新冠肺炎疫情下的農(nóng)村中學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)教育思考

張興偉

[摘要]此次抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情彰顯了社會(huì)主義大家庭的和諧團(tuán)結(jié)。全國(guó)人民緊密團(tuán)結(jié)在一起共同抗疫的壯舉，充分展現(xiàn)了中國(guó)人民“天下為公”“擔(dān)當(dāng)作為”“敬業(yè)、奉獻(xiàn)”“誠(chéng)信、守法”的愛(ài)國(guó)品質(zhì)，為教師進(jìn)行價(jià)值觀引領(lǐng)教育提供了大量的素材。教師應(yīng)結(jié)合全民抗疫的愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)新熱潮，對(duì)農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引領(lǐng)教育，以使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]價(jià)值觀引領(lǐng)教育;農(nóng)村中學(xué)生;策略

[中圖分類號(hào)]GJ635

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1674-6058（2020）30-0087-03

2020年初新冠肺炎疫情爆發(fā)，疫情之下的人們恐慌畏懼，但在1月22日國(guó)家下達(dá)“封城”令之后，全國(guó)人民上下一心、眾志成城，共同抗擊疫情，最終有效控制住了疫情，穩(wěn)定了局勢(shì)。突發(fā)疫情雖是災(zāi)難，但卻讓我們看到了全國(guó)人民緊密團(tuán)結(jié)在一起，共同踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)景。習(xí)總書記早在2014年就強(qiáng)調(diào)，把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，廣泛開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育。因此，疫情之下，如何深挖全民抗疫的教育素材，進(jìn)一步培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀成了學(xué)校教育的重要課題。筆者作為一名農(nóng)村教師，對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情下的農(nóng)村中學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)教育做了以下思考：

一、培養(yǎng)“愛(ài)國(guó)、擔(dān)當(dāng)”精神

中學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，向往言論自由和行為自由，但又缺乏對(duì)真善美的鑒別能力，易受不良思潮的侵襲，滋長(zhǎng)庸俗的個(gè)人主義。個(gè)人主義者往往缺乏社會(huì)公德心、責(zé)任心，以無(wú)知為美，缺乏家國(guó)情懷，常常大放厥詞中傷他人，侮辱國(guó)家。就疫情期間出現(xiàn)的部分中國(guó)留學(xué)生“辱華”事件來(lái)看，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)成為當(dāng)前價(jià)值觀引領(lǐng)教育的核心。

1.培養(yǎng)“天下為公”的愛(ài)國(guó)精神

面對(duì)疫情，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致、共赴國(guó)難，以守護(hù)家園安寧為己任。全國(guó)人民舍小家顧大家，自發(fā)地捐物捐款馳援武漢;海外華人華僑也積極捐款捐物，甚至有人買下外國(guó)企業(yè)無(wú)償給國(guó)內(nèi)供應(yīng)口罩。國(guó)家一聲令下，一個(gè)省對(duì)接湖北的一個(gè)市，進(jìn)行對(duì)口支援。武漢需要什么，人民就支援什么。武漢需要醫(yī)院，于是“火神山醫(yī)院”“雷神山醫(yī)院”等快速建成。為了抗擊疫情，人民以忘我的狀態(tài)投入“戰(zhàn)斗”，由此構(gòu)成了一道道最美“逆行者”的風(fēng)景線。全民抗疫所展現(xiàn)的中國(guó)力量、中國(guó)速度，讓世界折服。為什么中國(guó)共產(chǎn)黨有如此大的號(hào)召力和動(dòng)員能力？這是中國(guó)特色社會(huì)主義制度和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——“天下為公”思想所展現(xiàn)的力量。面對(duì)疫情，我們有一個(gè)共同的口號(hào)——“生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責(zé)任?！边@就是我們的文化自信和制度自信。在抗疫熱潮下，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生感受全民抗疫所展現(xiàn)的中國(guó)力量，體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性，認(rèn)識(shí)到正是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)這一根本宗旨，人民百姓才能獲得安全感和幸福感。這樣，學(xué)生才能感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖，激發(fā)以天下為己任的愛(ài)國(guó)主義情懷。其次要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的普通事件中看到民眾“為公”的“大義”，在平凡中見(jiàn)證偉大，從而加深學(xué)生對(duì)“天下為公”的認(rèn)知，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)班集體、熱愛(ài)學(xué)校、關(guān)愛(ài)他人，并積極地為社會(huì)做貢獻(xiàn)的良好美德，逐步形成“天下為公”的愛(ài)國(guó)品質(zhì)。

