走進(jìn)學(xué)生心靈，打開學(xué)生心扉

馮大偉

摘 要：教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，對國家和社會的未來發(fā)展至關(guān)重要。在初中教育事業(yè)中，德育工作貫穿于學(xué)校教育管理和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，是保障學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的重要動力。以此為基礎(chǔ)，文章從初中班主任的德育工作著手，先簡要分析了德育工作對初中學(xué)生成長的重要性，隨后探討了初中班主任開展德育工作的藝術(shù)，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;工作藝術(shù)

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-07-31 文章編號：1674-120X（2020）27-0013-02

一、引言

近些年來，道德教育成為學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)。越來越多的學(xué)校以及教育工作者開展了德育工作的相關(guān)研究和探索，提出了新的德育工作理念。德育工作是讓學(xué)生樹立正確價值觀念的有效方式，將德育工作放在素質(zhì)教育的重要位置，是新時代教育事業(yè)的新要求。但是當(dāng)前階段針對初中學(xué)生開展的德育工作仍然任重道遠(yuǎn)，班主任還需要加強德育工作的探索和實踐。

二、德育工作對初中學(xué)生成長的重要性

德育工作的開展是幫助學(xué)生形成良好生活習(xí)慣，建立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。德育工作是育人之本，德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生才是當(dāng)今新時代社會人才選拔的要求和標(biāo)準(zhǔn)。“德”之一字自古以來就是中華民族的立身之本，伴隨著中華文化源遠(yuǎn)流長積淀至今，民族精神、道德品質(zhì)、文化禮儀以及民族情感，都成為指導(dǎo)當(dāng)今社會道德教育的準(zhǔn)則。新時代的學(xué)生承擔(dān)著民族的希望，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的繼承與弘揚，正寄托在新一代青少年身上。由此可見，初中生的德育工作不僅關(guān)系到學(xué)生自身的成長和發(fā)展，更是與中華民族精神的傳承和發(fā)揚息息相關(guān)。因此，德育工作，是符合新時代人才培養(yǎng)要求的教育工作。

三、初中班主任開展德育工作的藝術(shù)

（一）積極學(xué)習(xí)新時代的德育理念

在對初中生進(jìn)行日常教育和管理的過程中，要想確保德育的成效，班主任首先要積極學(xué)習(xí)新時代的德育觀念。與時俱進(jìn)、創(chuàng)新德育觀念，是新時代對德育工作者的要求。因此，初中班主任應(yīng)當(dāng)積極提高各個方面的專業(yè)技能與業(yè)務(wù)水平及自身的道德素養(yǎng)，可以與相關(guān)專家、學(xué)者進(jìn)行溝通和交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育理念，不斷豐富和創(chuàng)新自身的德育觀念。在開展德育工作的過程中，初中班主任需要對班級內(nèi)的學(xué)生有充分的了解，班主任的言行舉止和思維意識會在無形中影響學(xué)生的思想和行為以及生活態(tài)度。因此，班主任的言傳身教是德育工作的重要形式。初中班主任作為管理學(xué)生的一線工作者，必須緊跟時代發(fā)展的步伐，以發(fā)展、動態(tài)的眼光來看待和審視班級的德育工作。班主任可以積極和同事進(jìn)行探討，了解更多開展德育工作的方法。只有充分認(rèn)識到德育工作對學(xué)生身心成長和發(fā)展的重要性，不斷拓展德育思想和相關(guān)理論知識，認(rèn)真落實好德育工作，才能確保班級德育工作的成效。

（二）掌握學(xué)生的心理動態(tài)

初中學(xué)生所處的年齡階段，決定了他們思維和心智還不夠成熟和健全，他們認(rèn)為雖然自己已經(jīng)是大人了，但是他們的生活經(jīng)驗還不夠豐富，對社會還沒有一個清晰、全面的認(rèn)知。同時，在互聯(lián)網(wǎng)和計算機時代成長起來的當(dāng)代青少年，沒有足夠的是非辨別能力，他們面對互聯(lián)網(wǎng)良莠不齊的信息，很容易迷失自己，從而發(fā)生思想上的轉(zhuǎn)變。如果班主任對其不加以正確的引導(dǎo)，就會導(dǎo)致學(xué)生在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)，甚至有可能因此誤入歧途，造成難以挽回的后果。因此，初中班主任開展德育工作，必須全面掌握學(xué)生的心理動態(tài)。班主任在日常的班級管理工作過程中，要對每一個學(xué)生的家庭狀況、興趣愛好、生活習(xí)慣有一個基本的了解，尊重每一個學(xué)生。同時，班主任在日常教學(xué)和生活中應(yīng)當(dāng)積極采用多樣化的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心訴求，從而有針對性地開展德育工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)思想方面的問題時，就要及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以和學(xué)生促膝談心，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時調(diào)整自己，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（三）將心理健康教育融入德育工作

心理健康教育與德育工作的內(nèi)容和作用有相通之處，但也有一定的區(qū)別。心理健康教育旨在通過與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，幫助學(xué)生解決心理問題，使其恢復(fù)積極陽光的心理狀態(tài)。德育工作旨在通過思想政治教育，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二者的側(cè)重點、落腳點不同，但是出發(fā)點和中心思想是相同的，都是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長而進(jìn)行的教育工作。因此，將心理健康教育融入德育工作，是為了實現(xiàn)“1+1>2”的效果，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長。一方面，初中班主任可以通過探索和實踐，發(fā)現(xiàn)德育工作和心理健康教育各自的優(yōu)勢與劣勢，整合德育工作和心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容與教學(xué)手段，為二者的融合奠定基礎(chǔ);另一方面，初中班主任要在實踐過程中發(fā)現(xiàn)心理健康教育與德育工作的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)二者融合教學(xué)效果的最大化。除此之外，初中班主任要始終堅持以學(xué)生為本、立德育人，從學(xué)生的學(xué)習(xí)期望和需求著手，激發(fā)學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)的興趣和主動性，豐富德育工作的內(nèi)容。

