當代大學生的群體意識現狀及對策

錢佳鎣

摘 要：大學生群體意識的培育，不僅是高校思政教育的重要內容，對即將邁入社會的大學生而言，也是加強集體主義建設的必要舉措。本文以問卷調查的形式對在校大學生的群體意識進行了調查研究，以有效問卷反饋為分析基點，歸納出大學生群體現狀和群體意識呈現的特點，給大學生群體意識建設提供線索和對策。

關鍵詞：群體現狀;群體意識;問卷反饋;對策

一、群體和群體意識概念的闡述

群體是社會學的范疇。相對于個體而言，它主要是針對兩個人以上的共同活動的集體。是基于共同的興趣愛好、共同目的和利益等，通過群體中的個體分工協(xié)調的運作和一致的行動方向而建立起來的社會關系。

群體意識則指向共同體內部的價值觀認定，并伴隨著責任感、歸屬感等情感體驗。

二、大學生群體現狀和群體意識呈現出的總體特征

本次問卷收集來自不同院校的在校大學生有效問卷數233份。問卷填寫者中男生40.1%，女生59.9%;985/211學校19.0%，一本學校29.3%，二本學校17.4%，三本及以下學校34.3%。問卷的題型采用單項選擇、多項選擇和填空的形式，內容主要包含三方面的內容：大學生的群體現狀、影響大學生群體意識的主要原因、有效增強群體意識的對策（具體見附件）。從此次問卷調查中我們總結出大學生群體意識的以下幾個明顯特征：

（一）現實中生活離不開大集體，內心向往兩三人小世界

從調查結果看，整體而言，大學生的活動還是比較活躍于集體之間的，一方面，在調查的所有對象中，認為自己和身邊的多數大學生是獨處的占32.7%，是僅兩三個人交往密切的占19.0%，而活躍于集體的占48.3%。另一方面，自己向往的模式里，獨處的占27.6%，和兩三個人親密交往的高達54.7%，希望在群體中參謀和貢獻的只有17.7%。在一定程度上，可以反映出當代大學生還是比較注重私人情感的，但同時無論是現實還是向往中獨處所占的比例都不小，這給高校們的群體意識培養(yǎng)也點亮了紅燈。

（二）越是高層院校學生，現實中越傾向于獨處模式

此次調查分別就大學生的群體現狀設置了不同院校的分類。結果如下（表一）：

從院校內部比例分布看，從985/211學校學生依次到三本及以下學校學生，群體中活躍的比例逐漸擴大，獨處比例呈縮小趨勢，且群體相處大于獨處模式的學生的比例也越來越大。

（三）某些領域學生更認可個人行動優(yōu)于群體行動

個人行動的增多必定有其個人行動的優(yōu)點所在，就此，我們設立了“個人行動優(yōu)于群體行動的活動”的選擇，結果顯示在“學習”和“休息”兩個選項上，一半以上贊同“個人行動”優(yōu)于“群體行動”。這一定程度上多樣地反映出了大學生選擇獨來獨往的客觀原因，同時也能推測，高層院校學生之所以更傾向獨來獨往，很可能是出于學業(yè)上的任務和研究更多導致的。

（四）群體現狀并不能完全體現群體意識程度

盡管大學生自己及周邊大學生表現出的群體特征中顯示獨處的比例很大，但是當回答給自己的群體意識打分的時候（1-5弱至強），可以發(fā)現從整體來看群體意識還是比較高的（表二）。也就是說，實際上大學生的群體意識并沒有那么不樂觀，雖然有時候看起來并沒那么群體，但是大部分大學生心理還是很認同集體意識的。

三、增強群體意識的建議

（一）家庭方：家庭融洽是群體意識建立的助推器

在調查中，我們要求調查對象分別對自己的家庭融洽程度和群體意識程度進行評分。尤其將群體意識滿分（5分）的人進行研究，結果如下圖（圖a）。

發(fā)現自己群體意識極強的人（這里尤指5分）中，占一半以上家庭融融洽程度也是滿分，僅2.3%在中等以下（3分以下）。從中我們可以看出，家庭融洽程度可以說是群體意識建立的助推器，家庭這個內部的小集體和睦融洽，則孩子更容易建立外界的大群體的集體意識。

（二）高校方

1、參與度>熟知度>價值感>利益相關度

同樣在“什么情況對自己群體意識影響很大”的問題的調查結果中（表三），我們發(fā)現，影響力上參與度>熟知度>價值感>利益相關度。這給高校增強群體意識提供了方法的擇優(yōu)和關注重點。從學生方面的角度表明活動的參與性加強是最好的增強群體活動意識的途徑，其次就是提高個體對群體的了解程度，對此高校可以通過微博、公眾號、qq群等途徑及時推送學校相關信息，接下來則是給予個體發(fā)揮價值的空間，最后是讓個體了解到與集體的利益相關性。

2.更加關注群體的積極性活動

在調查“哪些活動能讓你群體意識增強很多”的問題中（圖c），我們發(fā)現積極的活動比起挑戰(zhàn)類活動更有助于學生增強群體意識，如娛樂性活動團建和共享福利的校慶等，其次是面對困難共同謀劃類的諸如群體投票還有運動會等挑戰(zhàn)類的賽事。因而建議高?？梢赃m當增加舉辦積極類活動，并增強共享意識，群體在獲得榮譽時，也能積極分享信息給個體并給予個體贊揚、鼓勵甚至福利，這更容易構建其親密的、溫馨的大群體。

四、小結

通過調查可知，大學生的活動現狀仍以群體形式為主，但個體形式所占比例也很大。同時，大學生的群體現狀并不能完全反映他們的群體意識程度，很多同學雖然在行動上呈現出更偏向獨處的傾向，但內心還是認同群體活動。因此為了更好地提高大學生的群體意識，幫助他們更好地融入群體，需要家庭和學校的共同努力。

[參考文獻]

[1]周宗超.當代大學生的群體意識及管理.[J]建材高教理論與實踐，2001，20（2）.46-47.

[2]江若塵，陳宏軍.淺析當代大學生的群體意識[J].高等工程教育研究，2002（06）：52.

（作者單位：杭州師范大學 外國語學院，浙江 杭州 311121）