高中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用探究

吳海梅

【摘? 要】隨著高中英語(yǔ)教學(xué)模式改革的逐步深入，學(xué)生的主體地位受到了教育界的廣泛關(guān)注，在教學(xué)活動(dòng)中如果能夠營(yíng)造活潑的教學(xué)氛圍就能夠?yàn)閹熒g的交流創(chuàng)造平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)起到積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)實(shí)踐中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用讓灌輸式教學(xué)得到優(yōu)化，提升信息傳遞的有效性，學(xué)生之間的相互作用得到充分發(fā)揮，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，進(jìn)一步提升了高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué);高中英語(yǔ);合作

引言

對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)互動(dòng)教學(xué)是不可缺少的部分，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，除了要讓學(xué)生構(gòu)建起英語(yǔ)的基本知識(shí)體系，還需要讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，并具備較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。互動(dòng)教學(xué)是符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)手段，對(duì)于高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)而言具有重要意義，能夠讓教學(xué)水平得到質(zhì)的飛躍。

1.多媒體營(yíng)造良好互動(dòng)氛圍

隨著信息化時(shí)代的不斷進(jìn)步，為教學(xué)工作提供了非常豐富的技術(shù)支持。網(wǎng)絡(luò)上豐富多樣的信息資源為英語(yǔ)教學(xué)提供了較大的幫助，英語(yǔ)教學(xué)并不只局限在課本當(dāng)中，從而開(kāi)拓學(xué)生的眼界，活躍學(xué)生的思維。多媒體技術(shù)將文字、圖片、音頻、視頻綜合起來(lái)，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象，備受師生歡迎。因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中要采用豐富的教學(xué)資料，選擇學(xué)生們比較感興趣的視頻和圖片，讓學(xué)生在視聽(tīng)一體的環(huán)境當(dāng)中快速的進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生更主動(dòng)思考與提問(wèn)。比如，教師在講解關(guān)于高中英語(yǔ)《Wildlife protection））這節(jié)課的過(guò)程中，教師可以先給學(xué)生們展示出有關(guān)野生動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到各種野生動(dòng)物，其次，教師為學(xué)生們播放不法分子瘋狂屠殺野生動(dòng)物的新聞報(bào)道，讓學(xué)生深刻的了解野生動(dòng)物保護(hù)的重要性。在最后，教師要為學(xué)生們播放保護(hù)野生動(dòng)物的視頻，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)氛圍，更容易激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極的參與課堂學(xué)習(xí)，為提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效率提供有利的條件。

2.小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式下，小組合作學(xué)習(xí)屬于一種較為常見(jiàn)的教學(xué)方法，此種小組之間的互動(dòng)模式可以良好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中要充分的利用小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充分的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流時(shí)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，逐漸縮小學(xué)生之間成績(jī)與能力之間的距離，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如教師在講解高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中關(guān)于“Cultural relics”這方面的內(nèi)容中，為學(xué)生們介紹這一單元中的重點(diǎn)單詞designed、selected、debate等，就能夠展開(kāi)小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)能力將其分為多個(gè)不同的小組，教師要把課堂教學(xué)時(shí)間交還給學(xué)生，讓學(xué)生可以在小組之間的互動(dòng)交流中掌握單詞的詞性、意思以及句子中的運(yùn)用方法，給學(xué)生們提供互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生良好的掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)主動(dòng)的展開(kāi)探究，參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)中。

3.開(kāi)展課下互動(dòng)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，大部分時(shí)間都是教師作為主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，這都不利于培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可課堂時(shí)間有限，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度高，所以教師要科學(xué)合理使用課下時(shí)問(wèn)，加強(qiáng)與學(xué)生們之間的互動(dòng)，從而更好的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外課堂本身具備一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，還有教師在課堂中進(jìn)行監(jiān)督，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂互動(dòng)當(dāng)中出現(xiàn)擔(dān)憂，然而課下互動(dòng)就能夠良好的打破這種束縛，學(xué)生們可以在課下互相溝通，回到家中之后可以采用微信、QQ等軟件進(jìn)行聊天，從而讓學(xué)生們更積極的展開(kāi)互動(dòng)，在良好的環(huán)境下展開(kāi)交流。比如，教師能夠沖破教材的約束，利用網(wǎng)絡(luò)的途徑，搜集部分練習(xí)題，讓學(xué)生們到課下采用分組分工的形式完成。教師要先把學(xué)生們分為多個(gè)小組，保障每一組學(xué)生中都有英語(yǔ)水平高的學(xué)生，讓其擔(dān)任小組長(zhǎng)，另外每一個(gè)小組當(dāng)中也要有英語(yǔ)水平較低的學(xué)生，教師要幫助學(xué)生合理分工，小組內(nèi)部每一個(gè)成員要負(fù)責(zé)一部分習(xí)題，各司其職，還要互相幫助，當(dāng)小組內(nèi)部成員碰到問(wèn)題時(shí)，都能夠與其他學(xué)生相互探討，一同解決問(wèn)題。等到下堂課時(shí)，教師能夠針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行進(jìn)行檢查，針對(duì)學(xué)生們普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要將其當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)性進(jìn)行介紹。此外，教師要在課下與各小組組長(zhǎng)展開(kāi)交流，掌握各小組學(xué)生的不足，了解各小組學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，利用針對(duì)性的教學(xué)方法。

4.加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用互動(dòng)教學(xué)模式適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提供評(píng)價(jià)，發(fā)揮出良好的作用，并且可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心。因此，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中要適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的成就感?？墒侵档米⒁獾氖?，師生互動(dòng)要掌握基礎(chǔ)原則，不能過(guò)多，不然也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。教師展開(kāi)互動(dòng)前要做好準(zhǔn)備工作，掌握好學(xué)生的實(shí)際情況做好良好的評(píng)價(jià)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)之后，教師要針對(duì)性做好及時(shí)補(bǔ)充，從而深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。與此同時(shí)，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要掌握好自己的調(diào)控能力，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，要從自身心理、能力等角度出發(fā)，積極學(xué)習(xí)、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái)，教師才可以在今后的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況針對(duì)性指導(dǎo)，為互動(dòng)教學(xué)帶來(lái)方便。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，互動(dòng)教學(xué)模式能夠幫助教師發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要始終堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的理念，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生良好的掌握高中英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉濤. “互動(dòng)式”教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 江西教育，2019（06）：15-16.

[2]郭賢良. 指向核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)多維互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用[J]. 英語(yǔ)教師，2019，19（08）：155-156+159.