三維導(dǎo)師制促進(jìn)技能大賽與高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)共生發(fā)展

【摘? 要】創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革，是當(dāng)下及未來(lái)一段時(shí)間高校人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)。三維導(dǎo)師制，是基于技能大賽和高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)背景下，形成的一種新的人才培養(yǎng)機(jī)制。這種制度的產(chǎn)生，為高校人才培養(yǎng)模式改革提供一種新的思路。本文從技能大賽和高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)之間的積極作用和面臨問(wèn)題入手，提出了運(yùn)用三維導(dǎo)師制，促進(jìn)技能大賽與高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)共生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】三維導(dǎo)師制;技能大賽;高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán);人才培養(yǎng)模式

引言

當(dāng)前，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的形式早已從過(guò)去的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向了現(xiàn)在的非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，其主要競(jìng)爭(zhēng)形式為產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、管理競(jìng)爭(zhēng)以及人的競(jìng)爭(zhēng)。在四種競(jìng)爭(zhēng)形式中，人的競(jìng)爭(zhēng)是最高水平的競(jìng)爭(zhēng)，并貫穿于其他三種競(jìng)爭(zhēng)之中。

曾經(jīng)一篇《買(mǎi)房補(bǔ)貼100萬(wàn)！浙江95后快遞小哥太牛了…》火爆全網(wǎng)，讓人驚奇的是每天都能接觸到的再普通不過(guò)的人物，為何能獲政府巨獎(jiǎng)？是出身名校？是學(xué)歷博士研究生？海外留洋？……，其實(shí)這些答案都不是。真實(shí)原因卻是該快遞小哥獲得了杭州市高層次人才認(rèn)定，獲評(píng)依據(jù)是該快遞小哥2019年8月參加了浙江省第三屆快遞職業(yè)技能競(jìng)賽暨第二屆全國(guó)郵政行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽浙江省初賽，并且獲得了快遞員項(xiàng)目的第一名。據(jù)了解，這項(xiàng)賽事在全國(guó)快遞行業(yè)中，規(guī)格高、含金量足，對(duì)專(zhuān)業(yè)要求也很高。

百外巨獎(jiǎng)，無(wú)疑說(shuō)明了技能出眾人才的市場(chǎng)價(jià)值，而一批批“能工巧匠”和“技能名師”們，正是通過(guò)這些技能大賽平臺(tái)不斷涌現(xiàn)。

對(duì)這位快遞小哥而言，一天大學(xué)都沒(méi)有上過(guò)卻可以技能超群，畢竟鳳毛麟角。絕大數(shù)社會(huì)所需人才，還是需要通過(guò)專(zhuān)門(mén)學(xué)校日復(fù)一日培養(yǎng)，才能源源不斷向社會(huì)輸入。這當(dāng)中，作為大學(xué)生豐富多彩生活的重要補(bǔ)充----高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)起到了重要作用。

1.技能大賽與高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)相互促進(jìn)

技能大賽與高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，是大學(xué)生高校生活的重要組成部分，絕大多數(shù)大學(xué)生都會(huì)參加其中，能夠促進(jìn)大學(xué)生快速成長(zhǎng)。

1.1技能大賽為高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)提供發(fā)展契機(jī)

所謂技能大賽，比拼的就是參賽者的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能，而高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)水平高低，正可以通過(guò)場(chǎng)上角逐一較高下。高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)，不是閉門(mén)造車(chē)，必須放眼當(dāng)下，認(rèn)識(shí)潮流、緊跟潮流、甚至引領(lǐng)潮流。能做到這些，除了需要練就自身過(guò)硬的技能本領(lǐng)，還需主動(dòng)出擊，與高手過(guò)招。技能大賽，正好提供了這樣的平臺(tái)，給各高校類(lèi)似專(zhuān)業(yè)社團(tuán)提供了切磋技藝的機(jī)會(huì)。

1.2高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)為技能大賽開(kāi)展提供人才儲(chǔ)備

高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)不同于一般高校大學(xué)生社團(tuán)，其具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性，因此能夠吸引到志趣相投、積極進(jìn)步的大學(xué)生加入。在高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)中，其主要活動(dòng)是關(guān)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳播、專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)人才的挖掘。舉辦技能大賽只是一時(shí)活動(dòng)，而高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)卻是持續(xù)活動(dòng)，技能大賽所需要的參賽選手，可以通過(guò)高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)系統(tǒng)培養(yǎng)，建立人才梯隊(duì)，不斷輸送。

2.高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)與技能大賽需求不相適應(yīng)的問(wèn)題

技能大賽與高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，擁有各自不同的運(yùn)行機(jī)制，彼此之間要做到運(yùn)行不悖，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。

