融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練 提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

張波

摘 要 在素質(zhì)教育全面深入發(fā)展的今天，國家對(duì)于各學(xué)科課程教學(xué)的要求也有了更高的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。近期發(fā)行的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》就要求學(xué)校體育教學(xué)要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的體育素質(zhì)拓展，在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中不僅要強(qiáng)化學(xué)生的課外鍛煉和固定的體育項(xiàng)目的開展，還要在遵循體育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生生理及心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷深化體育課的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。在最大程度上完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)的優(yōu)化。本文從我國的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從四個(gè)方面提出在體育課程中滲入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方法和途徑，以期對(duì)相關(guān)的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)拓展訓(xùn)練;小學(xué)體育;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0025-01

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是起源于西方的一種新式的教學(xué)模式，它最早見于20世紀(jì)40年代的英國教學(xué)活動(dòng)中，又稱體驗(yàn)式訓(xùn)練。旨在通過讓學(xué)生在投向未知領(lǐng)域、解決未知困難基礎(chǔ)之上，不斷提升自身的綜合能力。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在20世紀(jì)90年代就傳入我國，但是傳入初期應(yīng)用范圍限制在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。直到新世紀(jì)到來之后，才在我國大陸教學(xué)活動(dòng)中普及。它應(yīng)用在體育教學(xué)活動(dòng)中可以很大程度上提升學(xué)生的心理和生理素質(zhì)，在激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的前提下不斷提升學(xué)生的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)精神，從而形成良好的人生觀和價(jià)值觀。通過開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以讓學(xué)生真正的熱愛上體育課，強(qiáng)化其挑戰(zhàn)自我和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己镁衿焚|(zhì)，為實(shí)現(xiàn)我國整體素質(zhì)教育的深入發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。下面筆者就促進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育課程中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。

一、打破傳統(tǒng)體育教育僵局，以興趣為基點(diǎn)，提升體育課堂質(zhì)量

興趣是孩子最好的老師，在小學(xué)體育課堂中只有打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的僵化模式，以興趣為基點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)及體育課程參與積極性，才能不斷提升體育課堂質(zhì)量。而在素質(zhì)拓展訓(xùn)練不斷深化的今天，體育教師要切實(shí)抓住其訓(xùn)練特性，以拓展訓(xùn)練帶動(dòng)學(xué)生的興趣提高，不斷實(shí)現(xiàn)二者的良性互動(dòng)。在具體教學(xué)過程中，教師可以通過游戲性練習(xí)法的引入，不斷提升學(xué)生的課堂積極性。通過這種拓展式訓(xùn)練的開展，讓學(xué)生了解到體育活動(dòng)的樂趣，從而沖淡其對(duì)傳統(tǒng)體育課堂的枯燥性的刻板意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)體育課堂質(zhì)量的不斷提升。

二、合理總結(jié)學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)確定拓展訓(xùn)練項(xiàng)目

素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為源自西方的一種新興教學(xué)模式，對(duì)于提升體育課堂綜合效率和磨練學(xué)生意志、鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)等方面具有重要意義。但是在具體的體育課程實(shí)施過程中，教師切忌照搬西方教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)模式。這樣不僅不利于體育課堂的可持續(xù)發(fā)展，而且對(duì)于學(xué)生的生理和心理健康發(fā)展也會(huì)造成危害。因此教師在組織素質(zhì)拓展訓(xùn)練前，要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面的身體素質(zhì)、身心發(fā)育情況、體育能力及性格特點(diǎn)的調(diào)查了解，最大程度上避免小學(xué)生在新式的學(xué)習(xí)模式下因運(yùn)動(dòng)量過大而出現(xiàn)損害身體健康情況。此外在素質(zhì)拓展訓(xùn)練相關(guān)項(xiàng)目的選擇上，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排訓(xùn)練目標(biāo)，最大程度上保證每個(gè)學(xué)生都能通過拓展訓(xùn)練活動(dòng)獲得身心愉悅發(fā)展。訓(xùn)練強(qiáng)度和目標(biāo)的確定對(duì)于課堂效果的影響是基礎(chǔ)性，如果課堂目標(biāo)設(shè)置過高就會(huì)出現(xiàn)損害學(xué)生身體情況。反之如果訓(xùn)練目標(biāo)過低則會(huì)使學(xué)生失去挑戰(zhàn)樂趣，在一定程度上挫傷他們的參與積極性。因此教師要全面依據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇合適的拓展項(xiàng)目并合理設(shè)置訓(xùn)練目標(biāo)，最大程度上促進(jìn)小學(xué)體育課堂素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

三、不斷完善體育教育基礎(chǔ)設(shè)施

在當(dāng)今體育教學(xué)活動(dòng)中，限制素質(zhì)拓展項(xiàng)目開展的主要原因是相關(guān)體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，許多學(xué)校缺乏進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基本條件。因此相關(guān)部門以及學(xué)校要重視對(duì)體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完善，對(duì)于基礎(chǔ)的訓(xùn)練器械不僅要保證數(shù)量的合理配置，而且要定期檢驗(yàn)其安全性能，最大程度上保證學(xué)生的活動(dòng)安全和學(xué)校體育課程整體水平的提升。對(duì)基礎(chǔ)的拓展訓(xùn)練所需設(shè)施學(xué)校要在數(shù)量和質(zhì)量上予以充分保證，這對(duì)于優(yōu)化義務(wù)教育質(zhì)量和強(qiáng)化教育發(fā)展力度具有關(guān)鍵意義。

四、通過科學(xué)手段推進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)程

教師除了要根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)確定素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇，而且還要通過科學(xué)的手段和方法推進(jìn)拓展項(xiàng)目實(shí)施。在教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。但是要避免強(qiáng)度或難度過大的訓(xùn)練活動(dòng)，以保證課堂的可持續(xù)發(fā)展。在具體教學(xué)實(shí)施過程中，教師可以選擇游戲性教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷豐富學(xué)生的體育課堂活動(dòng)。

五、結(jié)束語

將素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)體育課程中，可以有效提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，在強(qiáng)化學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)對(duì)于學(xué)生體育精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過程中教師要不斷完善拓展訓(xùn)練理論知識(shí)水平，全面了解小學(xué)體育課堂中融入綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)所應(yīng)注意的問題。不斷提升自身的體育教學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆珊珊.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的可行性研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（19）：101+103.