2.培養(yǎng)“勇于擔(dān)當(dāng)作為”的愛(ài)國(guó)精神

愛(ài)國(guó)就要在危難時(shí)刻，為人民挺身而出。面對(duì)疫情，各行各業(yè)都涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)的“逆行者”。這些人中有醫(yī)務(wù)人員、軍人、基層干部、退役軍人、輔警、志愿者……他們用自己的血肉之軀筑起了“抗疫長(zhǎng)城”，守護(hù)著人民的健康。他們中有的人甚至用生命書寫了什么叫勇于擔(dān)當(dāng)作為。梁武東、李文亮、劉智明、彭銀華、夏思思、尹祖川、黃漢明、馬承武、鄭勇……他們是我們的時(shí)代英雄，是最可愛(ài)的人。通過(guò)學(xué)習(xí)英雄們的先進(jìn)事跡，學(xué)生能更深入地領(lǐng)悟什么是勇于擔(dān)當(dāng)，什么是忠誠(chéng)和勇敢;能逐步形成勇敢忠誠(chéng)、勇于擔(dān)當(dāng)作為的思想意識(shí);能用“勇于擔(dān)當(dāng)作為”的理念指導(dǎo)自己的言行。教師要經(jīng)常對(duì)班集體生活中涌現(xiàn)出的好人好事進(jìn)行贊揚(yáng)、肯定，以促進(jìn)學(xué)生形成“勇于擔(dān)當(dāng)作為”的好品質(zhì)。

3.培養(yǎng)一顆“中國(guó)心”

追求美好生活、向往自由是人類不斷進(jìn)步的動(dòng)力，但是不能把“見(jiàn)利忘義、忘恩負(fù)義”作為獲取美好生活和自由的途徑。疫情期間，一些人把個(gè)人的利益凌駕于國(guó)家和人民利益之上，這敗壞了社會(huì)道德，更背棄了國(guó)家和民族大義。比如，極少數(shù)的黨員干部，無(wú)視上級(jí)通知精神以及工作紀(jì)律要求，在疫情防控值班期間參與聚餐;有些回國(guó)的留學(xué)生因被執(zhí)行隔離政策，而大喊“侵犯人權(quán)”;許某馨公然“辱華”，毫無(wú)道德廉恥感，毫無(wú)民族信念;還有一些別有用心的政客，借題發(fā)揮，惡意抹黑中國(guó)。這一些問(wèn)題的根源在于，人們家國(guó)情懷的淡薄或缺失。教師要引導(dǎo)學(xué)生討論、剖析這些疫情中的不良現(xiàn)象，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些人的行為是道德缺失、良知泯滅的表現(xiàn)。家國(guó)情懷在增強(qiáng)民族凝聚力、提高公民意識(shí)等方面有重要的價(jià)值。通過(guò)抨擊這些行為，學(xué)生能夠提升對(duì)于價(jià)值觀的判斷力，知道什么是是非曲直、什么是忠奸善惡、什么是漢奸賣國(guó)，知道做人的道德底線是什么、國(guó)家民族的利益是什么，從而始終繃緊國(guó)家意識(shí)這根弦。這對(duì)于增強(qiáng)民族凝聚力、向心力，形為人人都擁有一顆“中國(guó)心”并謹(jǐn)言慎行的良好局面大有裨益。

中學(xué)生只有有了“家是最小的國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家”的家國(guó)情懷，才會(huì)把個(gè)人的命運(yùn)與家國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起，才會(huì)有愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、自覺(jué)擔(dān)當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

