高中信息技術(shù)課中的人工智能教育研究

李冬亮

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)階段，人工智能技術(shù)愈發(fā)成熟，應(yīng)用范圍越來越廣泛，在很大程度上促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，通過學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)課程，使得學(xué)生能夠正確理解人工智能。本文主要對高中信息技術(shù)課中的人工智能教育進(jìn)行深入研究，并在此基礎(chǔ)上提出切實可行的教育策略。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 人工智能教育 策略

人工智能的存在依托于計算機(jī)對人體大腦的思維活動進(jìn)行研究，進(jìn)而給分析和處理問題提供基礎(chǔ)依據(jù)。提升人工智能教育質(zhì)量，對促進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在高中信息技術(shù)課程中融入人工智能教育，能夠助力學(xué)生實現(xiàn)對計算機(jī)、信息學(xué)、控制論等知識的遷移應(yīng)用，并習(xí)得有效解決復(fù)雜問題的方法，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，使其取得更加全面的發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)課中的人工智能教育現(xiàn)狀

1.教育條件差異過大

人工智能教育作為興起教學(xué)科目，要求學(xué)校具備過硬的教育條件。通過進(jìn)行實踐調(diào)查可知，我國各院校在教育條件方面存在較大的差異性，有些學(xué)校的軟件設(shè)施以及硬件設(shè)備并不符合規(guī)定要求[1]。在開展實踐教學(xué)活動時，只能局限于課堂上，教師采取“填鴨式”教學(xué)法，學(xué)生被動接受知識的灌輸，并沒有實踐操作的機(jī)會。日積月累以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重打擊，學(xué)習(xí)興趣難以得到有效提升，嚴(yán)重影響其綜合素質(zhì)水平的提升。

2.對人工智能認(rèn)識不足

在大多數(shù)學(xué)生的眼中，人工智能是一門遙不可及的學(xué)科，和自身實際生活有著遙遠(yuǎn)距離，在日常生活中也不關(guān)注其內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)一向是語文、數(shù)學(xué)等科目。在教師的眼中，人工智能教育的內(nèi)容極其深奧，就算是經(jīng)過細(xì)致的講解，于學(xué)生而言也有著較大的理解難度。這就導(dǎo)致教師產(chǎn)生松懈心理，不能結(jié)合學(xué)生實際情況對相關(guān)課程進(jìn)行設(shè)計，嚴(yán)重影響到實踐教學(xué)質(zhì)量。

3.缺少師資力量

就現(xiàn)階段實際情況而言，大多數(shù)師范院校都不會專門設(shè)立人工智能專業(yè)，以至于有關(guān)人才數(shù)量稀缺，大多數(shù)院校的師資力量并不符合標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，有些院校便嘗試安排計算機(jī)教師進(jìn)行替代。其次，有些院校的教育培訓(xùn)工作并不到位，這就使得教師的綜合水平并不滿足實施人工智能教育的基本要求，教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。

二、高中信息技術(shù)課中的人工智能教育策略

1.優(yōu)化教學(xué)軟硬件建設(shè)

各院?？稍跅l件允許的前提下，重視加大對硬件設(shè)施的投入力度，給學(xué)生創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，同時提高信息傳輸效率。同時也要重視起建設(shè)軟件資源的工作，做好AI教學(xué)資源的整合利用，充分發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的價值。在課余時間，教師進(jìn)行備課時要重視做好資料搜集，可采用充滿趣味性的有關(guān)AI的小故事激發(fā)學(xué)生探究興趣，并結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)節(jié)工作的調(diào)整[2]。院校方面要給予教師一定獎勵，激勵其積極開發(fā)整合教育資源，以此推動教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2.加強(qiáng)對于人工智能教育的重視力度

就教師而言，教師要積極扭轉(zhuǎn)自身教學(xué)觀念，不僅要給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生深入研究人工智能的內(nèi)涵，使學(xué)生明確該課程的重要作用。因此，教師需對自身教學(xué)模式做出改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實踐教學(xué)活動中，確保提升課堂教學(xué)效率。就學(xué)生而言，也要轉(zhuǎn)變自身思想，積極順應(yīng)新課改要求，踴躍參與到課程學(xué)習(xí)中。家長要給予孩子有力的支持，給其提供良好學(xué)習(xí)條件，家長也要充實自身的知識儲備。各院校領(lǐng)導(dǎo)也要提高對人工智能教育的重視，通過多方配合，不斷拓展教學(xué)資源，提高學(xué)生對于人工智能教育的認(rèn)同感。

3.強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)培養(yǎng)

因為人工智能教育是近年來興起的一門課程，所以很多院校都缺少專業(yè)的師資隊伍，因此，校領(lǐng)導(dǎo)就要重視起打造一支專業(yè)的師資隊伍，盡可能避免出現(xiàn)讓計算機(jī)教師身兼數(shù)職的情況，確保有效提高教學(xué)水平?；诖?，院校在招聘教師時，要重視提升掌握人工智能教育專業(yè)技能的人才占比，定期對教師開展培訓(xùn)教育工作，對其基礎(chǔ)知識進(jìn)行豐富，強(qiáng)化實踐技能，教學(xué)質(zhì)量勢必將得到大幅度提升[3]。

4.整合教育資源

針對人工智能教育而言，想要確保有效提升教學(xué)效果，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教育資源的整合，高中階段課業(yè)繁重，給學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力，教師要采取合理方式幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時，主要依賴于教材，可是教材內(nèi)容存在一定的單一性和局限性，并不利于學(xué)生思維想象力的發(fā)展，給學(xué)習(xí)質(zhì)量造成一定影響。為了有效解決存在的問題，切實提升學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)，需要教師把實際教材內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，給學(xué)生開辟更多學(xué)習(xí)渠道，使其學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

結(jié)束語

綜上所述，人工智能是近年來興起的一門課程，對學(xué)生日后發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。基于此，各院校理應(yīng)提高重視程度，對教學(xué)模式進(jìn)行革新，促使學(xué)生積極融入到課堂之中，認(rèn)真完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自身綜合水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜沛.高中信息技術(shù)教學(xué)滲透人工智能教育的策略研究[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（一）.廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：90-92.

[2]付秋霞.高中信息技術(shù)課中的人工智能教育研究[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（一）.廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：108-110.

[3]馬桂英.高中信息技術(shù)課中的人工智能教育研究[C].教師教育論壇（第二輯）：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：395-397.

（作者單位：北京師范大學(xué)鹽城附屬學(xué)校）