微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

田莉

【內(nèi)容摘要】隨著信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，對(duì)人們的生活工作帶來(lái)了極大的便利。在教學(xué)中的應(yīng)用也誕生了嶄新的教學(xué)形式，推動(dòng)了教學(xué)創(chuàng)新，因此教育領(lǐng)域也逐步提高了信息技術(shù)教學(xué)情況的重視程度。微課是一種視頻形式的課程，具有一定的靈活性和趣味性，高中信息技術(shù)課堂利用這一嶄新的形式開(kāi)展教學(xué)，有助于豐富課堂教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生演示一些難度較高的信息技術(shù)的知識(shí)等等，提高學(xué)生的理解能力，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂。

【關(guān)鍵詞】微課 高中信息技術(shù) 教學(xué)措施

將微課應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，主要是以多媒體教學(xué)和信息化教學(xué)為主要的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容，將一些抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。微課的廣泛應(yīng)用能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的重視程度，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，利用微課開(kāi)展高效的學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。逐步提高學(xué)生的專業(yè)技能。

一、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的重要性

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在制作或選擇微課時(shí)，主要參考本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，此外還會(huì)選擇一些課外資料來(lái)豐富教材內(nèi)容，或者做解釋說(shuō)明等，這一特點(diǎn)使得微課視頻的應(yīng)用豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)展了教學(xué)知識(shí)層面，為學(xué)生構(gòu)建了更為全面的知識(shí)系統(tǒng)，突破教材內(nèi)容的局限性。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

傳統(tǒng)的教學(xué)模式屬于單向教學(xué)，由教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受。這一情況下學(xué)生教師之間的交流甚少，雙方難以了解彼此的意圖，一些想法得不到交融，限制了學(xué)生思維的發(fā)散，教師的教學(xué)目的也難以高效的完成。利用微課視頻進(jìn)行教學(xué)，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)平等和諧的交流環(huán)境，引導(dǎo)師生之間加強(qiáng)交流。學(xué)生大膽提出自己的設(shè)想，或者提出疑問(wèn)，由教師解答，和教師共同探索，全面理解教材內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

3.推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新

微課的應(yīng)用改善了傳統(tǒng)教育教學(xué)的弊端，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效的課堂。教師能夠充分認(rèn)識(shí)到微課的優(yōu)勢(shì)，借著這一優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，逐步推動(dòng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.利用微課高效導(dǎo)入課堂

課堂的高效導(dǎo)入決定了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和學(xué)習(xí)效率，因此教師可以在課前為學(xué)生播放微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，自主預(yù)習(xí)，掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容。在視頻最后設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而高效的導(dǎo)入課堂，在課堂中能夠緊跟教師教學(xué)的思路，高效的吸收理論知識(shí)。在實(shí)際操作中也能將理論知識(shí)融入其中，提高實(shí)踐與理論結(jié)合學(xué)習(xí)的效率。

例如在學(xué)習(xí)《二維動(dòng)畫(huà)制作》這一單元內(nèi)容時(shí)，教師可以將二維動(dòng)畫(huà)制作這些知識(shí)點(diǎn)作為視頻的主線內(nèi)容，注重講述重點(diǎn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自行觀看視頻內(nèi)容，并提煉出微課視頻中關(guān)于二維動(dòng)畫(huà)制作的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。視頻最后教師可以設(shè)置問(wèn)題：讓一個(gè)二維的圖片動(dòng)起來(lái)的關(guān)鍵操作是什么？利用這一問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，在課堂開(kāi)始前學(xué)生們就紛紛詢問(wèn)教師應(yīng)該怎么操作呢？教師利用學(xué)生的好奇心一步步推進(jìn)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)明白了關(guān)鍵幀在動(dòng)畫(huà)中的關(guān)鍵作用，得到了微課中問(wèn)題的最終答案，紛紛嘗試制作，在教師的指導(dǎo)下規(guī)范操作，逐步提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.利用微課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的主要教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，并掌握一些簡(jiǎn)單的操作。因此在信息技術(shù)教學(xué)中，理論和技術(shù)的教學(xué)都很重要。一些理論知識(shí)比較難理解，轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作也十分復(fù)雜，針對(duì)這一情況，教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生解釋說(shuō)明理論知識(shí)，并演示實(shí)際操作，提高學(xué)生的理解能力。