2.1技能大賽越發(fā)貼近行業(yè)與企業(yè)，高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)越發(fā)難以匹配

舉辦技能大賽的目的，是幫助行業(yè)與企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才，為學(xué)校培養(yǎng)人才指明方向。想把技能大賽辦好，除了有知名高校和高水平的參賽選手積極加入，還需要技能大賽本身辦賽理念先進(jìn)、競(jìng)技項(xiàng)目貼近實(shí)戰(zhàn)、能挖掘出更多行業(yè)與企業(yè)所需要的人才。目前，高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)能夠蓬勃發(fā)展，使其在高校中扮演著“第二課堂”的角色，成為了高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。但是，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)課堂都存在與行業(yè)、企業(yè)存在對(duì)接困難、難以適應(yīng)等問(wèn)題，而高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)將面臨此類(lèi)問(wèn)題更為嚴(yán)重。

2.2技能大賽越發(fā)強(qiáng)調(diào)水平高低，高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)越發(fā)顯現(xiàn)模式陳舊

技能大賽，是以“技”會(huì)友，重在賽出水平，參賽高校一旦獲獎(jiǎng)，不光是一種榮譽(yù)，更是對(duì)其人才培養(yǎng)模式的一種認(rèn)可。對(duì)比規(guī)范而自成體系的高校人才培養(yǎng)模式，高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的建設(shè)模式，更為松散、自由，缺乏規(guī)范，難以人才輩出。

2.3高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)更側(cè)重于學(xué)術(shù)性，技能大賽更側(cè)重于實(shí)踐性

高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的核心是專(zhuān)業(yè)，可以分解為專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)人才，這都需要具有一定的學(xué)術(shù)性，強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)性、前沿性和系統(tǒng)性，因此高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)成為其中人才培養(yǎng)模式的一個(gè)重要陣地。技能水平高低，不能空口無(wú)憑，最好的方式就是進(jìn)行實(shí)踐展示，技能大賽就成為了最重要平臺(tái)之一，其實(shí)踐性要求比賽的競(jìng)技性、觀(guān)賞性和功利性。

2.4高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)成員來(lái)源廣泛，技能大賽考核標(biāo)準(zhǔn)唯一

目前大學(xué)生選擇和加入高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)比較自由，他們可以是不同的學(xué)院（系）和專(zhuān)業(yè)，不分男女，不分年級(jí)或年齡，基本上沒(méi)有任何門(mén)檻，全憑自己興趣。這樣雖然擴(kuò)大了成員來(lái)源，但缺乏選擇尺度，成員專(zhuān)業(yè)水平之間參差不齊。能夠入圍技能大賽復(fù)賽甚至決賽的參賽選手，都是通過(guò)層層技能比拼產(chǎn)生的。為了實(shí)現(xiàn)技能大賽的公平性，考核標(biāo)準(zhǔn)是唯一和公開(kāi)的，這種方式設(shè)定，先天決定了只能少部分人入圍最終決賽，大多數(shù)人只是旁觀(guān)者。

3.三維導(dǎo)師制先天優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)技能大賽與高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)共生發(fā)展

三維導(dǎo)師制，是在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中，將處于教育核心地位的導(dǎo)師由過(guò)去單一的專(zhuān)業(yè)教師為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?zhuān)業(yè)導(dǎo)師、社團(tuán)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師三方共同組成，整合學(xué)校和社會(huì)力量，以專(zhuān)業(yè)、社團(tuán)和企業(yè)三個(gè)維度共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程，形成完整的人才成長(zhǎng)通道，一種適應(yīng)新時(shí)期要求的導(dǎo)師培養(yǎng)制度。

3.1三維導(dǎo)師制成員來(lái)源

三維導(dǎo)師制成員的選擇，不僅是三類(lèi)導(dǎo)師的有機(jī)整合，也是利用三個(gè)維度的資源，相互補(bǔ)充，形成完整的人才培養(yǎng)所需的智力資源。

（1）專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師。在當(dāng)前大多數(shù)高校的人才培養(yǎng)方案中，專(zhuān)業(yè)課學(xué)分和學(xué)時(shí)很大比重，因此大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為主。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，除課堂授課外，還要充分利用專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)間上的優(yōu)勢(shì)，將理論聯(lián)系實(shí)踐，做到理實(shí)一體，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，還要充分利用技能大賽的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生參賽，豐富課程教學(xué)內(nèi)容。

