個性品質(zhì)塑造

沈文彤

◆摘 ?要：如今大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的熱點話題。針對這種情況，學校也開始對學生創(chuàng)業(yè)進行教育，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)的同時，注意風險和危機，并努力提高自身創(chuàng)業(yè)能力。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理念和實踐相統(tǒng)一的步伐。針對高校如何開展對學生的創(chuàng)業(yè)教育，很多教師在這方面看法不一，所提出的教學理念和教育方式也不同，還有些教師對此感到茫然。因此，本文作者查閱相關治療，就大學生創(chuàng)業(yè)教育進行了分析，并提出了自己的看法。

◆關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新教育;個性品質(zhì)

二十一世紀是發(fā)展的世紀，也是人才的世紀。因此很多在校大學生受到現(xiàn)代社會的影響，開始有了自主創(chuàng)業(yè)的想法。但是因為學生生活經(jīng)歷不足，創(chuàng)業(yè)理念和個人品質(zhì)等都不完善。針對這種情況，面對復雜的社會環(huán)境，大學教師要如何開展對學生的創(chuàng)業(yè)教育，是很多教師關注和討論的問題。其實大學生創(chuàng)業(yè)的主要關鍵在于塑造學生的個人品質(zhì)。學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題，很多程度上都是對目前形式和自身能力缺少客觀認識。因此，教師需要提高學生是基本素養(yǎng)，實現(xiàn)合理創(chuàng)業(yè)和學習。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學生個性品質(zhì)的關系

創(chuàng)新是現(xiàn)代發(fā)展學生所需要具備的重要素質(zhì)，也是現(xiàn)代教育改革所依附的核心內(nèi)容，通過大學教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，也是現(xiàn)代教育的價值取向。對創(chuàng)新的認識包括心態(tài)、認知、情感和個性等，所有的創(chuàng)新活動的出現(xiàn)，不僅體現(xiàn)出個體的思維，還體現(xiàn)出個體的強大的精神品質(zhì)。而創(chuàng)業(yè)是個體為實現(xiàn)自己的價值，采取的一種自主開拓方式，實現(xiàn)經(jīng)濟和生活中的自由的一種方式。而創(chuàng)業(yè)教育就是針對現(xiàn)代學生創(chuàng)業(yè)的有關創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)理念的一種基礎教育。為的是提高學生的創(chuàng)業(yè)能力和個人品質(zhì)，為學生的創(chuàng)業(yè)提供一定的思想保障?？梢哉f創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是有著密切關系的，只有在創(chuàng)新的基礎上創(chuàng)業(yè)才能夠得以發(fā)展和完善。而對于品質(zhì)教育更是學生需要著重學習的。品質(zhì)是學生創(chuàng)業(yè)的必備條件。大學生創(chuàng)業(yè)不僅需要資金的支持，更需要有過硬的品質(zhì)。所謂的品質(zhì)，并不單單指的是為人處世的一種修養(yǎng)，還包括創(chuàng)業(yè)思維、斷事能力已經(jīng)個人眼光等。只有以這三個條件為紐帶和橋梁，大學生創(chuàng)業(yè)才有可能成功?？梢哉f一個人活動以創(chuàng)業(yè)是相關的，而個人品質(zhì)又與個人活動有著密切的關系。換句話說，個人品質(zhì)直接影響到創(chuàng)業(yè)的成功與否。如果一個人不具備獨立性和堅韌性以及獨到的見解，敢作敢為、敢為人先的品質(zhì)，那么他就很可能也沒有創(chuàng)新的能力，無法獨立完成創(chuàng)業(yè)活動。在創(chuàng)業(yè)過程中，所謂“天時地利人和”都與個人品格有著直接或者間接的聯(lián)系，個人品質(zhì)在很大程度上可以體現(xiàn)出一個人的魅力。也就是我們所說的“情商”。有心理學家表明：一個人的事業(yè)是否成功與他的個人品格、情感因素有著十分密切的聯(lián)系。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)教育及先決條件

在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師需要著重培養(yǎng)學生的個性和品質(zhì)，只有當學生具備了良好的品質(zhì)的時候，他們才能夠在特定的環(huán)境中發(fā)展自己，形成自身個人魅力。并最終發(fā)展壯大自己。而發(fā)展又需要學生具備一定的創(chuàng)新能力。因此，在課堂教育中，教師要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，采用多種教育方式激發(fā)學生的思維，讓學生在創(chuàng)業(yè)的時候發(fā)展商機，并采用創(chuàng)新手段，挖掘企業(yè)潛力。鼓勵學生終身學習，培養(yǎng)學生腳踏實地、踏實肯干的態(tài)度。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思想的時候，教師可以利用學生的好奇心，以此為引導激發(fā)學生對生活中事物的想法，使其具備發(fā)現(xiàn)的眼光，從而把握創(chuàng)新機會，尋找發(fā)展商機。

就我國目前大學生教育來說，學生還是受到很大的應試教育的影響，長期的應試教育對學生的思維造成一定的壓制作用，很多學生沒有自主思考的習慣，或者思維不活躍。這對學生創(chuàng)業(yè)造成很大的影響?？梢哉f長期的“灌輸式”教育，使得學生有被動接受知識的習慣，他們普遍缺少主動探索知識的欲望。因此，在大學教育中，教師需要及時拚棄這種教育方式，加大培養(yǎng)學生思維的教育。尤其是現(xiàn)代信息發(fā)展時代，更需要如果學生不具備自主思維的習慣，那么他們就無法適應日益變化的社會環(huán)境，更無法在復雜的社會環(huán)境中求穩(wěn)和發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，教師對學生還具有很強的權(quán)威性和主導型，但是，在大學生教育中，教師必須要及時改變這種教育模式，加強師生之間的互動，注重構(gòu)建平等、和諧的教育環(huán)境，促進學生個性發(fā)展，提高學生的客觀意識和主見能力。面對復雜形勢，要敢于表達自己的觀點和主見。發(fā)展敢于擔當、堅韌不拔等個人精神。

3建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地

大學生創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)代社會發(fā)展的一個熱點話題，大學生的創(chuàng)業(yè)無論是對自身還是對社會都有一定的積極作用。但是針對學生社會經(jīng)驗不足，個人能力有限等因素，大學教育必須要加強對學生個人能力的培養(yǎng)。如：合作精神、擔當精神、實踐能力等。為了進一步讓學生對創(chuàng)業(yè)有一個客觀的認識，學?？梢蚤_創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，培養(yǎng)學生動手和實踐能力。通過這種方式提高學生社會經(jīng)驗和構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需要具備的知識。將課堂教育理論知識運用到實踐中，來提高學生的個人能力。并通過相關事例，激發(fā)學生的思維，擴大學生的思維角度，讓學生能夠站在更高的地方看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學生接受了一定的理論知識教育，一般理論知識都不錯，但正是因為這樣，可能有些學生會有膨脹心理，認為自己能夠輕而易舉的進行創(chuàng)業(yè)。因此創(chuàng)建實踐基地是十分有必要的。一是為了提高學生的實踐能力;二是為了讓學生理清認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，避免在實戰(zhàn)中摔跟頭。讓學生有一定的心理準備，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目的。

4結(jié)語

面對現(xiàn)在復雜的社會就業(yè)環(huán)境，尤其是有些學生“畢業(yè)即失業(yè)”的問題，為了解決大學生就業(yè)問題，大學教育不僅需要提高學生文化知識，使得學生具備相應的工作能力，更應該激發(fā)學生的思維，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。讓已經(jīng)具備創(chuàng)業(yè)條件的學生實現(xiàn)更高、更好的發(fā)展。

參考文獻

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