初中班主任將心理健康教育融入德育工作的過程中，可以引入一些德育故事，如《程門立雪》《聞雞起舞》《精忠報國》等，有趣的德育故事可以大大增強德育工作的感染力。

（四）將德育工作滲透到班級活動中

在初中班主任的班級管理工作過程中，德育工作應(yīng)當(dāng)貫穿始終。為了深化德育工作的作用，初中班主任可以將德育工作滲透到班級的日?；顒又校ㄟ^多樣化的班級活動來為德育工作注入活力。

一方面，針對初中生的身心發(fā)展特點，德育工作要有趣味性和親和力，這有助于拉近師生之間的心理距離，促使學(xué)生對班主任敞開心扉。班主任可以在班級活動中創(chuàng)設(shè)生活化的德育情境，通過生活中的真人真事給予學(xué)生思想道德上的啟示。另一方面，在班級活動中深化德育工作，班主任要在活動過程中承擔(dān)父母、朋友的雙重角色，與學(xué)生平等交流生活中遇到的問題，為學(xué)生提供為人處世的正確建議。除此之外，初中班主任可以利用班級活動開展德育工作，如引導(dǎo)學(xué)生寫繪畫日記，在日記中通過圖畫與文字來記錄一天的心得體會和經(jīng)驗。德育工作具有一定的自主性和拓展性，因此要求學(xué)生能夠及時反思自己。例如，初中班主任可以組織班級學(xué)生開展“每日三省吾身”的趣味活動，讓每個學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)生活結(jié)束之后，問一問自己：“今天努力了嗎？今天快樂嗎？今天有沒有收獲？”然后用繪畫日記抒發(fā)內(nèi)心情感，書寫內(nèi)心感悟。在這個自省的過程中，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我肯定，建立生活信心。

（五）通過家校合作深化德育工作

家長是與孩子最親近的人，是孩子的第一任老師，對孩子的身心成長具有極其重要的影響。在當(dāng)今快節(jié)奏的社會，部分初中生家長在日常生活中忙于工作賺錢，將孩子送到學(xué)校之后，就將孩子的教育工作全權(quán)交給班主任和科任教師，只注重物質(zhì)給予，而對孩子的學(xué)習(xí)狀況和內(nèi)心世界缺乏關(guān)注，這就導(dǎo)致學(xué)生在家庭生活中無法得到良好的道德教育。因此，為了促進(jìn)初中生的身心健康成長，將學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代人才，初中班主任開展德育工作時必須注重家校結(jié)合，與學(xué)生家長積極進(jìn)行溝通和交流，指導(dǎo)家長給予學(xué)生更多的關(guān)懷。在必要的情況下，班主任可以進(jìn)行家訪或者將家長請到學(xué)校，與家長當(dāng)面溝通學(xué)生的問題。而在與家長進(jìn)行溝通交流時，班主任必須注重方式方法，先要肯定學(xué)生的階段性成果，消除家長心中對“請家長”一事的誤解，然后用委婉的語言和態(tài)度與家長溝通學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中存在的問題，并聯(lián)合家長對學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

例如，當(dāng)初中班主任發(fā)現(xiàn)本來在生活中樂于助人、積極參加班級組織的各種活動、非常活潑開朗的學(xué)生，在某一段時間內(nèi)突然沉默寡言、郁郁寡歡、學(xué)習(xí)成績下降時，班主任就要提高警惕，及時了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中是否遇到了困難。如果他是受到家庭生活中父母吵架的影響，那么班主任需要到學(xué)生的家中對父母進(jìn)行探訪，了解家庭中影響學(xué)生身心的問題，然后與家長進(jìn)行溝通和交流，告知家長應(yīng)盡量避免在孩子面前吵架，同時要讓孩子感受到家庭生活的和諧、舒適和溫暖。學(xué)生只有生活在幸福的家庭中，才能以一個更好的精神狀態(tài)到學(xué)校學(xué)習(xí)。此外，初中班主任要與學(xué)生耐心溝通，告訴學(xué)生父母在生活中也有各種各樣的煩惱，要承擔(dān)較重的生活責(zé)任，即使父母因為某些小事吵架，對孩子的愛始終都是最深厚的，從而引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，說一說自己內(nèi)心的真實想法，幫助學(xué)生走出心理陰影，保持積極健康的生活態(tài)度，更好地投入后續(xù)的生活和學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語

綜上所述，在新時代的素質(zhì)教育的背景下，初中班主任開展德育工作先應(yīng)當(dāng)明晰德育工作對學(xué)生成長和班級管理的重要性，將班級德育工作放在班級日常管理工作的首要地位，加強德育工作方式的創(chuàng)新。另外，初中班主任應(yīng)積極提升自己的業(yè)務(wù)能力，對開展德育工作的方法手段進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，并且要在日常工作過程中不斷探索、實踐、改進(jìn)、創(chuàng)新，從學(xué)生的內(nèi)心訴求出發(fā)，找到學(xué)生心中的癥結(jié)所在，才能夠找到初中德育工作新的發(fā)展方向，從而更好地保障德育工作的高效有序開展，促進(jìn)初中生思想道德素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

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