淺談農(nóng)村幼兒園班主任如何有效開展家長工作

吳琪暄

摘 要：在幼兒園班級日常管理過程中，家長工作是班主任工作的重要一環(huán)，注重與家長之間的溝通和交流，構(gòu)建家園合作教育的模式，是班級成功的一大關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;家長工作;班主任

開展良好的家長工作是班級工作的重要一環(huán)，與家長良好的溝通、交流、合作是促進(jìn)幼兒高效學(xué)習(xí)的途徑之一。家長理解、支持并參與到幼兒園的教育活動中，幼兒園幫助家長提高教育能力，二者結(jié)合才能更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、當(dāng)前農(nóng)村幼兒家長工作存在的問題

（一）信息傳達(dá)不到位，缺乏有效溝通

日常開展家長工作時(shí)，一方面，我們最常用的是微信通知，但部分農(nóng)村家長使用舊手機(jī)，使得班主任發(fā)出的通知石沉大海。另一方面，許多家長將幼兒送入幼兒園，來去匆匆，教師很難與家長有溝通的機(jī)會。在農(nóng)村，信息傳達(dá)不到位，缺乏有效溝通已然成為班主任開展家長工作的一大難題。

（二）家長教育觀念落后，無法深入開展家長工作

農(nóng)村家長普遍文化程度低，很少與孩子開展共同閱讀、互動游戲等，無法為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，無法滿足幼兒內(nèi)在學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，大量農(nóng)村青壯勞動力涌入城市，出現(xiàn)了“空巢”現(xiàn)象。老人只注重幼兒物質(zhì)的需求，忽略精神環(huán)境的營造。

二、農(nóng)村幼兒園班主任開展家長工作的具體策略

（一）重新定位角色，在家長交流中實(shí)現(xiàn)對話平等

要想與農(nóng)村家長實(shí)現(xiàn)良好的互動，需要教師積極樹立平等的對話觀念。班主任應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變自身的角色定位，將家長、幼兒放在同一地位，注重平等。

在每日的來園和離園接待時(shí)間，我總會和家長交流，有時(shí)是簡短的問候，有時(shí)從家長最關(guān)心的孩子身體狀況、起居為切入點(diǎn)，讓家長感受到我真誠的態(tài)度，更感受到雙方在平等的位置上，進(jìn)而敞開心扉。之后我會就幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)與家長進(jìn)行探討，商議解決的辦法。

今年入園的子×小朋友是一位特殊的孩子，雖然從小和父母一起生活，但父母忙于農(nóng)事，忽略了與他的交流。開學(xué)時(shí)，我們明顯發(fā)現(xiàn)他的表達(dá)能力與同齡幼兒有著較大的差距，無法說話，聽不懂老師說的話，不會自己吃飯。期初來園時(shí)，子×的媽媽總是來去匆匆，似乎很害怕我“告狀”。由于子×的情況確實(shí)很特殊，連續(xù)幾天，我在晨間接待與放學(xué)時(shí)特意對子×媽媽說子×這幾天進(jìn)步很大，能夠乖乖坐在椅子上，聽得懂老師叫他的名字，能夠自己吃飯等等。子×的媽媽感受到了我的善意，漸漸地主動與我交流子×的發(fā)展情況，“老師，子×昨晚在家愿意畫畫了?！薄袄蠋煟印?xí)]手拜拜了！”一學(xué)期結(jié)束，子×媽媽越來越愿意和我分享子×的點(diǎn)滴變化，也能夠主動詢問一些問題的解決辦法。

雖然農(nóng)村家長文化水平低、意識不強(qiáng)，但在不斷地滲透和引導(dǎo)下，家長能夠與教師站在平等的位置上進(jìn)行更多的交流，也能夠?qū)W到一些有用的方法對幼兒進(jìn)行教育。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育形式，積極促進(jìn)家長參與活動

