小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)策略

王孝治

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程中至關(guān)重要的起步階段，在這一時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、學(xué)習(xí)水平都處于發(fā)展時(shí)期，需要教師給予積極和耐心的引導(dǎo)。在小學(xué)教育體系中，英語作為一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要注重方式、講究方法。教師要不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前新課改要求下小學(xué)英語教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。基于此，針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);拼讀能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)生正處于人生中一個(gè)特殊的年齡階段，愛玩愛鬧是小學(xué)生的天性，因此，教師在小學(xué)教學(xué)中一定要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生在興趣的指引下加強(qiáng)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的拼讀能力。英語當(dāng)前已經(jīng)成為世界上被廣泛應(yīng)用的第二語言，也是社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求之一，因此，在小學(xué)教育階段，教師一定要幫助學(xué)生打好英語這門語言的基礎(chǔ)，為其今后的學(xué)習(xí)與成長提供重要的保障，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)好英語可以為今后的生活及工作提供有效的幫助。而在小學(xué)英語教學(xué)中詞匯的拼讀能力是最關(guān)鍵且基礎(chǔ)的因素，學(xué)生只有掌握一定的拼讀能力才能為更加深入地學(xué)習(xí)英語奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、組織趣味游戲，激發(fā)學(xué)生拼讀興趣

所謂興趣是最好的老師。在小學(xué)英語教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，教師一定要通過趣味性的游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到拼讀的魅力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到英語拼讀學(xué)習(xí)中來，這樣可以起到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)通過組織趣味游戲也可以加強(qiáng)師生之間的有效溝通，教師可以通過學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)來制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。

例如：在部編版Colors！的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，之后組織聽音找詞的拼讀游戲。教師可以先準(zhǔn)備一組關(guān)于顏色的英語單詞，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行游戲，教師將這些顏色的單詞用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，之后給學(xué)生播放一個(gè)單詞，讓學(xué)生從多媒體呈現(xiàn)的單詞中找出聽到的單詞，以接力的形式進(jìn)行游戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)每個(gè)小組找到的單詞數(shù)量越多，則可以獲得教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)，用這種賞識(shí)教育的方式激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣，并且促使學(xué)生在好勝心的指引下主動(dòng)參與到拼讀游戲中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，營造輕松和諧的拼讀教學(xué)氛圍。

二、教學(xué)拼讀方法，培養(yǎng)拼讀能力

在小學(xué)英語教學(xué)中教師想要培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，在激發(fā)學(xué)生拼讀興趣的基礎(chǔ)上，要通過多種形式來教會(huì)學(xué)生拼讀方法和拼讀技巧，這樣學(xué)生在單詞拼讀的過程中能夠更加深刻地理解和記憶，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)提供有效的保障。教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力不僅是讓學(xué)生背誦幾個(gè)單詞那么簡單，而是要教給學(xué)生記憶單詞的方法，讓學(xué)生通過拼讀整理一套記憶的規(guī)律，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的能力。

例如：在部編版Welcome back to school！的教學(xué)中，教師可以先將本節(jié)課中的重點(diǎn)詞匯整理出來，統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。因?yàn)樾W(xué)低年段學(xué)生的認(rèn)知能力和英語水平有限，對(duì)于低年段學(xué)生拼讀教學(xué)最常見的方法是直接拼讀法，教師可以選取其中一個(gè)單詞，根據(jù)字母、因素的組合規(guī)律來讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，通過聯(lián)想直接拼讀單詞，這種方法不涉及音標(biāo)的學(xué)習(xí)，比較符合小學(xué)低段學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力。教師也可以采取互相聯(lián)系法進(jìn)行拼讀教學(xué)，讓學(xué)生通過類似單詞之間的對(duì)比拼讀來加強(qiáng)記憶，這樣學(xué)生在拼讀練習(xí)中同步記憶幾個(gè)單詞，對(duì)學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)更加高效。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語感意識(shí)

在小學(xué)英語教學(xué)中教師想要培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，除了教會(huì)學(xué)生一些拼讀技巧和拼讀方法外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感意識(shí)和語音意識(shí)。語音和語感意識(shí)是學(xué)生掌握英語拼讀能力的重要前提，通過培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)，可以讓學(xué)生在拼讀時(shí)在頭腦中形成一定的思維，潛移默化地提升學(xué)生的拼讀能力。這樣學(xué)生在拼讀單詞的時(shí)候可以通過語感來記憶，改變過去依靠視覺信息死記硬背的拼讀方式，這不僅可以給學(xué)生的拼讀增添新的樂趣，同時(shí)，也可以讓學(xué)生鞏固英語單詞的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在具備一定的語感知識(shí)之后，在遇到新單詞時(shí)可以借助音形對(duì)應(yīng)規(guī)則進(jìn)行拼讀，提高學(xué)生的拼讀效果。例如：針對(duì)一些相關(guān)英語單詞，教師可以進(jìn)行整理再開展拼讀練習(xí)，如bike，kite，like，pick等，教師可以將這種發(fā)音類似和拼寫相似的單詞進(jìn)行統(tǒng)一的整理，在教學(xué)的過程中可以借助多媒體將其中的字母“i”進(jìn)行特殊顏色的標(biāo)志，這樣學(xué)生在拼讀的過程中可以對(duì)這些單詞產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的視覺刺激，同時(shí)學(xué)生也可以通過視覺刺激增強(qiáng)自身的語言意識(shí)，提高學(xué)生的拼讀能力。

綜上所述，近年來隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，再加上新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長中重要的啟蒙時(shí)期，因此，小學(xué)教育的質(zhì)量備受社會(huì)的關(guān)注和重視，在小學(xué)教育體系中如何培養(yǎng)學(xué)生的英語拼讀能力成為教師需要研究的主要課題之一。教師要正確分析當(dāng)前小學(xué)生英語拼讀能力的現(xiàn)狀，并且通過現(xiàn)狀提出一些針對(duì)性的培養(yǎng)策略，在培養(yǎng)小學(xué)生拼讀能力的同時(shí)推動(dòng)其英語綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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