二、培養(yǎng)“敬業(yè)、奉獻(xiàn)”精神

改革開(kāi)放促進(jìn)了社會(huì)財(cái)富的快速積累，使百姓過(guò)上了幸福的生活。國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也催生了許多方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題的變化發(fā)展會(huì)影響到人們的思想觀念。青少年的意志薄弱，很容易受到不良思想觀念的影響。當(dāng)前，不少學(xué)生滋生了“金錢至上”的功利思想。這種功利思想會(huì)使學(xué)生一味地追求個(gè)人利益的最大化，并失去敬業(yè)、奉獻(xiàn)之心。很多學(xué)生片面地認(rèn)為工作就是為了賺錢，擇業(yè)功利化傾向明顯。因此，教師要利用抗疫英雄的事跡，讓中學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到敬業(yè)的可貴，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的無(wú)價(jià)。

1.學(xué)習(xí)英雄的“敬業(yè)、奉獻(xiàn)”精神

此次抗擊疫情的醫(yī)學(xué)專家有鐘南山、李蘭娟、王辰、陳薇、仝小林、喬杰、黃璐琦……他們有的是臨危受命抗擊過(guò)“非典”的“國(guó)土”，有的是呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)的“執(zhí)牛耳者”，有的是曾研制重組埃博拉疫苗的女少將，有的是中醫(yī)治療領(lǐng)域的頂級(jí)科學(xué)家……他們?cè)趪?guó)家最需要、人民最需要的時(shí)候急赴武漢，不求功名，不怕?tīng)奚?，不辭勞苦，只為做一個(gè)“好醫(yī)生”。他們用精湛的醫(yī)術(shù)拯救生命、呵護(hù)生命。他們的良好醫(yī)德深深感動(dòng)了每一個(gè)中國(guó)人民。他們秉持著“敬業(yè)、奉獻(xiàn)”精神全身心地投入工作，把無(wú)數(shù)條鮮活的生命從死神手中奪回，挽回了無(wú)數(shù)家庭的幸福，并使中國(guó)的疫情得到了有效的控制。他們臨危不懼、忠于職守、敬業(yè)奉獻(xiàn)的壯舉使中國(guó)人民終身難忘。通過(guò)鮮活的英雄事跡，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工作的日的不在于獲得報(bào)酬，而在于給社會(huì)和國(guó)家做貢獻(xiàn)。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加班集體活動(dòng)以及一些社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的意識(shí)，讓“敬業(yè)、奉獻(xiàn)”精神在學(xué)生心靈深處生根發(fā)芽。

2.認(rèn)識(shí)知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

抗疫勝利離不開(kāi)英雄們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)，更離不開(kāi)科學(xué)知識(shí)的支撐。擁有淵博的知識(shí)是擁有精湛醫(yī)術(shù)的基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)生懂得知識(shí)的力量是讓人能夠充滿希望地走向光明和幸福的力量，要讓學(xué)生摒棄“金錢至上”思想、享樂(lè)主義思想等不良思想，抓住青春大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，以更好地報(bào)效祖國(guó)。

3.榜樣激勵(lì)，奮進(jìn)學(xué)習(xí)

疫情期間涌現(xiàn)出了很多的奮進(jìn)者，他們沒(méi)有因?yàn)橐咔橥Ｏ聦W(xué)習(xí)的腳步，沒(méi)有被疫情嚇到，他們是農(nóng)村中學(xué)生的楷模，是國(guó)家、民族的希望。一則《專注——專注念書的你，是青春最好的樣子》展現(xiàn)了什么才是青春該有的樣子。一則《渴望——父親的守望是愛(ài)，也是對(duì)讀書改變命運(yùn)的渴望》展現(xiàn)了父愛(ài)的深沉以及中學(xué)生不向命運(yùn)低頭的意志。一則《守護(hù)——你只管專心讀書，剩下的交給媽媽》展現(xiàn)了母親的無(wú)畏、偉大，展現(xiàn)了中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。一則《夢(mèng)想——病毒隔離校園，病毒隔離不了少年的夢(mèng)想》展現(xiàn)了中國(guó)少年良好的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)了民族的希望。教師要用這一則則學(xué)習(xí)事例激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。

三、培養(yǎng)“誠(chéng)信、守法”的品質(zhì)

