術(shù)融入教學(xué)過程中，提高教學(xué)效率，拓寬音樂欣賞教育深度，最大限度發(fā)揮音樂欣賞課堂對學(xué)生音樂素養(yǎng)的促進效果。[3]

（一）教師自身信息素養(yǎng)的提升

“施教者要先受教育”。當(dāng)前高職院校音樂教師雖然普遍具有扎實的音樂基礎(chǔ)，但是普遍存在信息技術(shù)應(yīng)用水平不高的問題。為了讓音樂教學(xué)活動發(fā)揮更顯著的作用，教師自身必須拓寬思路，主動、積極地對音樂作品進行改造，為其融入更多人文色彩，這樣才能讓學(xué)生對作品之美感同身受。信息技術(shù)是實現(xiàn)音樂作品改造的重要手段，各類功能強大的音視頻處理軟件已經(jīng)大大降低了音樂教學(xué)資源的制作門檻。教師如何利用信息技術(shù)來提高音樂欣賞教學(xué)效果呢？本文認為可以從以下三方面開展：

1.多看。信息技術(shù)與音樂作品的結(jié)合會碰撞出無限的火花，但是在對信息技術(shù)應(yīng)用水平不高的情況下，只有通過多看相關(guān)內(nèi)容才能產(chǎn)生靈感。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織教師學(xué)習(xí)最新的教學(xué)案例，對經(jīng)典的教學(xué)案例進行吸收與消化。鼓勵計算機專業(yè)老師與音樂老師定期溝通，共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

2.多學(xué)。音樂教師應(yīng)當(dāng)積極參與信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)課程，用現(xiàn)代化的信息技術(shù)重塑其知識結(jié)構(gòu)，大量的信息技術(shù)學(xué)習(xí)將有助于提升音樂教師自身的信息素養(yǎng)，這是開展更高效音樂教學(xué)的基礎(chǔ)。

3.多用。信息技術(shù)并不是一門純理論的科學(xué)，只有多用才能提高對信息技術(shù)的認識，音樂教師應(yīng)當(dāng)積極地利用相關(guān)軟件進行教學(xué)嘗試，在用的過程中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)思路。

（二）教學(xué)資源建設(shè)

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達的背景下，硬件資源已經(jīng)不是限制信息技術(shù)與音樂欣賞教學(xué)融合的主要障礙，相比如何構(gòu)建豐富的教學(xué)資源庫成為關(guān)鍵因素。筆者認為，基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫可以為教學(xué)活動開展提供充足的教學(xué)資源，充分發(fā)揮專題討論、BBS論壇等功能可以使教學(xué)事半功倍。面向音樂欣賞教學(xué)的教學(xué)資源庫開發(fā)包括以下幾方面的工作：

一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)進行相關(guān)教學(xué)原始素材的搜索與下載，這一過程中應(yīng)當(dāng)選擇權(quán)威的、流行的網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)資源儲備，這樣可以兼顧知識體系的完整性與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

另一方面，構(gòu)建校園網(wǎng)教學(xué)資源庫，這一過程需要計算機教師、音樂教師的共同努力，對音樂教學(xué)素材進行二次開發(fā)，以滿足教學(xué)實際的需求。

以上兩方面工作的良好開展是構(gòu)建起音樂欣賞課程體系的關(guān)鍵，在此過程中，音樂教師必須嚴格把關(guān)，選擇最適合高職學(xué)生的教學(xué)素材，區(qū)分專業(yè)學(xué)生與非專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容與方法，不用現(xiàn)有教材的教學(xué)框架對教學(xué)資源進行限制，又確保教學(xué)資源不會跳出教學(xué)大綱。利用篩選好的教學(xué)素材構(gòu)建基于校園網(wǎng)的教學(xué)資源專題課程教學(xué)網(wǎng)，應(yīng)當(dāng)包括音樂欣賞學(xué)習(xí)資料、課外實踐、專題討論、學(xué)期末評價等模塊，利用該教學(xué)網(wǎng)作為教師與學(xué)生的溝通平臺，實現(xiàn)真正意義的資源共享。

（三）教學(xué)活動設(shè)計

如何充分發(fā)揮的教學(xué)資源專題課程教學(xué)網(wǎng)的作用提高學(xué)生音樂素養(yǎng)呢？下面將結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)歷進行分析。

1.學(xué)生團隊合作

音樂欣賞課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，具體而言可以采用團隊合作的方式開展教學(xué)活動。例如把班級或分為若干小組，一般每個小組不超過5名學(xué)生。教師布置討論主題后，由小組內(nèi)容進行分工，在教學(xué)資源專題學(xué)習(xí)網(wǎng)中選擇所需素材，以協(xié)作的方式共同完成任務(wù)。每次課堂的前20分鐘由一個小組進行專題講解，并開展各小組互評的方式。各小組為了取得更高的評分，會以團隊合作的方式開展大量的資源搜集與整理工作，在此過程中，音樂欣賞課程網(wǎng)將發(fā)揮重要作用，學(xué)生以課程網(wǎng)作為基礎(chǔ)，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，使教學(xué)資源得到最大程度的利用，學(xué)生在主題完成過程中音樂素養(yǎng)得到升華。

2.教學(xué)主題

教學(xué)主題的設(shè)計應(yīng)當(dāng)確保其開放性，不應(yīng)局限于教材，可以由教師與學(xué)生共同商量得出，教師為其教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向性把關(guān)，學(xué)生則發(fā)揮主觀能動性，從自身興趣角度提出建議。教師將經(jīng)商量后確定的主題在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)上公布，詳細注明主題目的、計劃、教學(xué)設(shè)計、熱點問題等，學(xué)生以小組形式在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)上選擇感興趣的主題，各小組只能選擇一個專題，不可多選，不可重選。教學(xué)主題應(yīng)當(dāng)涉及不同類型的音樂，從多維度提高學(xué)生的音樂鑒賞力。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)

20分鐘的主題陳述是小組對合作學(xué)習(xí)過程的總結(jié)，主題陳述要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)資源庫學(xué)習(xí)相應(yīng)的課件制作方法與音樂素材處理軟件使用方法，讓學(xué)生主動地掌握音樂的信息化處理手段，在無形中掌握新時代的音樂資源利用技術(shù)。

三、結(jié)束語

將信息技術(shù)與音樂欣賞課程進行有機結(jié)合是新時期開展音樂教學(xué)的重要途徑，不僅是對音樂教學(xué)的重要改革，同時也是提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，本文為信息技術(shù)在音樂欣賞課程中的應(yīng)用提供了一些新的思路，以期為我國音樂素質(zhì)教育的推廣提供參考。

參考文獻：

[1]楊娟.以音樂之名：文化傳承，經(jīng)典創(chuàng)新——《音樂欣賞》教學(xué)設(shè)計一篇[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2020（03）：189-190.

[2]陳鵬.高校音樂欣賞教學(xué)與審美能力提高研究[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013，34（01）：93-96.

[3]孫琦.關(guān)于音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析與思考[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報，2010（01）：94-101.