小學(xué)體育與德育教育的結(jié)合策略

石守功

摘 要 新時期，教育領(lǐng)域提出了立德樹人的根本任務(wù)。這個任務(wù)的提出，要求各學(xué)科教師，以學(xué)科教學(xué)為切入點，挖掘?qū)W科德育因素，應(yīng)用多樣方式在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，使學(xué)生在獲取學(xué)科知識的過程中，塑造良好的道德品行，實現(xiàn)有效發(fā)展。體育是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生塑造健康身心的主要學(xué)科。在實施小學(xué)體育教學(xué)的時候，教師要切實地挖掘德育因素，滲透德育教育，實現(xiàn)體育教學(xué)與德育教育的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在這篇文章中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，介紹結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)與德育教育的策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育;德育教育;結(jié)合策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0031-01

眾所周知，德是個人立身之本。有著強(qiáng)健的身體，且才德兼?zhèn)涞娜?，才是符合國家發(fā)展需要的人。體育是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，起著幫助學(xué)生塑造健康體魄的作用。新時期，立德樹人教育根本任務(wù)的提出，要求體育教師在實施教學(xué)的過程中，融入德育教育，在幫助學(xué)生塑造健康體魄的過程中，使他們塑造良好的道德品行，實現(xiàn)健康成長。那么，要如何實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)與德育教育的融合呢？下面，筆者將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，從挖掘德育資源和應(yīng)用德育資源這兩方面入手，對此問題展開詳細(xì)闡述。

一、挖掘德育資源，夯實德育基礎(chǔ)

德育資源是教師有效結(jié)合體育教學(xué)與德育教育的保障。新的教材觀指出，新時期，教師要成為教學(xué)資源的開發(fā)者，通過開發(fā)多樣的教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，幫助學(xué)生開拓視野，豐富知識儲備，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。德育資源，有隱性和顯性之分。就體育學(xué)科而言，隱性德育資源占據(jù)大部分。所以，在組織小學(xué)體育教學(xué)的時候，教師要深入體育教學(xué)內(nèi)容，挖掘隱性德育資源，夯實德育基礎(chǔ)。

（一）從常規(guī)教學(xué)中挖掘德育資源

所謂的常規(guī)教學(xué)，主要是指課堂紀(jì)律活動。無規(guī)矩不成方圓。體育作為一門以實踐為主的學(xué)科，是學(xué)生們多樣體驗的活動。在教學(xué)活動實施過程中，如果沒有明確的規(guī)則、紀(jì)律做約束，學(xué)生會出現(xiàn)諸多的問題，影響課堂教學(xué)有效實施，也局限自設(shè)的有效發(fā)展。因此，教師在組織體育教學(xué)的時候，會遵循體育課堂教學(xué)特點，立足學(xué)生的行為特征，設(shè)定不同的規(guī)則和紀(jì)律。這些規(guī)則和紀(jì)律，正是隱性的德育資源。挖掘這些隱性德育資源，不僅可以繼續(xù)約束學(xué)生的行為，保證學(xué)生踐行良好行為，積極體驗教學(xué)活動，還可以使學(xué)生潛移默化地塑造規(guī)則意識，實現(xiàn)自我發(fā)展。對此，筆者在實施小學(xué)體育教學(xué)的時候，會深入到課堂規(guī)則中，挖掘德育資源。

（二）從非常規(guī)教學(xué)中挖掘德育資源

非常規(guī)教學(xué)資源是指體育項目中包括的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)之所以與德育教育割裂，是因為教師在實施教學(xué)的時候，機(jī)械地挖掘體育項目中的知識和技能資源，忽視德育資源。課程標(biāo)準(zhǔn)中早已要求教師在組織教學(xué)活動的時候，挖掘體育項目中的人文因素。人文因素，其實就是德育資源。以排球為例，其中的人文因素有排球的發(fā)展歷史，排球訓(xùn)練的艱辛等。因此，筆者在實施小學(xué)體育教學(xué)的時候，會將排球運動員的訓(xùn)練作為德育資源，向?qū)W生們講述中國女排的日常訓(xùn)練，播放女排比賽視頻等，使學(xué)生們在多種感官的作用下，自主地受到女排精神的熏陶，塑造良好的道德認(rèn)知，為塑造良好的精神品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用德育資源，實施德育教育

挖掘德育資源，便于小學(xué)體育教學(xué)與德育教育的結(jié)合。在挖掘了德育資源之后，教師要結(jié)合教學(xué)所需，應(yīng)用多樣的策略將這些德育資源融入到體育教學(xué)中，使學(xué)生們在獲取體育知識，鍛煉體育技能的過程中，受到德育熏陶，潛移默化地塑造良好的道德品行，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

以“籃球”為例，這是一項以集體為主的體育項目，在參與體育教學(xué)的過程中，學(xué)生不僅要掌握多樣的籃球技能，提高籃球操練水平，還要集體作戰(zhàn)，學(xué)會合作，發(fā)展合作能力。合作，正是籃球項目中的德育資源。為了實現(xiàn)該德育資源的有效應(yīng)用，筆者在實施課堂訓(xùn)練的時候，先借助多媒體向?qū)W生們展示某一動作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生們小組觀看、合作討論、總結(jié)動作要領(lǐng)。之后，則引導(dǎo)學(xué)生們在小組中，互相監(jiān)督、互相指導(dǎo)，合作掌握動作要領(lǐng)。之后，筆者則立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)競賽活動，鼓勵學(xué)生們遵循比賽規(guī)則，對所掌握的動作要領(lǐng)進(jìn)行應(yīng)用，通過應(yīng)用提升動作要領(lǐng)的掌握程度。如此教學(xué)，合作學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)始終，不僅可以使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)掌握體育知識，鍛煉體育技能，還可以使他們潛移默化地鍛煉合作能力，尤其通過體驗比賽活動，不斷地增強(qiáng)合作意識，鍛煉合作能力。合作能力，是學(xué)生適應(yīng)未來社會必須具備的一項能力，如此，為學(xué)生有效地參與社會生活打下了堅實基礎(chǔ)，可謂一舉多得。

德育教育是新時期教育領(lǐng)域提出的根本教育任務(wù)，在實施小學(xué)體育教學(xué)的時候，教師要深入到學(xué)科中，深入挖掘?qū)W科德育資源，結(jié)合教學(xué)所需，多樣方式地應(yīng)用德育資源，使學(xué)生在掌握體育知識和技能的過程中，受到德育熏陶，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展，同時也促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

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