當(dāng)前，農(nóng)村問(wèn)題中學(xué)生越來(lái)越多。這些學(xué)生普遍有以下問(wèn)題：早戀、性格叛逆、惹是生非、打架斗毆等。如何有效教育問(wèn)題中學(xué)生已成為當(dāng)前農(nóng)村教育的一大難題。產(chǎn)生問(wèn)題中學(xué)生的原因在于：①家庭教育功能的弱化或缺失，父母外出打工，無(wú)暇顧及、管教孩子;②不良信息的侵蝕，影響身心健康;③思想單純，辨別是非、識(shí)別真善美的能力弱;④法治觀念淡薄。教師應(yīng)結(jié)合疫情期間國(guó)家強(qiáng)力打擊違法行為這一舉措，積極開(kāi)展農(nóng)村中學(xué)生道德法治教育。

1.培養(yǎng)“誠(chéng)信、友善”的品質(zhì)

誠(chéng)信、友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)和諧進(jìn)步的潤(rùn)滑劑。在疫情期間，質(zhì)樸的農(nóng)民騎著三輪車給武漢捐菜、普通的環(huán)衛(wèi)老大爺捐錢、出租車小哥無(wú)私接送醫(yī)護(hù)人員……這些感人的“誠(chéng)信、友善”行為，讓學(xué)生看到了人間真情無(wú)處不在。與此同時(shí)，疫情也是“照妖鏡”，照出了一些邪惡：有人趁機(jī)哄抬物價(jià)，大發(fā)國(guó)難財(cái);有人暴力闖卡;有人在電梯里吐口水;有人偷盜電梯間的紙巾;有人暴力傷醫(yī);有人不執(zhí)行隔離政策，到處傳播病毒而成為“毒王”……教師可以讓學(xué)生對(duì)比分析這些現(xiàn)象，從而提升他們辨別是非、識(shí)別真善美的能力，使他們自覺(jué)杜絕失信、失德行為，把誠(chéng)信、友善作為立身之本，成為誠(chéng)信、友善的好公民。

2.培養(yǎng)“遵紀(jì)守法”的品質(zhì)

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)生法治意識(shí)淡薄的關(guān)鍵原因在于法制教育的缺失。社會(huì)上的一些人對(duì)“保護(hù)未成年人”的認(rèn)識(shí)較為片面，這造成了青少年學(xué)生違法亂紀(jì)行為得不到有效遏制的局面。教師要結(jié)合疫情期間國(guó)家打擊不法侵害和違法犯罪行為的真實(shí)案例，積極開(kāi)展中學(xué)生法治教育。教師可以收集一些涉疫情案的資料讓學(xué)生學(xué)習(xí)。如截至2月9日，山東省全省共處置涉疫情案事件950余起。在疫情防控工作開(kāi)展以來(lái)，北京警方依法嚴(yán)厲打擊各類涉疫情違法犯罪活動(dòng)，已偵破涉疫情案件數(shù)起，打擊查處多位違法犯罪人員……通過(guò)學(xué)習(xí)這些資料，學(xué)生能夠意識(shí)到現(xiàn)在是法治社會(huì)，每個(gè)人都要為自己的言行負(fù)責(zé)，以及遵紀(jì)守法是公民應(yīng)盡的義務(wù)，從而能夠提高法治意識(shí)，在學(xué)校和社會(huì)生活中自覺(jué)地和不法行為做斗爭(zhēng)，勇于抵制不法侵害，學(xué)會(huì)利用法律武器保護(hù)自己，自覺(jué)地做遵紀(jì)守法的好公民。

教師要引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這樣他們才能夠抵御不良思想的侵襲，抵制不良的網(wǎng)絡(luò)信息和物質(zhì)誘惑，從而獲得健康全面的發(fā)展。農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)忙于生計(jì)、日夜操勞，忽視了自己子女的價(jià)值觀教育。因此，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的價(jià)值觀引領(lǐng)教育任重道遠(yuǎn)，需要廣大農(nóng)村教育工作者不斷地去探索、去實(shí)踐。

（責(zé)任編輯 農(nóng)越華）