在傳統(tǒng)教育教學(xué)活動中，教師常常忽略幼兒需要設(shè)計(jì)活動。在活動時(shí)，應(yīng)該在重視“教”的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際特點(diǎn)和興趣愛好，科學(xué)設(shè)計(jì)并發(fā)動家長進(jìn)行合作活動。

臨近過年時(shí)，班級將開展“過新年”主題活動，我們一改傳統(tǒng)形式，積極與家長互動，讓家長了解即將開展的活動，有意識地對幼兒在過年的氛圍下有什么好奇之處進(jìn)行發(fā)掘。因?yàn)椴糠掷先瞬簧朴猛ㄐ旁O(shè)備，我將消息的傳達(dá)改為口頭通知和群通知同時(shí)進(jìn)行，確保每個(gè)家長都能夠及時(shí)準(zhǔn)確接收并了解班級消息。經(jīng)過家長們一段時(shí)間的引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)，我了解到幼兒在這種即將過年的氛圍中，對農(nóng)村過年常見的掛燈籠、寫春聯(lián)十分感興趣，尤其是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特色制作風(fēng)鴨，最終我調(diào)整并確定立足幼兒需要的教學(xué)目標(biāo)，并且以此為導(dǎo)向，重新組織和設(shè)計(jì)主題教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

（三）沖擊家長教育意識，激發(fā)參與教育的興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。我們應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力?！鞭r(nóng)村家長工作開展的一大困境在于家長教育意識薄弱、教育能力低下，只負(fù)責(zé)“養(yǎng)”而忽略“教”。

于是我在開展班級家長工作的時(shí)候，利用班級的宣傳欄、家長會、家教講座，對家長進(jìn)行集中教育，為了避免家長對活動產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，覺得是說教，在本學(xué)期組織的活動中，我以班級的子×小朋友動手能力強(qiáng)，妍×小朋友語言發(fā)展特別優(yōu)秀等實(shí)際情況為例子，為家長做了“做個(gè)懶家長”“堅(jiān)持早期閱讀的重要性”的講座活動。由于是班上的幼兒，家長們具有代入感，在這樣的條件下潛移默化地滲透給家長如何對待孩子、在家為孩子營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、進(jìn)行有益的家長陪伴等。用好的例子對家長的意識進(jìn)行沖擊，激發(fā)他們參與教育的興趣。

（四）建立良好的反饋機(jī)制，提升家長工作積極性

在家長工作中，要想實(shí)現(xiàn)良好的互動，不僅需要教師積極轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，還需要掌握相應(yīng)的互動技能，對家長的工作情況進(jìn)行反饋與鼓勵(lì)，極大限度地提升家長的積極性。在設(shè)計(jì)活動“過新年”時(shí)，我積極發(fā)動家長幫助發(fā)現(xiàn)幼兒興趣，進(jìn)而改進(jìn)活動設(shè)計(jì)。梓×爺爺發(fā)現(xiàn)梓×在家中對過年的燈籠很感興趣，及時(shí)反饋。我們將梓×的興趣整合進(jìn)主題活動并組織了相應(yīng)的美工活動“裝飾燈籠”，并在家長們面前對梓×爺爺?shù)陌l(fā)現(xiàn)進(jìn)行肯定。梓×爺爺看到梓×的作品，發(fā)現(xiàn)自己的反饋被采納，得到教師的認(rèn)可，下一周更是帶了手工的竹編燈籠，放在班級給大家欣賞。小小的反饋，讓家長感受到教師的肯定，提升了積極性，從而進(jìn)一步配合班級的工作。

在幼兒園工作中，家長工作是至關(guān)重要的一環(huán)，也是一項(xiàng)十分復(fù)雜且艱巨的工作，尤其是農(nóng)村幼兒園，更是有著各種挑戰(zhàn)，要使家長工作更進(jìn)一步，還需要我們做出更多的努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]溫玉峰.幼兒教育中家園合作的現(xiàn)狀與對策探究[J].中國農(nóng)村教育，2019（35）：112-113.