讓語(yǔ)文教學(xué)更接地氣

李統(tǒng)倉(cāng)

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷施行，教育行業(yè)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)有了全新的要求，在新教學(xué)改革理念中，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)是初中語(yǔ)文教師所探尋的目標(biāo)。初中語(yǔ)文的良好教學(xué)需要扎根于生活的沃土中，而實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行有效的完善和創(chuàng)新，從而引導(dǎo)學(xué)生積極的感知生活。因此，本文將針對(duì)初中語(yǔ)文的生活化教學(xué)模式的實(shí)施進(jìn)行探討，旨在讓初中語(yǔ)文教學(xué)更接地氣的同時(shí)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；生活化教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0168

語(yǔ)文源于生活，但是長(zhǎng)期在應(yīng)試教育的影響以及制約下，初中語(yǔ)文教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背，以至于學(xué)生不能良好地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活的實(shí)踐中。生活化教學(xué)模式的實(shí)施是教學(xué)改革的充分體現(xiàn)，其要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中充分地將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，從而讓學(xué)生在語(yǔ)文中感受生活，生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)，最終幫助學(xué)生良好發(fā)展以及健康成長(zhǎng)。

一、初中語(yǔ)文生活化教學(xué)模式的實(shí)施意義

生活化教學(xué)模式是初中語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)改革下提出的一種全新的教學(xué)模式。在生活化教學(xué)模式的應(yīng)用中，教師需要充分契合新教學(xué)改革學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)理念，積極地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作以及探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。生活化教學(xué)模式的實(shí)施，需要教師重點(diǎn)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從理論層面而言，生活化教學(xué)模式的實(shí)施能夠幫助教師有效轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而良好地把握語(yǔ)文教學(xué)的主旨和規(guī)律。從教學(xué)實(shí)踐層面而言，生活化教學(xué)模式的實(shí)施，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)以及自我管理能力，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)有效提高學(xué)習(xí)效果[1]。

二、初中語(yǔ)文生活化教學(xué)模式的實(shí)施策略

1.契合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化導(dǎo)入

在任何階段的任何科目的學(xué)習(xí)中，課堂導(dǎo)入都是一個(gè)必不可少的、至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)施能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通常是教師簡(jiǎn)單地對(duì)接下來(lái)所需要學(xué)習(xí)的課文或者內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，如此枯燥單一的課堂導(dǎo)入沒(méi)有任何的實(shí)際性意義。在初中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以契合教學(xué)內(nèi)容以及生活元素設(shè)計(jì)出有趣的導(dǎo)入素材，從而在施行生活化教學(xué)模式的同時(shí)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元第12課《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就可以契合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的導(dǎo)入。首先，教師以：同學(xué)們，你們記憶中的冬天是什么樣子的？你們到過(guò)濟(jì)南嗎？這樣的生活化問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)。這兩個(gè)問(wèn)題不僅有效的契合了教材的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生的生活經(jīng)歷，如此，教師能夠良好地激發(fā)學(xué)生的交流興趣。然后，在學(xué)生的注意力都集中起來(lái)之后，教師再給學(xué)生介紹自己所認(rèn)知的北方的冬天：說(shuō)到北方的冬天，我們往往會(huì)想到凌冽的北風(fēng)以及鵝毛大的白雪……之后，再進(jìn)行話鋒的轉(zhuǎn)移：在北方有這樣一個(gè)地方，冬天的風(fēng)景及其美麗，那就是濟(jì)南。如此，教師就有效地完成了教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并在這樣一個(gè)生活化導(dǎo)入過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)注意力以及學(xué)習(xí)興趣都被教師充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。進(jìn)而在之后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)得到很大程度的提高[2]。

2.將生活化元素有效地融入教材文本中

在初中語(yǔ)文教材中，文本普遍都是一些具有極高的文學(xué)性以及藝術(shù)性的文學(xué)作品。生活化教學(xué)模式想要良好的融入就需要教師將深化的元素有效地融入到教材文本中。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以以教材文本為出發(fā)點(diǎn)，將其更加生活化地對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《山水畫(huà)的意境》一文時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生在課前創(chuàng)作或者臨摹一幅山水畫(huà)；然后在課堂的開(kāi)始階段讓學(xué)生取出自己的作品，并針對(duì)作品的意境發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考；最后教師再讓學(xué)生集體進(jìn)行討論，誰(shuí)的作品意境更高，更有欣賞價(jià)值。如此，在這個(gè)過(guò)程中，教師有效地將語(yǔ)文教學(xué)和生活進(jìn)行了結(jié)合，從而有效地促進(jìn)了生活化教學(xué)模式的開(kāi)展，并讓學(xué)生在親近自然以及親近課文的過(guò)程中精神世界得到了良好的洗禮。

3.有效地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是生活化教學(xué)模式有效地運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中的常用方法，同時(shí)也是最為行之有效的方法。教師通過(guò)契合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的生活實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分感受到教材中所蘊(yùn)含的知識(shí)以及情感理念。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，初中學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)時(shí)基本沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，但在新教學(xué)改革中，教師可以充分開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促使生活化教學(xué)模式的開(kāi)展，從而讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中感受生活，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量以及綜合素養(yǎng)[3]。

三、總結(jié)

總而言之，生活化教學(xué)模式的開(kāi)展對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言至關(guān)重要，其能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更接地氣，讓語(yǔ)文教學(xué)更加契合學(xué)生的實(shí)際需求，從而不斷拉近語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，最終良好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]阿呷爾合.初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)探究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019，15（20）：1.

[2]何朝衡.初中語(yǔ)文生活化教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[A].教育理論研究（第八輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019，21（22）：4.

[3]周家玉.初中語(yǔ)文生活化教學(xué)策略研究[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019，15（1）：37-39.

（作者單位：浙江省龍港市第四中學(xué)325802）