多媒體在鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學中的應(yīng)用探析

肖偉秀

摘 要 在農(nóng)村小學數(shù)學課堂上，通過多媒體技術(shù)科學、靈活地引用，既有助于激發(fā)、保持學生的學習興趣，也能夠給農(nóng)村小學數(shù)學教育事業(yè)的革新發(fā)展提供有力支持。對此，為了從不同方面來激活、拓展學生的數(shù)學思維，取得更理想的教學成果，提升授課水平，廣大農(nóng)村小學數(shù)學教師應(yīng)積極引用多媒體來精心設(shè)計各項數(shù)學教學活動。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學;數(shù)學課堂;多媒體技術(shù)

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0015-02

小學數(shù)學作為一門較為抽象、復雜的學科，需要學生具有良好的邏輯、概括能力，通過進一步提升數(shù)學教學有效性，不論是對學生現(xiàn)階段思維能力的激活與拓展，還是今后的學習發(fā)展都具有重要意義。而基于多媒體技術(shù)，既可以為學生生動、直觀的呈現(xiàn)文字、視頻與圖片等各類素材，也能夠全面適應(yīng)小學生各階段的認知特點與需求，取得事半功倍的教學成果。廣大農(nóng)村小學數(shù)學教師應(yīng)給予足夠重視與創(chuàng)新探究。

一、基于多媒體技術(shù)來激活學生數(shù)學思維

培養(yǎng)學生形成科學的數(shù)學思維能力是小學數(shù)學教學的一個重要目標，學生也只有學習、掌握了一定的運算技巧，才能夠引用所學知識，以及更科學的方式來思考、解決各類實際問題。從數(shù)學專業(yè)知識這一層面來講，數(shù)學大多都是由點、線、面等組成的抽象空間幾何體，且相關(guān)數(shù)學概念的構(gòu)建，以及圖形的生成都離不開抽象思維、合理想象思維的有力支持。對此，教師可以通過多媒體技術(shù)的科學引用，為學生創(chuàng)設(shè)更生動、形象的教學情境，使得學生可以透徹理解、熟練掌握所學知識，為之后的學以致用奠定良好基礎(chǔ)，促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

比如，教師在開展關(guān)于《角的初步認識》的教學活動時，就從網(wǎng)上為學生搜集了很多關(guān)于角的圖片資料，然后在課堂上，引用PPT來為學生一一展示，并將特征相似的圖片歸納到一起，使得學生在觀看中可以快速發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特點，并實現(xiàn)對“銳角”“平角”以及“鈍角”等概念的準確理解。在此基礎(chǔ)上，其教師又基于多媒體技術(shù)來講角的一系列圖片展示給學生，讓學生將這些圖片呈現(xiàn)的都是哪些角準確分辨出來。這樣既有助于學生數(shù)學思維的激發(fā)、拓展，學生也能夠?qū)W習探究過程產(chǎn)生深刻印象，充分感受到學習數(shù)學知識的樂趣。

另外，針對一些比較抽象的數(shù)學知識內(nèi)容，教師也可以基于多媒體來為學生做出直觀、形象的呈現(xiàn)與講解。例如，針對《統(tǒng)計》這一知識來講，教師在講解時，就為學生呈現(xiàn)了一個校園入學式的畫面，讓學生去統(tǒng)計有多少男生女生，穿校服的和沒有穿校服的。這樣既可以快速集中學生課堂注意力，也能夠為學生良好觀察力的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件。為此，其教師應(yīng)加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究，基于此來構(gòu)建出更生動、高效的數(shù)學課堂，引導更多學生全身心參與其中。

二、基于多媒體化繁為簡，增強學生信心

小學生的思維往往都是從形象思維向抽象思維過渡的，接受形象直觀的事物也更容易。對于傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學來講，教師在直觀表達抽象知識的方法、過程通常都比較繁瑣，經(jīng)常會出現(xiàn)投入了大量精力、時間，但學生卻難以全身心投入其中、留下深刻印象，進而導致學生的數(shù)學學習興趣、自信心不斷降低。

比如，針對圓面積公式推導來講，若一直引用傳統(tǒng)教學方式，學生通常都難以對為什么圓形在等分的份數(shù)足夠多的時候，圓形可以變成長方形做出透徹理解。即使教師可以在黑板上將其畫出來，也是浪費時間且不夠形象。而通過多媒體的科學引用，便可以為學生進行動態(tài)圖演示，將一個圓是怎樣變成近似于長方形的過程呈現(xiàn)出來。這樣既有助于學生參與性的全面提升，學生在觀看中也能夠?qū)?shù)學知識產(chǎn)生更濃厚的學習探究興趣，并將圓面積公式輕松、自然的推導出來，不斷優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果。