例如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)》這一單元內(nèi)容時(shí)，網(wǎng)頁(yè)的制作具有一定的難度，教師可以利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。首先詢問(wèn)學(xué)生：當(dāng)你使用一些網(wǎng)頁(yè)檢索時(shí)，他在短時(shí)間內(nèi)便能做出反應(yīng)，為你提供相關(guān)信息，如同一臺(tái)機(jī)器一樣。那么網(wǎng)頁(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)原理或支撐網(wǎng)頁(yè)的到底是什么呢？利用微課視頻演示網(wǎng)頁(yè)從無(wú)到有的一個(gè)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加全面了解教材內(nèi)容中復(fù)雜知識(shí)的實(shí)際操作過(guò)程，在教師的幫助下開(kāi)展高效的學(xué)習(xí)。

3.構(gòu)建虛擬課堂，細(xì)化教學(xué)細(xì)節(jié)

虛擬課堂指的是教師利用微課這一教學(xué)資源細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)和理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看微課視頻，便如同進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生觀看視頻，能夠清晰地感受到視頻中的每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟，細(xì)致的觀察教師的每一步操作，加深學(xué)生的印象，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師開(kāi)展實(shí)際操作，逐步規(guī)范學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。例如在學(xué)習(xí)圖像的簡(jiǎn)單剪輯時(shí)，教師為學(xué)生制作的微課視頻中便錄制了每一步的詳細(xì)操作，為附上語(yǔ)言和文字說(shuō)明，尤其是一些細(xì)節(jié)部位，操作過(guò)程放慢，提高學(xué)生重視。學(xué)生一邊觀看微課視頻，一邊利用電腦進(jìn)行操作，遇到難點(diǎn)可以停下操作仔細(xì)觀看微課視頻。在這一過(guò)程中學(xué)生儼然進(jìn)入到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在教師的指導(dǎo)下順利完成專業(yè)操作，高效的掌握了這一教材內(nèi)容。

4.通過(guò)微課引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

微課具有較強(qiáng)的靈活性，內(nèi)容豐富精湛，可以將其作為自學(xué)的資源和手段，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，并逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以將微課視頻發(fā)放到學(xué)生的郵箱中，或者為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生在課下登錄網(wǎng)站觀看視頻，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。也可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)上課所學(xué)知識(shí)，根據(jù)薄弱點(diǎn)搜集相關(guān)的微課視頻，自主學(xué)習(xí)，解決薄弱點(diǎn)問(wèn)題，逐步提高自身的專業(yè)能力。

例如在學(xué)習(xí)Excel表格之后，學(xué)生對(duì)Excel表格中的函數(shù)表達(dá)式掌握并不理想，一部分函數(shù)的應(yīng)用也不明確，針對(duì)這一情況，學(xué)生在課下可以登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)站，根據(jù)自己的需求搜索微課。微課中對(duì)每一種函數(shù)都進(jìn)行了詳細(xì)的解釋說(shuō)明，并附上了函數(shù)的具體用法，學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻，加深了對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的印象，利用電腦進(jìn)行實(shí)際操作，逐步解決自己的問(wèn)題，提高制表水平。

5.利用微課講解重難點(diǎn)

信息技術(shù)中包含著眾多的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，僅僅依靠教師的解說(shuō)傳授教學(xué)效果并不理想。因此可以利用微課視頻講解一些重點(diǎn)難點(diǎn)，便于學(xué)生充分理解，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)時(shí)，其中的一些操作過(guò)程十分復(fù)雜，尤其是制作遮罩層。教師需要提前制作課件，在處理一些重難點(diǎn)時(shí)，可以單獨(dú)摘出來(lái)制作一期專題視頻，利用微課視頻在課堂中重點(diǎn)講解，突出知識(shí)的重要性?？梢栽谡n堂講解為學(xué)生播放，也可以在課后播放幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生集中精力觀看微課視頻，掌握具體操作，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課是新時(shí)期誕生的一種新的教學(xué)手段和教學(xué)資源，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到微課視頻的重要性，將其和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建多元化的教學(xué)課堂，充分發(fā)揮微課視頻的教學(xué)價(jià)值，將微課插入到課堂教學(xué)的任意一個(gè)環(huán)節(jié)中，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，開(kāi)展高效的學(xué)習(xí)。也可以為學(xué)生制作關(guān)于某項(xiàng)操作的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看微課，構(gòu)建虛擬課堂，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)操作，提高學(xué)生的專業(yè)水平。因此微課的巧妙運(yùn)用提高了信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教師和學(xué)習(xí)都有一定的積極影響。

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（作者單位：甘肅省臨夏回民中學(xué)）