自學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用效果

陳大林

摘要：如何采取高效的自主學(xué)習(xí)模式、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，一直來都是初中物理教師面臨的主要問題，當(dāng)下的物理教育不僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和聽課情況，更多的是鼓勵學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身存在的困惑，通過自主探究和自主學(xué)習(xí)的方式加以解決，并在自主學(xué)習(xí)過程中不斷超越自我，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而就當(dāng)下初中物理教學(xué)情況來看，還存在學(xué)生自學(xué)能力低下、上課容易開小差，以及教師忽略培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問題，需要物理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取有效自學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生自主探究，進(jìn)而全面提升物理教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：自學(xué)模式;初中物理;應(yīng)用效果

初中物理是在培養(yǎng)學(xué)生事物本質(zhì)認(rèn)知能力、理解能力等基礎(chǔ)能力的同時提升學(xué)生的知識應(yīng)用水平，然而這都是建立在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之上的，在以往的教學(xué)過程中，由于教學(xué)手段傳統(tǒng)，不僅使得物理課堂枯燥無味，極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還在一定程度上忽略了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率不甚理想。因此，物理教師積極采用自學(xué)模式，加大自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視度，通過傳遞自主學(xué)習(xí)方法極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂中突出學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生的自主探究，無形中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.??? 忽略自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生積極性不高。在初中物理教學(xué)中，多數(shù)教師通常利用課件進(jìn)行章節(jié)講解，將該章節(jié)的重點知識講解完全之后，再講解一些課后習(xí)題基本就完成教學(xué)內(nèi)容，然后布置一些課后習(xí)題讓學(xué)生自行解決，這種循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸，嚴(yán)重忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，且限制了學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平難以提升。此外，學(xué)生普遍自制力較差，在課堂中難以集中注意力，喜歡搞一些小動作，不僅嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)效率，還極大的影響了課堂秩序，給許多教師造成了極大的困擾。教師方面由于自身課堂講解方式的問題，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，教學(xué)模式也還比較古板守舊，完全停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生興趣普遍較低。自學(xué)模式的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓他們在獲取知識的同時收獲快樂，讓他們感受到學(xué)習(xí)也同樣是一件快樂的事情，而不是使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生“抵觸”或者“厭惡”的情緒。所以，就當(dāng)前的教育情況來看，亟待教師改變傳統(tǒng)的教育方式，采取一些有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升物理學(xué)習(xí)的實效性。

2.??? 教師占據(jù)主導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)思維遭到限制。就當(dāng)下初中物理教學(xué)的實際情況來看，教師占據(jù)主導(dǎo)還占據(jù)很大一部分，這種灌注式教學(xué)方式能夠應(yīng)付考試，但是如果一旦放于實際應(yīng)用或者今后的學(xué)習(xí)，就會適得其反，且這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式都十分不利，學(xué)生長期這種模式下，很容易散失他們學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，尤其是在初中生思維模式本身就存在一定限制的情況下，最終很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、自學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.??? 利用線上學(xué)習(xí)平臺。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各種線上學(xué)習(xí)平臺進(jìn)入初中物理課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力指明了方向。教師首先要采用鼓勵的方式讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，在上課之前做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作，以此來更加清晰方便的理解教師講解的課堂內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)平臺幫助學(xué)習(xí)完成課前準(zhǔn)備工作。比如在學(xué)習(xí)“研究光的反射規(guī)律”時，教師可以在上堂課結(jié)束時給學(xué)生布置一項課后任務(wù)，例如讓學(xué)生閱讀章節(jié)內(nèi)容，明確章節(jié)所闡述的主要內(nèi)容，并找出其中的物理概念和物理規(guī)律。學(xué)生在預(yù)習(xí)之后就能更好的跟上教師的講解速度，對于本堂課的重難點知識有一個更好的把握，通過預(yù)習(xí)，極大的提升自學(xué)模式的實效性。

2.??? 注重學(xué)生積極性的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵在于興趣，一個學(xué)生如果不具有學(xué)習(xí)物理的興趣，就很難具備自主學(xué)習(xí)意識。任務(wù)型學(xué)習(xí)就是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的教學(xué)方式，其目的在于讓學(xué)生更好的投入到課堂中來，全面提升學(xué)生的積極性，所以，在利用進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)的過程中，教師要充分利用其多元化的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)建出一個師生互動的交流模式，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全身心投入到自學(xué)模式中來。

3.??? 傳授自主學(xué)習(xí)的方法。掌握好的技巧是學(xué)習(xí)好一門學(xué)科的關(guān)鍵，教師可以通過鼓勵學(xué)生課后查閱資源的方式，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上搜索一些能夠提升學(xué)習(xí)效率和物理解題效率的方法，這些特殊的學(xué)習(xí)技巧能夠極大的提升學(xué)生的探究意識，會情不自禁的按照老師的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在潛移默化的知識探索過程中，很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

4.??? 加強(qiáng)課后監(jiān)督。物理教學(xué)需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上不斷鞏固并且反復(fù)練習(xí)，而不斷鞏固的方式就是讓學(xué)者具備一定的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在課后不斷的復(fù)習(xí)和鍛煉，避免一下課就忘得一干二凈。因此，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身在知識獲取、理解、運用等方面的缺陷，自主的選擇學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行針對性的課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。此外，教師還可以組建一個線下物理交流群，促進(jìn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督，學(xué)生遇到相應(yīng)的問題可以在群內(nèi)及時提出，并嘗試自行上網(wǎng)查詢資料進(jìn)行解決，如果實在無法解決，可以通過微信向教師或者同學(xué)求助，同學(xué)或者教師都可以給出回答，通過同學(xué)和同學(xué)間、同學(xué)與教師間的交流，讓學(xué)生自發(fā)進(jìn)行知識的探究，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識。

三、總結(jié)

從目前的情況來看，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中存在一定的隨意性，再加上物理教學(xué)內(nèi)容就較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)意識遭到一定限制，這就意味著物理教師要科學(xué)的采用自學(xué)模式、傳遞自主學(xué)習(xí)方法，并通過教學(xué)互動、緊扣于學(xué)生的個性化需求突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主導(dǎo)者，極大的激發(fā)起探究意識和自主學(xué)習(xí)意識，有效提升物理教學(xué)的實效性。

參考文獻(xiàn)

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