三、教育多媒體技術(shù)來靈活引用教學材料

數(shù)學教學的一個重要目標就是要引導學生真正做到學以致用。在傳統(tǒng)數(shù)學課堂上，一些教師都習慣將題目板書在黑板上，讓學生閱讀、解答，使得課堂教學時間被大量浪費。但若在設(shè)計、組織各項教學活動中靈活引用多媒體技術(shù)，就能夠節(jié)省很多時間，學生也可以獲得更多獨立思考、練習的時間與空間。為此，其數(shù)學教師應(yīng)懂得整合、引用各類教學材料來為學生設(shè)計多樣化的練習活動，循序漸進地增加練習強度，且還要對學生個體差異做出充分考慮，以此來確保每個層次的學生都能夠通過各項練習，在原有基礎(chǔ)上得到進一步提升。

通過多媒體技術(shù)的靈活引用，可以為數(shù)學課堂提供有力的輔助作用，能夠結(jié)合教材內(nèi)容，動態(tài)、直觀地展示原本靜態(tài)、枯燥的數(shù)學知識，這樣既可以為數(shù)學課堂注入新的生機與活力，也能夠幫助學生適當降低理解、掌握難度，突破教學重難點。例如，教師在講解“圓的周長”的相關(guān)知識點時，為了幫助學生攻克圓的周長與圓的直徑關(guān)系的教學難點，就充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、形象的特點，幫助學生透徹理解、準確把握重難點知識。具體操作為：通過提前制作的多媒體課件來將其周長測出來，然后再引用這個圓的直徑，將其周長一共含有多少個直徑測出來。同時引導學生思考每個圓是否都有這樣的規(guī)律？最后，其再由教師引用多媒體來給予驗證，最終明確圓的周長與直徑的關(guān)系。通過動態(tài)演示，既可以將原本枯燥、抽象的信息合理轉(zhuǎn)化成直觀、動態(tài)的數(shù)學語言，幫助學生順利完成對重難點知識的理解、把握。

四、基于多媒體聯(lián)系生活，提升學生素養(yǎng)

數(shù)學知識源于生活，且在分析、解決各類實際問題中發(fā)揮著重要作用。對此，為了給學生之后真正做到學以致用奠定良好基礎(chǔ)，從整體上提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，小學數(shù)學教師在日常教學活動設(shè)計組織中應(yīng)加強與學生實際生活的密切聯(lián)系，通過實際案例的恰當引入來促使學生積極主動地挖掘?qū)嶋H生活的中數(shù)學知識，對生活中涉及到的一系列數(shù)學問題做出深入探究，解決各種難題。這樣可以讓學生充分認識到數(shù)學知識的實用性，也能夠給其今后的數(shù)學學習與綜合應(yīng)用提供有力支持。

例如，教師在講解《比例的意義與性質(zhì)》過程中，就基于多媒體為學生呈現(xiàn)了一組實例，身高與雙臂平身的長度之比1∶1，腳長與身高之比約是1∶7等。通過這些實際比例案例的恰當引用，既可以幫助學生從不同層面來進一步了解生活中的自己。且通過這些比例關(guān)系，學生也能夠深入體會到數(shù)學知識在日常生活中各個方面的靈活引用，認識到學習數(shù)學知識的價值，為其數(shù)學綜合學習、應(yīng)用能力的進一步提升創(chuàng)造良好條件。另外，也能夠不斷豐富數(shù)學課堂教學內(nèi)容、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。

五、結(jié)語

綜上所述，在新課改不斷推行下，多媒體技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用也越來越廣泛，獲得了教師、學生的廣泛青睞。數(shù)學具有較強的邏輯性、抽象性，課堂教學若一直沿用傳統(tǒng)較為單一的教學策略方法，不僅不利于學生數(shù)學學習興趣、思維的激發(fā)與拓展，也難以落實預(yù)期教育培養(yǎng)目標。因此，為了營造出更理想的教學氛圍，幫助學生更輕松、高效的掌握所學知識，教師應(yīng)科學引用多媒體技術(shù)來構(gòu)建生動高效的數(shù)學課堂。

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