數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合應(yīng)用分析

張影俠

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，如何借助于數(shù)學(xué)活動開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)思想，已成為數(shù)學(xué)教師面臨的關(guān)鍵問題。所謂的數(shù)學(xué)思想，即讓學(xué)生充分應(yīng)用數(shù)學(xué)思維去觀察和分析生活中遇到的實際問題，并在此過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣，讓學(xué)生通過實踐和應(yīng)用提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會利用數(shù)學(xué)解決生活中的難題。數(shù)學(xué)思想是一種下意識產(chǎn)生的解決問題的方法，更加注重實際應(yīng)用，而養(yǎng)成學(xué)生數(shù)學(xué)思想和習(xí)慣的關(guān)鍵在于灌輸學(xué)生數(shù)學(xué)思維、設(shè)計和學(xué)生日常生活相近的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)數(shù)學(xué)觀念，讓學(xué)生具備創(chuàng)新精神和較高的數(shù)學(xué)水平，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想;小學(xué)數(shù)學(xué);整合應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)知識較為抽象，內(nèi)容和形式都比較繁多，它不僅要求學(xué)生要深入理解、掌握要點知識，還需要學(xué)生能夠熟練運用多種數(shù)學(xué)思想方法，從不同角度看待問題，養(yǎng)成數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣，進(jìn)而利用數(shù)學(xué)思想解決實際問題。因此，學(xué)生要具備較強的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用思想，利用不同的數(shù)學(xué)思想作為解答疑難問題的鑰匙，以高效快捷的解決數(shù)學(xué)難題。小學(xué)數(shù)學(xué)思想的整合應(yīng)用過程應(yīng)該是富有探究性的，教師只有將不同數(shù)學(xué)理念教學(xué)融入教學(xué)活動中，才能培養(yǎng)出學(xué)生靈活的思維方式，促進(jìn)學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的吸收和理解，讓學(xué)生真正學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生思維能力、知識應(yīng)用水平的全面提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中整合數(shù)學(xué)思想的必要性

1.??? 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)提出了新的要求，不僅要讓學(xué)生具備利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，還要讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，在利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中，要從它的整體性、獨特性出發(fā)，以提高學(xué)生的解題效率為出發(fā)點，以在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為落腳點，讓學(xué)生的思維得以發(fā)散，并為其今后成長提供有效助力。所以，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師應(yīng)該要更加注重數(shù)學(xué)思想的灌輸，并借助于課堂活動做好教學(xué)布置，轉(zhuǎn)變學(xué)生的解題思路，全面提升學(xué)習(xí)解題效率和綜合素養(yǎng)。

2.??? 有利于培養(yǎng)知識遷移能力

數(shù)學(xué)思想的滲透能夠讓學(xué)生將原本抽象的問題形象化和具體化，將復(fù)雜繁瑣的問題賦予靈活變通的形式，實現(xiàn)學(xué)生的思維遷移。例如對于同一類型的數(shù)學(xué)題，只是換了題干，許多學(xué)生就難以識別和解答，但是如果學(xué)生具備較強的數(shù)學(xué)思想，腦海中第一閃現(xiàn)出的就是利用以往的數(shù)學(xué)思維解答，立馬就明白題目的考察點，進(jìn)而快速的解答問題。因而，在數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生借助一些簡單且直觀的圖形讓原本的問題具體化，借助于情景教學(xué)、互動教學(xué)等多元化教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生經(jīng)常采用數(shù)學(xué)思想方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識的同時極大的提升學(xué)生知識遷移應(yīng)用能力。

二、數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合應(yīng)用

1.??? 注重數(shù)學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

教師要想有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和課程的整合，首先需要選擇典型習(xí)題，其次就是給學(xué)生講述數(shù)學(xué)思想的重要性，鼓勵學(xué)生在解題過程中或者日常生活中更多的應(yīng)用數(shù)學(xué)思想，這不管是在數(shù)學(xué)課堂中，還是數(shù)學(xué)考試當(dāng)中都尤為重要。例如“多邊形的面積”這一章就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的絕佳時機，在各種圖形面積中，就屬平行四邊形面積的轉(zhuǎn)化最為重要，學(xué)生只要掌握平行四邊形的轉(zhuǎn)化，其他類似于梯形和三角形面積的問題就能迎刃而解。在具體教學(xué)中，教師先采用故事講述的方式激發(fā)學(xué)生的探究欲望“：同學(xué)們，老師這邊有一條繩子，想用它圍成一塊地，同學(xué)們覺得圍平行四邊形面積大呢，還是圓形面積大呢？”這時同學(xué)們就會積極探究和思考，教師找準(zhǔn)時機，讓學(xué)生明確只有計算出其面積，才能真正比較出誰“大”，此時，同學(xué)們就有了探究平行四邊形的欲望，有了探究欲望也就有了利用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，通過學(xué)生的探究，發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)是一件十分有趣的學(xué)科，進(jìn)而學(xué)生會在解決實際問題時腦海中第一個想到的就是利用數(shù)學(xué)思想解答。

2.??? 利用多媒體開展數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂普遍低迷的情況，筆者將多媒體這一充滿現(xiàn)代感的教學(xué)方式引入數(shù)學(xué)課堂，實踐表明，多媒體教學(xué)不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動他們的課程積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生存在疑問能立即向教師詢問，教師也能當(dāng)場作出回答，兩者通過多媒體這一介質(zhì)相互溝通，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的整合，并借助于多媒體技術(shù)開展趣味教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中激發(fā)探究欲望，進(jìn)而為數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。就筆者的課堂經(jīng)驗來看，數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的重心在于借助于數(shù)學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生自發(fā)的、自主的利用數(shù)學(xué)知識解決問題。在小學(xué)學(xué)生普遍自制力較差的情況下，教師應(yīng)該在課堂中添加一些趣味性的課堂活動，通過教學(xué)技術(shù)和課堂內(nèi)容相結(jié)合的方式，讓學(xué)生參與到課堂中來，讓在輕松愉快的環(huán)境下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)老師要充分了解班上的每一位學(xué)生，根據(jù)他們的興趣來進(jìn)行活動設(shè)計，這些興趣包括很多，比如軍事競技、動作游戲和名人故事等，這些都能極大的吸引學(xué)生的注意力。比如在“圖形面積”這一節(jié)的教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生喜歡“找茬”和“被找茬”的心理，把全班的學(xué)生分為幾個小組，每組4到5人，讓學(xué)生從家里面帶來像長方形、正方形或者圓形的物體，讓學(xué)生自行探究圖形的面積公式，然后再派出一個小組來檢查對錯，如此一來，不僅能讓學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行的任務(wù)，還能夠快速準(zhǔn)確把握重點公式，化被動知識接受為主動知識獲取，并通過活動過程中的知識探究，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用水平，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的整合和應(yīng)用。

三、總結(jié)

教師在教學(xué)過程中不僅要注重題型的講解，還要注意數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)，通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在獲得探究活動中意識到數(shù)學(xué)思想的重要性。因此，在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要意識到數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)涵，結(jié)合多媒體教學(xué)、活動探究等多種教學(xué)手段，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的整合和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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[2]?? 王旭彬.淺析數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（06）：237.