（2）社團(tuán)導(dǎo)師。根據(jù)《團(tuán)中央、教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見(jiàn)》要求：“要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的重要性，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和管理”。各大高校積極落實(shí)有關(guān)政策，在學(xué)校、學(xué)院（系）都配備了專(zhuān)職團(tuán)委導(dǎo)師或輔導(dǎo)員，制定了有關(guān)管理制度，并策劃推出了符合自身專(zhuān)業(yè)特色的技能大賽活動(dòng)。在高校學(xué)生管理中，高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)已經(jīng)被納入到范圍之內(nèi)，社團(tuán)導(dǎo)師日常工作與之聯(lián)系緊密，可以充分利用政策紅利。

（3）企業(yè)導(dǎo)師。人才培養(yǎng)好不好，三位導(dǎo)師中最有發(fā)言權(quán)的應(yīng)該是企業(yè)導(dǎo)師，因?yàn)樗盍私馄髽I(yè)的需求。由于學(xué)校和企業(yè)，是兩種截然不同的運(yùn)行模式，人才培養(yǎng)隨偶有合作，但并未形成日常工作，只是彼此有了需求才會(huì)接觸，忽略了人才培養(yǎng)的連續(xù)性。應(yīng)該把企業(yè)導(dǎo)師當(dāng)作客戶(hù)對(duì)待，學(xué)校轉(zhuǎn)變成企業(yè)，其推出的產(chǎn)品就是自己的學(xué)生。為了讓自己的產(chǎn)品充分滿(mǎn)足客戶(hù)需求，不只是傾聽(tīng)客戶(hù)需求，還可以讓客戶(hù)參與其中，以客戶(hù)為中心來(lái)打造產(chǎn)品。這樣產(chǎn)品適銷(xiāo)對(duì)路，學(xué)生就業(yè)就不是難題。

3.2三維導(dǎo)師制融入“三個(gè)課堂”教學(xué)，共同經(jīng)歷大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程

大學(xué)生生涯，是整個(gè)人生學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，在課上和課下都可以開(kāi)展。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師在第一課堂中傳授學(xué)科知識(shí)，社團(tuán)導(dǎo)師在第二課堂中豐富學(xué)科知識(shí)，企業(yè)導(dǎo)師在第三課堂中實(shí)踐課堂知識(shí)?！叭齻€(gè)課堂”之間即可以彼此延伸，也可以彼此補(bǔ)充。而技能大賽和高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，就可以促使教學(xué)活動(dòng)從課上延伸到課下。三維導(dǎo)師制要求各位導(dǎo)師共同參與教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)人才成長(zhǎng)規(guī)律，不同時(shí)間、不同空間分階段輔導(dǎo)大學(xué)生成才。

3.3三維導(dǎo)師制打通產(chǎn)學(xué)研通道，共同參與技能大賽活動(dòng)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》提出“適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)、類(lèi)型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”。針對(duì)這種要求，三維導(dǎo)師制可以在技能大賽中尋求突破口。每次技能大賽活動(dòng)，都需要經(jīng)歷項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目啟動(dòng)、項(xiàng)目執(zhí)行和項(xiàng)目總結(jié)等環(huán)節(jié)。所需要的人力、物力及財(cái)力等資源，五花八門(mén)、各色各樣。三維導(dǎo)師制的機(jī)制一旦建立，可以充分調(diào)動(dòng)相關(guān)積極因素，將各方在產(chǎn)學(xué)研方面的人力優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。改過(guò)去關(guān)門(mén)競(jìng)賽為開(kāi)門(mén)競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)三方聯(lián)動(dòng)，共同受益。

3.4三維導(dǎo)師制介入人才培養(yǎng)模式，共同指導(dǎo)高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)發(fā)展

人才培養(yǎng)模式改革不是高校自留地。開(kāi)門(mén)辦學(xué)、開(kāi)放辦學(xué)，已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)工作的共識(shí)。進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，便是當(dāng)務(wù)之急。但限于機(jī)制僵化，其運(yùn)行并不理想。三維導(dǎo)師制可以打破僵局，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)納入到人才培養(yǎng)模式之中，各取所長(zhǎng)、各顯其能，共同扶助高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)，整合三方資源優(yōu)勢(shì)，打造更規(guī)范、高效、卓越的優(yōu)秀高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)。

4.結(jié)語(yǔ)

“三個(gè)課堂”教學(xué)、打通產(chǎn)學(xué)研通道和介入人才培養(yǎng)模式，是三維導(dǎo)師制的在技能大賽背景下對(duì)高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)模式進(jìn)行的改革嘗試。技能大賽和高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，都應(yīng)該納入到人才培養(yǎng)模式之中，哪怕出現(xiàn)許多新的問(wèn)題，也會(huì)出現(xiàn)許多新的思路，拓展出新的領(lǐng)域，獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：桂輝慧（1983-），男，湖北荊門(mén)人，講師，中級(jí)經(jīng)濟(jì)師，研究方向?yàn)闋I(yíng)銷(xiāo)管理和客戶(hù)關(guān)系。