復有所通 習有所得

萬亞云

摘 要 小學六年級數(shù)學復習的知識點廣、難點多、知識容量大、挑戰(zhàn)大，令老師和學生們頭痛。教師教得辛苦，學生學得心力交瘁，長期下來，值得思考的地方很多。因此，老師要知道從哪些地方去引導學生，提高教學效率。

關(guān)鍵詞 六年級;復習教學;思考

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0189-01

小學六年級數(shù)學復習的主要目的是對整個小學數(shù)學各冊教材中的知識做全面的梳理，溝通知識之間的橫向與縱向聯(lián)系，形成較完整的知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。對于學生來說，知識容量多、跨度大，所學的知識遺忘率高;對教師而言，時間緊、任務重，難以在短時間內(nèi)取得明顯效果。下面筆者就六年級數(shù)學總復習教學談談自己的幾點看法：

一、系統(tǒng)分析：讓學生了解整個小學數(shù)學體系之間的聯(lián)系

六年級教師要全面掌握小學數(shù)學內(nèi)容的知識體系，明確各年級段的重點和難點，包括每個年級的知識與技能的要求。課堂中，教師要將平常所學的孤立、分散的知識串成線、連成片、結(jié)成網(wǎng)，形成清晰的知識網(wǎng)絡，開展有針對性的復習，以便于讓學生了解整個小學數(shù)學體系之間的聯(lián)系。

例如，在復習運算性質(zhì)時，由商不變性質(zhì)引出分數(shù)基本性質(zhì)和比的基本性質(zhì);由長度單位（厘米、分米、米）引出面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），再引出體積單位（立方厘米、立方分米、立方米）。這樣能使孤立、分散的知識串聯(lián)起來形成清晰的知識網(wǎng)絡。

二、夯實基礎：切實幫助學生掌握好數(shù)學知識技能

掌握數(shù)學知識技能是學生發(fā)展的重要基礎，它是數(shù)學教育的最基本的目標。畢業(yè)班數(shù)學總復習同樣應該把幫助學生系統(tǒng)掌握數(shù)學知識技能作為最基本的目標。在總復習的第一階段，要以系統(tǒng)整理知識為主，通?？砂凑战滩乃峁┑目倧土晝?nèi)容依次進行復習。在此基礎上，再通過形式多樣的練習，幫助學生鞏固所復習的知識，獲得對這些知識的深刻理解，并熟練地掌握有關(guān)技能。這樣，才能使總復習的這一基本目標得到真正落實，從而為學生的進一步發(fā)展打下堅實的基礎。

例如，a的5/6與b的3/5相等，比較a和b的大?。╝、b都不為零）。解答完這題，可以讓學生嘗試解決甲班人數(shù)比乙班多1/4，則乙班人數(shù)比甲班少（ ）。

三、能力培養(yǎng)：著力發(fā)展學生的數(shù)學思考與問題解決的能力

一要注意培養(yǎng)學生綜合計算的能力。很多學生到了六年級，連基本加減乘除計算都算錯，更談不上應用題了。老師普遍認為是學生太粗心、不認真。追根溯源，原因還是學生好的學習習慣沒有養(yǎng)成。這就要求教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣。

比如，首先要讓學生觀察式子，進行分析，看是否能用簡便方法，其次結(jié)合四則混合運算進行計算。學會了做題方法，還要讓學生反復練習，檢查結(jié)果。在此基礎上教師不斷地反饋教學，讓學生把知識掌握了，應用更靈活，計算準確率就高了。

二要培養(yǎng)一題多變的能力。重點是要抓住母題，使學生知道題目源于母題，萬變不離其宗。

例如，五年級師生向希望小學捐書150本，六年級比五年級多捐4/15。六年級師生捐書多少本？可以列式為150+150×4/15，也可列式為150×（1+4/15）。

四、聯(lián)系生活：注意培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力

數(shù)學來源于生活實踐，又指導生活實踐。讓學生“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識”是《數(shù)學新課程標準》的總體目標之一。因此，教師在總復習時都應注意加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力。比如，購物情境中的數(shù)學問題、游戲中的數(shù)學問題、日常生活中的各種計費問題、有關(guān)社會熱點活動中的數(shù)學問題、環(huán)境保護方面的數(shù)學問題等。

例如，爸爸今年43歲，女兒今年11歲，幾年前女兒年齡是爸爸的20℅？又如，學校有一塊直徑是40米的圓形空地，計劃在正中央修一個圓形花壇，剩下的部分鋪一條寬6米的水泥路面，水泥路面的面積是多少平方米？還如，一件上衣比一條褲子貴160元，其中褲子的價格是上衣的3/5，一條褲子多少元？這些日常生活中的問題都需要學生運用所學習的數(shù)學知識來解決。

五、關(guān)注差異：讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展

復習階段常會出現(xiàn)差生覺得太難，接受不了，優(yōu)生覺得太簡單，無心聽課，使得部分同學產(chǎn)生厭學情緒，很大程度上影響了復習效果，所以復習時即要重視差生的輔導與訓練，又要培養(yǎng)優(yōu)生的分析、概括能力。因此復習時必須關(guān)注學生的差異。在此方面，筆者認為比較有效的方法是小組合作。選擇一個學習好的當小組長負責整個組的分配、指導工作，組中成績好的學生教成績差的學生，這樣成績差的學生進步了，成績好的學生成績更好了。通過這樣的小組合作學習，小組成員互幫互助，共同學習。整個班掀起你追我趕的學習氛圍，學生由被動地學習轉(zhuǎn)為主動地學習。

總之，通過畢業(yè)班數(shù)學總復習，教師不僅要幫助學生系統(tǒng)掌握數(shù)學的知識技能，還要使學生在數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度等方面都得到進步與發(fā)展，從而為學生的后繼學習和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]張利娜.小學六年級數(shù)學復習教學策略分析[J].人文之友，2019（5）：162.